(東營市技師學院總務處,山東 東營 257097)
當前,隨著互聯網這種新的信息傳遞工具的普及,各地技工院校圖書館漸被邊緣化,偌大的圖書館門可羅雀,冷冷清清,成千上萬的書籍整齊地擺放在書架上,很少有老師或學生去借閱,圖書管理員變為了圖書看管員。圖書,這一人類智慧的寶庫大有被淘汰的趨勢。如何利用書籍的特殊性質發揮更好的育人作用,成為擺在我們面前的一項十分艱巨的重要任務。
閱讀仍在繼續,不過形式發生了變化,手機、電腦都成為閱讀的良好工具。但是,圖書閱覽有其它閱讀工具難以比擬的優勢。從增長智慧、陶冶情操、利于健康的多重角度分析,讀書、看報都比手機、電腦閱讀要好得多,因而,書籍還沒有到退出歷史舞臺的時候,利用書籍的作用提高學生的知識量、影響學生的人生觀和世界觀,仍然是非常迫切的問題。
但是,從當前社會性手機閱讀的大環境,到技工院校學生對閱讀類別的選擇看,圖書館的書籍就顯得不堪一擊。“專業工具書、政治思想教育書、老掉牙的世界名著、古典文學,看一眼就頭疼,別說閱讀了。”這是一位學生發出的對圖書館書籍的感慨。通過調查發現,現代青少年思維方式、興趣愛好發生的轉移,才是他們遠離圖書館的根本原因——如果圖書館內積存的書籍都是他們非常喜歡的,肯定有相當多的學生把圖書館作為課余時間的良好去處。也就是說,圖書館里的書籍更多的是他們不喜歡的,那么,怎樣才能讓學生喜歡呢?
先進行學生對書籍愛好的一項調研,列出學生喜歡書籍的書目,然后一一購置。我們曾經做過這一工作,但結果很不盡人意。學生喜歡的書目大部分都是低級趣味甚至庸俗透頂的毫無知識、文學和思想價值,讓學生讀這些書籍只會浪費他們的時間,腐蝕他們的心靈,讓他們遠離正義,遠離知識,讓他們形成錯誤的人生觀和世界觀,許多的網絡文學恰恰充當著這樣的角色。因而,杜絕庸俗的網絡文學對學生思想意識產生的負面影響,才是至為關鍵的首要課題。但是我們不可能去關閉網絡,只能對學生進行思想意識的正面教育,鼓勵他們遠離網絡文學。這是一項艱難的工作,付出遠遠大于收獲,但必須去做,沒有第二種選擇,否則失去的會更多。
我所在的技工院校把抵御網絡文學放在重要位置,從校長到教師、班主任甚至后勤員工,都參與到杜絕不良網絡文學的工作中來。這不是一件拯救學生的工作,而是凈化校園文化的一項十分有意義的事情,所以我們不是救世主,而是“清潔工”。當然,我們的圖書工作人員也不會成天呆在圖書室里,我們有更多的工作去做。校園的每個有學生的角落必然有我們圖書管理員的身影。我們在校園的主要路口擺開長長的書攤,向過往的學生介紹那些對他們身心影響較大的書籍。我們也從興趣入手,先說明書籍中那些很有意思的內容,激發學生的興趣,讓他們先有接觸這些書籍的意識。當然,前提是我們每位管理員都要大范圍的讀書,首先了解每本書籍的內容,只有這樣,我們才能把書籍中的精彩部分宣傳到位。最后,由學校出面,在全校師生間開展讀書競賽活動,獎勵那些讀書多,讀書好的學生和老師——獎品很可觀,足以讓沒有得到獎勵的學生羨慕。
上面的做法可以歸納為三個步驟。
一是堵。先堵住不良網絡文學對學生心靈的傷害,這需要全員參加,有必要的話再把家長拉進來。只堵是起不到好的教育效果的,因而必須有第二步:疏。當學生難以接觸網絡文學的時候,我們再適時地拿出圖書館內精彩的有益身心健康的書籍,在自然而然中讓他們的閱讀興趣轉移。只要他們開始閱讀了,問題就一定會向好的方向轉移。當然,這是一件很累的工作:圖書管理員要讀很多的書,要學會與學生進行交流,要想方設法讓學生接納你的觀點。疏導與弘揚是一體的,引導學生向好的,社會弘揚的方面發展。只要學生讀我們推薦的書讀得多了,會自然而然抵觸遠離網絡文學——這又是一個必然——讀的好書多了,就陶冶了情操,增強了對庸俗內容的鑒別能力。最后的高超階段是獎,這是必不可少的一環,不僅用物質去兌現我們所倡導的讀書,更重要的是向學生聲明了讀書、讀好書的重要性。當然,最終的結果是通過引導學生讀書改變了他們的人生觀,使他們明確了自身存在的價值,樹立了認真學習文化知識和專業技能為社會做貢獻的人生目標。
以上的分析告訴大家,圖書管理員不是單純的圖書看管員。圖書管理員首先是老師,有高超的教育之法,其次是宣傳員,最后才是管理員。其中最重要的是管理員的敬業精神,只有把圖書管理工作當作神圣的,能夠啟迪心智、有益身心健康的崇高事業,才能不辭勞累,耐心細致地開展工作。