淺析舞蹈教學中對學生綜合素質的培養

（渤海石油職業學院，河北 任丘 062550）

一、綜合素質的概述

1.定義

素質教育的根本就是重視人的全面發展。以實現人、社會及環境協調發展作為價值導向，基于學生德智體美等全方位發展為根本目標，重視人的綜合素質提升、個性發展及創新思維和能力的提升[1]。人的綜合素質是通過多種渠道，不同學習和實踐方式，所積累的道德、思想、文化知識、專業知識等內容，進而達到學習、認知、分析、生存、心理等方面能力的提高。綜合素質是促進社會和經濟發展的必然要求，也是人的價值體現的重要基礎。

2.內容

綜合素質是多方面的，主要包括：（1）思想素質，也就是人基本的政治思想，主要包括政治素質、高尚思想品德、良好責任心等；（2）文化素質，即人的受教育程度，包括對文化、語言、藝術、科技等基礎知識的學習水平，這是最基本素質，該素質直接關系到人的邏輯能力，及對客觀事物的認知、理解及判斷能力；（3）能力素質，主要是認知和實踐兩個方面的能力，具體是觀察、分析及解決問題的能力，及創新和創造能力；（4）身心素質，就是具備健康體魄和積極心態，能正確面對失敗，接受接受挑戰。

二、舞蹈教學和綜合素質的關系

首先，綜合素質有助于舞蹈學習。舞蹈教學能有效氣氛學生在舞蹈上的悟性和靈性，提高學生的舞蹈素養。

河北省任丘市渤海石油職業學院在實際教學中，教師應充分重視培養學生的舞蹈綜合能力，讓學生在舞蹈學習中得到心靈上的觸動。其次，舞蹈教學是培養學生綜合素質的重要路徑。舞蹈教學屬于藝術性、啟發性及引導性的教學，不僅可有效調節和活躍課堂氣氛，實現生動、有趣的課堂教學，還可強化學生文化素養，促進學生舞蹈綜合素質提升。而這就需要教師向學生準確示范及正確指導學生的舞蹈學習，同時還應具備豐富舞蹈藝術知識和素養。如此才可在舞蹈教學中有效調動學生對舞蹈藝術的追求熱情，讓學生更為深切的理解舞蹈內涵，強化學生綜合素質。此外，即興舞蹈教學有助于強化學生的舞蹈創新力，提升學生的舞蹈感染力，要重視該教學開展。

三、舞蹈教學培養學生綜合素質的策略

1.豐富教學內容，提升文化素質

一方面，應開設選修性質的舞蹈藝術鑒賞課，以有效滲透人文內涵。為有效培養和提升學生的舞蹈藝術品味及及其鑒賞力，需要進行一定的舞蹈藝術鑒賞教學，每周最少有1課時。進行該課程教學的目的在于，讓學生通過舞蹈鑒賞活動，學習和了解舞蹈藝術鑒賞的基礎知識，掌握舞蹈鑒賞的一般性規律和評價方法，進而具備認知美、欣賞美及創造美的舞蹈鑒賞能力。讓學生進行舞蹈藝術的鑒賞，不但可純潔他們的情感，使心靈得以凈化，還可完善和豐富學生生活，是激勵學生達成人生目標的重要工具。在舞蹈教學中，應在“動”和“說”的基礎上開展“想”，引導學生基于舞蹈和音樂所表現出的形象及情感進行想象，更好更準確的理解和把握作品的情感及主題。

另一方面，在以舞蹈為根本教學基礎上，有效融合其他學科，宗旨就是在融合其他學科、藝術前提下，增強舞蹈藝術的優勢，豐富舞蹈人文內涵，有效汲取其他藝術的文化內涵，進而促進學生更全更深的理解舞蹈風格，提升學生精神認知。在舞蹈教學中，不但要通過各種和舞蹈相關交流方式，比如通過音樂強化舞蹈感染力，通過繪畫塑造良好舞蹈形象，通過和話劇將舞蹈情感內涵良好表達出來，如此不但有助于舞蹈學習，且概率藝術活動自身就是對舞蹈理解的一種方式。

2.創新教學方法，培養創新思維

一是要開展層次教學。在實際舞蹈教學中，應根據學生基礎和學習能力進行分層，分成A、B、C三個層次，再給予針對性指導。在實踐中，教師應鼓勵學生在完成作業基礎上，積極思考，勇于創新。對于那些對舞蹈學校興趣或信心不足的學生，教師應基于責任心和信心去幫助學生，通過多種方法鼓勵學生樹立信心，幫助學生建立良好的學習心態，進而有效調動學生學習舞蹈的積極性和主動性。另外，在實際教學中，學生對舞蹈動作、節奏等方面的理解水平是有所差異，有的學生有較強的悟性和理解力，有的則屬于漸悟型，需要教師花更多時間，極大耐心去指導。在教學中可融合合作學習法，讓悟性強的學生帶來漸悟學生一同進行舞蹈動作練習，讓學生間更好的交流和互動，進入達到一同進步和發展。

二是充分應用信息教學技術。現代信息技術的應用，打破了以往單一固定的舞蹈教學方式，豐富了舞蹈教學，提高了教學的信息化水平[2]。通過多媒體的視頻、圖片、音頻等功能使舞蹈教學內容更為生動、具體及形象，更全面，更準確的表達舞蹈教學內容，進而幫助學生更好的理解和記憶舞蹈作品，強化學生創新思維及能力。比如：新疆舞蹈教學中，可通過多媒體展示藍藍天空、壯麗天山腳下身著維族傳統服裝的少男少女的舞蹈視頻，讓學生在視聽覺的體驗下使學生更好理解舞蹈作品的主題。

3.科學學習評價，增強身心素質

對于學生舞蹈學校的評價，不但要重視學習成果，還應注重學生在學習中的進步和變化。在實際評價中，需要用發展眼光去看待學生的學習，尊重學生個體差異及學習成績差異，重視學生的舞蹈學習過程。要重視學生平時學習的進步，該方面分值應占期末測試60%。原因在于有些學生心理素質上不佳，如期末測試如不理想，但平時學習很努力、用心，即便期末測試不佳但也有60分及格，此種評價方式不但確保了舞蹈課堂教學質量，也有助于調動學生對舞蹈藝術追求的積極性。此外，應建立學生的《舞蹈藝術成長手冊》，密切關注學生學習和成長過程，包括關于自己、我的舞蹈、舞蹈創造、學習評價等方面。通過該手冊記錄好學生在舞蹈藝術學習及成長過程，讓學生充分體驗到成功的快樂，實際上是一種自我評價方式。同時，應開展學生和教師綜合評價，就是讓學生按個人或小組形式對一段時間的舞蹈學習進行展示測評，學生互相評價，教師進行點評方式實現綜合評價，不但實現了公正、全面的評價，促進學生身心素質提升，同時有助于教師及時發現教學的不足，有效調整和教學策略。

4.優化師資隊伍，強化專業素質

首先，應不斷強化舞蹈教學隊伍思政建設。應強化教師的事業心，熱愛教育，熱愛學生，樹立嚴謹治學作風和科學專業理念，不斷加強教師職業素養，樹立愛崗敬業，無私奉獻的良好師德。其次，要加大舞蹈教學培訓經費，重視專業培訓。應通過“請進來”和“走出去”相結合策略[3]，定期聘請國內專業水平高的舞蹈藝術家進行專題講座，同時定期選送在職教師進修，以增強舞蹈教師的專業理論和舞蹈教學技能。此外，要在教學實踐中有效培養和提升學生的綜合能力和專業素質，應給予學生更多參與舞蹈藝術實踐機會，比如以班級為單位，定期開展校園舞蹈比賽、校內節日文藝匯演等，提高學生的舞蹈技能，幫助學生積累舞蹈演出實踐經驗。

四、結語

總之，舞蹈教學和學生綜合素質培養是相互影響和作用的。在素質教育日益推進的今天，舞蹈教師應積極轉變教學理念，創新和改進教學方式方法，實行全面評價，讓學生在舞蹈學校中得到全方位發展。