如何上好農村小學科學課

（甘肅省天水市秦安縣王窯學區小學，甘肅 秦安 741619）

農村小學科學課的教學與城市學校相比還存在許多差距不利因素，一是教學儀器設備少，特別是村一級學校基本沒有教學儀器設備，更談不上什么像樣的實驗室等等，所以很難將抽象的問題在課堂上講明白，學生也難以將所學知識掌握好；二是沒有專業教師，農村學校大多數老師一個人擔任語數兩門以上的課，還要兼科學課，所以這些任課教師根本沒時間去研究科學課的教學方法，實際上是在完成任務。

但農村有農村的特色，這里有廣闊的田野，有種類繁多的動、植物，有供我們耕種的土地，這些條件為我們農村小學科學課提供了足夠的實驗材料，也提供了觀察、考察、飼養、栽培等實踐活動的場所。如果我們能恰當地利用這些自然優勢，就能對學生的專題研究，進行科學探究，落實創新精神和實踐能力的培養起到重要作用。所以，我們科學實驗教師充分利用這些有利條件。

一、積極引導學生到大自然中科學探究

新課標指出：科學課程要讓學生接觸生動、活潑的生命世界，去田野樹林、山川湖泊，看花草樹木、蟲魚鳥獸，感受生命的豐富多彩，引人入勝。為此，根據教材內容，要讓學生有目的的深入到大自然中去觀察、去發現、去探索。使他們在大自然輕松、愉快、自由的氛圍中，更好的認識自然事物及其聯系，發展觀察、發現探究問題的能力，能使教學受到良好的效果。

在小學生的眼中，大自然是新奇的，豐富多采的，富有魅力的。讓他們到大自然中去學習，因接受的事物更直觀，出于好奇，他們會用心地觀察自己感興趣的一切。而且學生在野外觀察沒有壓力，處于一種輕松的、積極思維狀態，能夠集中精力敏銳的觀察，更有利于培養他們的觀察能力。

要想使學生成為真正的生活者、學習者、探求者，就要讓他們到大自然中去主動的發現與探究，去親自體驗多種學習方式和途徑，提高發現問題與解決問題的能力。如：教學“秋天到了”一單元時，我把學生帶到校外，決定讓學生通過自己的觀察去親身體會一下秋天到了是個什么樣子。我們先來到一片小樹林邊，只見小樹有的葉子正在往下飄落，有的小樹已經沒有樹葉，這時我就用高興的語言告訴學生：“老師看見秋天了”。學生們感到非常驚奇，連忙問我：“老師，快點告訴我們吧，秋天在哪里”我就充分利用這個時機說：“在那兒。”說著手指向樹林。順著我手指的方向，學生們看到了紛紛往下飄落的樹葉，我乘機問：“你們知道樹葉在什么時候往下落嗎”這時學生恍然大捂：樹葉落了，秋天到了。從而自然地使學生找到了秋天的一個特點。我又讓學生看落到樹下的葉子哪一面朝天，并讓學生對觀察的葉子進行編號、記錄，并寫出觀察結論。這樣做使學生意識到科學有尊重證據，愿意合作、交流，能積極參與科學探究。接下來我利用學生的好奇心啟發學生觀察，發現其他的一些特點，在我們周圍，還有許多事物都能證明秋天到了，看誰發現的又多又快，并且還要把你的發現及時告訴老師。

過了一會兒，就有一些學生陸續向我匯報：聽不到蟬鳴叫了；田野里一片金黃；螞蟻在忙著準備過冬的食物……這樣讓學生暢所欲言，無拘無束地表達自己的發現，使學生充分參與其中，成為主角，同時也使學生在觀察中主動的發現和進行科學探究。

二、充分利用自然環境，開展環境調查和綜合實踐探索活動

農村學生的生活經驗不同于城區學生，我們農村的孩子更熟悉大自然的環境，在某些科學知識學習方面更勝于城區學生。農村學生的周圍就是美麗的大自然，他們經常見到一些動物和植物，了解動植物的生長和養殖過程，熟悉大自然中的山川地貌和巖石。如：《蠶豆的觀察》、《植物的一生》等教學內容對農村的孩子來說，再熟悉不過了。

農村學校更接近于真實的自然環境，具有城區學校所無法比擬的天然教學資源。農村學校的周圍有豐富的動植物資源，能為學生科學課學習提供很好的學習資源；農村學生的家庭周圍一般比較開闊，能為養殖動物、種植植物提供合適的場所；農村的空氣清新、天空清朗，能為學生觀察天文和氣象學習提供很好的條件；農村學校的周圍一般是山川、田野或河流，教師可以非常方便地取到一些土壤材料，可隨時帶領學生到周圍環境中觀察各種地貌等。

三、培養學生研究與實踐的科學態度

為適應未來社會對人才的需求，教育必須以培養學生的創新能力為重點，把知識與技能有機結合，變學生適應性發展為創造性發展。我在科學教學中，始終堅持以傳授知識為基礎，以指導學生實踐為主的原則，根據學生的心理特點，組織形式多樣，內容豐富的教學實踐活動，讓學生在活動中感受、體驗、內化、提高。第三冊《小電珠》一課，在研究怎樣讓小電珠發光時，要求學生比一比哪一個小組讓小電珠發光的方法多。學生在好奇心、好勝心的驅使下，很快形成了探究的氛圍，人人動腦、動手，由最初的一種方法到兩種、三種，甚至六種方法。有的學生發現了能使兩個、三四個小電珠同時發光的方法。學生每發現一種方法，驚喜之情溢于言表，真正感受到了探究成功的快樂。再以小組為單位用電路圖的形式將結果展示出來，分析正確與否，取得一致意見。此項活動引起了學生持久的興趣，有的學生還在課下動手制作小臺燈。實踐表明，自行探究活動中學生獲得的體驗是多方面的：與人合作非常愉快，成功是不懈努力的結果，搞科學研究是一種享受，科學知識對生活很有用。

總之，農村的自然優勢，不僅給我們提供了種類繁多的實驗材料，還給我們準備了足夠大的實驗室。在以后的科學教學中，只要我們能正確的發揮這些優勢，利用這些優勢，就能在缺少材料和實驗設備的情況下照樣上好科學這門學科，并能使學生在學習中體會到大自然的豐富多彩；還能培養學生的觀察能力、動手操作能力和科學探究能力，從而使學生養成良好的學習習慣，為全面提高學生的科學素質，培養學生的創新能力打下堅實的基礎。