借助數(shù)學實踐活動，促進學生能力發(fā)展

劉瑩瑩

【摘 要】 《數(shù)學課程標準》明確指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，學生在實踐中會真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想與方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。因而在數(shù)學課堂教學中應盡量讓學生不僅用耳朵聽、用眼睛看，還要動口、動手、動腦，多種感官協(xié)調活動，讓學生在實踐中感悟知識、學會學習，發(fā)展能力。

【關鍵詞】 數(shù)學；實踐活動；促進；能力；發(fā)展

《數(shù)學課程標準》設置了“實踐與綜合應用”這一嶄新的學習領域，它順應了數(shù)學課程與教學改革的要求，體現(xiàn)了“學習有價值的數(shù)學”的理念。為教師提供了新型教學方式的指導，為學生提供了一種實踐性、探索性、綜合性學習的渠道。讓學生嘗試綜合運用已有的知識，經過自主探索、合作交流、解決與學生經驗密切聯(lián)系的具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，以發(fā)展學生綜合運用知識解決問題的能力。它的目的是使數(shù)學知識、能力、思想方法與其它學科進行有機整合，對進一步豐富學生知識結構，培養(yǎng)學生綜合實踐和知識應用能力具有較好效果。在探索“實踐與綜合應用”課的教學中，我特別注重它的實踐性與綜合性的特點，鼓勵學生在實踐活動中積極參與，勇于探索，讓學生在解決具體問題的過程和對數(shù)學本身的探索中理解、掌握和應用數(shù)學。在探索的教學實驗中，我力求做到以下幾點：

一、營造良好的實踐活動環(huán)境

教師要營造實踐活動的良好環(huán)境。和往常的課堂不同，要把實踐課上好，就必須改變原來的一些教學方法，重新定位老師在實踐活動課里的角色，為實踐活動營造良好的氛圍和環(huán)境。要創(chuàng)設一種平等、民主的教學環(huán)境，教師需要既把自己作為學生中的一員，積極主動地參與到實踐活動中，使學生們在實踐課中把自己的童真和對數(shù)學的興趣調動起來；同時，老師又要以組織者和觀察者的身份，適時地走出來，對學生的活動起到幫和帶的作用，并幫助學生總結和理解活動的真正目的，最終通過活動引導學生對數(shù)學學習和應用的興趣。同時采取適當?shù)母偁幏绞胶酮剟顧C制，對提高學生參加活動的興趣以及學習數(shù)學的熱情又有非常重要的幫助。

二、加強生活實踐，提高學生數(shù)學應用能力

傳統(tǒng)的數(shù)學教學，教師特別重視知識的教學，而很少關注這些知識與學生實際生活有哪些聯(lián)系。學生學會了數(shù)學知識，卻不會解決與之相關的實際問題。學生也不善于用數(shù)學的眼光去思考實際生活中的一些問題，因而造成了知識與生活、知識與能力的脫節(jié)。于是有些學生認為數(shù)學太抽象了、不容易理解，對數(shù)學學習也就失去了興趣。《數(shù)學課程標準》要求：要重視從學生的生活經驗和情境中學習和理解數(shù)學。而要讓學生對數(shù)學有深刻的理解和認識，提高學生學習數(shù)學的興趣，教師就要通過生活實踐活動，如組織學生到附近工廠、企業(yè)參觀、調查和實際測量等，使學生充分感受到數(shù)學知識與實際生活的密切關系，數(shù)學存在于現(xiàn)實生活之中，生活中處處離不開數(shù)學，生活中的諸多事情是有待于我們利用數(shù)學知識去研究，去解決。這樣有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看待現(xiàn)實問題的意識和能力。

三、加強實驗操作，提高學生探究能力

只有實踐才能出真知。實踐對于學生知識的積累與應用是其它任何方法都不能比擬的，實用主義哲學家杜威認為：“兒童應該從學生的經驗和活動出發(fā)，使學生在游戲和工作中，采用與學生在校外從事活動的類似形式進行教學，即從做中學，從活動中學，從經驗中學。”作為教師要刻苦鉆研教材，依據(jù)學生天生好動的特點，從學生平時的生活或已有的知識中用看得見、摸得著的事例作為教學載體，讓學生動手，以動啟思，促使他們思維的發(fā)展，由抑制到興奮，由無意到有意，從而被數(shù)學活動所吸引，積極參與探究，進而在操作實踐中萌發(fā)創(chuàng)新欲望，激發(fā)探究熱情，自主獲取知識，通過組織操作實踐活動給學生提供實踐的機會，經歷學習過程，從而化繁為簡，變抽象為具體，讓他們體驗到數(shù)學學習的樂趣。

四、加強合作實踐，提高學生交流能力

生生互動是數(shù)學教學活動成功不可缺少的重要因素，因此，合作學習把生生互動提到了前所未有的地位，并作為整個教學過程中一種十分重要的互動方式來加以科學利用。這對于我們正確地認識教學的本質，減輕師生的負擔，提高學生學習的參與度，增進教學效果，具有重要的指導意義，為實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化，教師首先要吃透教材中所包含的實質內容和關鍵因素，才能激活并用活教材，為課堂互動鋪設道路。要做到科學、合理地組織學生進行小組合作學習。教師要認真解讀每個學生的個性特點、興趣愛好，以及他們各自的學習習慣等，然后再根據(jù)學生的這些特點進行分組學習。如：個性強的學生要與個性比較隨和，善于協(xié)調的學生分在一組；興趣、愛好基本相同，交往比較密切的學生分在一組；學習習慣好的學生與學習習慣差的學生分在一組，而且每個小組成員內成績好、中、差的學生都應該有，以便學習成績好的學生帶動成績差的學生，在一些問題上還可以幫助他們解答疑惑、掌握知識，起到小教師的作用。

五、重視課外實踐，提高學生的創(chuàng)新能力

為了提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，教師要采取多種形式最大限度地優(yōu)化課堂資源，給學生創(chuàng)造盡可能多的實踐機會，教師不僅要在課堂上引導學生充分利用教材的知識參加數(shù)學趣味活動以提高自身的推理能力、想象力和創(chuàng)造力，而且應在教師的指導下，組織課外數(shù)學實踐活動，在活動中消化所學的知識，并將知識轉化為能力，在活動中學習數(shù)學，學會合作，學會創(chuàng)新。

總之，“實踐與綜合應用”使數(shù)學教學的內容和形式更加形象、生動、多元、富有吸引力，更重要的是，學生們通過這個課程提高了對數(shù)學學科知識的理解、獲得運用數(shù)學解決問題的思維方式，體會數(shù)學知識和方法在解決實際問題中的作用，培養(yǎng)研究和解決問題意識和能力，大大提高學生綜合素質，是符合素質教育的一種數(shù)學課程。