高職會(huì)展專(zhuān)業(yè)《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革初探

摘要：會(huì)展專(zhuān)業(yè)的《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是會(huì)展設(shè)計(jì)教學(xué)的核心課程，該課程實(shí)施的有效與否決定著會(huì)展設(shè)計(jì)教學(xué)是否能適應(yīng)會(huì)展行業(yè)的發(fā)展和會(huì)展人才培養(yǎng)的內(nèi)在需求。本文通過(guò)梳理會(huì)展設(shè)計(jì)教學(xué)面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，行業(yè)新發(fā)展對(duì)會(huì)展教學(xué)的影響，對(duì)《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程改革的意義及課程建設(shè)的思路和實(shí)踐方法做了思考和探索。

關(guān)鍵詞：課程設(shè)計(jì)；會(huì)展設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

中圖分類(lèi)號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2016）02-0026-03

收稿日期：2016-01-11

作者簡(jiǎn)介：姚默默（1987-），女，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師助教，碩士。研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)教育。（廣東 佛山/528300）

20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)會(huì)展業(yè)呈現(xiàn)出快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，以20%的年均速度發(fā)展著。根據(jù)中國(guó)行業(yè)研究網(wǎng)發(fā)起撰寫(xiě)的《2015-2020年中國(guó)會(huì)展行業(yè)全景調(diào)研與發(fā)展?jié)摿ρ芯繄?bào)告》，2014年我國(guó)會(huì)展行業(yè)所直接產(chǎn)生的產(chǎn)值已高達(dá)4200億元，有力帶動(dòng)著許多相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展繁榮，給社會(huì)帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的一系列經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。

伴隨著會(huì)展行業(yè)的不斷擴(kuò)大，自2002年我國(guó)最初舉辦會(huì)展專(zhuān)業(yè)以來(lái)，高職院校的會(huì)展策劃與管理專(zhuān)業(yè)也已經(jīng)歷了十余年的發(fā)展，形成了較為明確的會(huì)展人才培養(yǎng)方向。由于會(huì)展行業(yè)的活動(dòng)涉及多個(gè)領(lǐng)域，是一個(gè)集全局性、專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性的綜合系統(tǒng)，會(huì)展行業(yè)的人才培養(yǎng)也呈現(xiàn)一種多結(jié)構(gòu)，多層次的面貌。目前，高職院校的會(huì)展策劃與管理專(zhuān)業(yè)主要在管理與營(yíng)銷(xiāo)，策劃與服務(wù)，展示設(shè)計(jì)與搭建三大方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

一、高職院校會(huì)展設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的問(wèn)題與挑戰(zhàn)

（一） 高職院校會(huì)展設(shè)計(jì)教學(xué)面臨的問(wèn)題

在高職院校會(huì)展策劃與管理專(zhuān)業(yè)的三大培養(yǎng)方向當(dāng)中，展示設(shè)計(jì)與搭建的教學(xué)由于其專(zhuān)業(yè)性和操作性的要求較高，培養(yǎng)時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生設(shè)計(jì)能力和審美能力的特殊性，與另外兩大方面在教學(xué)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)走向上存在一定的差異。這些特殊與差異實(shí)際上使得社會(huì)對(duì)于高職院校的會(huì)展專(zhuān)業(yè)在設(shè)計(jì)方面的教學(xué)提出了更高的要求，而由于種種原因，現(xiàn)階段教學(xué)形式存在許多與專(zhuān)業(yè)的內(nèi)在需求不相符的地方，導(dǎo)致了學(xué)生培養(yǎng)效果的偏差。

據(jù)筆者的工作經(jīng)驗(yàn)分析，會(huì)展設(shè)計(jì)方面的教學(xué)主要面臨以下幾個(gè)問(wèn)題：首先，由于高職院校會(huì)展專(zhuān)業(yè)學(xué)生生源基本上是普通的應(yīng)屆畢業(yè)生（即來(lái)自普通職中或高中）。這些學(xué)生不僅從未從事會(huì)展設(shè)計(jì)的相關(guān)工作或?qū)W習(xí)，而且?guī)缀鯖](méi)有對(duì)應(yīng)的美術(shù)基礎(chǔ)。相比起報(bào)考本科院校會(huì)展專(zhuān)業(yè)或是高職專(zhuān)科設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大多為參加藝術(shù)類(lèi)高考的考生，具備一定的美術(shù)功底，高職會(huì)展專(zhuān)業(yè)的學(xué)生基本上在美術(shù)設(shè)計(jì)方面是零基礎(chǔ)的。第二，目前高職院校的會(huì)展教育更偏重設(shè)計(jì)類(lèi)軟件的學(xué)習(xí)應(yīng)用，沒(méi)有做到專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)務(wù)操作并重。學(xué)生的軟件實(shí)操能力很多時(shí)候缺乏起碼的美學(xué)設(shè)計(jì)理論和美術(shù)基本功的支撐，應(yīng)用能力實(shí)際上被架空。第三，目前高職院校的展示設(shè)計(jì)與搭建方面的課程設(shè)置以CAD，3DMax等軟件操作課和《會(huì)展設(shè)計(jì)》《廣告設(shè)計(jì)》等綜合設(shè)計(jì)課兩個(gè)大方向?yàn)橹鳎芏鄷r(shí)候欠缺設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這種理論實(shí)踐基礎(chǔ)類(lèi)課程的鋪墊，或在開(kāi)設(shè)這一類(lèi)型課程的過(guò)程中生搬硬套地模仿美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)或其他設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式，沒(méi)能很好的適應(yīng)會(huì)展專(zhuān)業(yè)學(xué)生的內(nèi)在屬性和需求，造成了整個(gè)教學(xué)體系的不流暢和不完善。

（二）會(huì)展行業(yè)發(fā)展新貌對(duì)高職院校會(huì)展專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)

高職院校的人才培養(yǎng)必須保持與社會(huì)行業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求的一致性。就學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與其對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力培養(yǎng)來(lái)看，展示設(shè)計(jì)與搭建這一教學(xué)領(lǐng)域主要旨在為會(huì)展主辦方、參展企業(yè)準(zhǔn)備好會(huì)場(chǎng)空間規(guī)劃與設(shè)計(jì)、展覽展示設(shè)計(jì)等方面的設(shè)計(jì)人才。這一教學(xué)目標(biāo)本就內(nèi)涵了對(duì)于學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)及設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的能力要求，而隨著近年來(lái)社會(huì)科學(xué)技術(shù)以及會(huì)展行業(yè)的蓬勃發(fā)展，會(huì)展行業(yè)對(duì)于人才的審美設(shè)計(jì)能力要求，又有了新的變化。

《中國(guó)經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)》在2015年4月一篇名為“新常態(tài)下展覽業(yè)如何轉(zhuǎn)型”的時(shí)事評(píng)論文章中指出：“在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，展覽業(yè)不再停留于過(guò)去以線下為主的傳統(tǒng)模式上。有調(diào)查顯示，以2014年為例，我國(guó)超過(guò)90%的展覽會(huì)都擁有了線上平臺(tái)，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了線上線下的有機(jī)融合。借著互聯(lián)網(wǎng)的東風(fēng)，傳統(tǒng)展覽業(yè)正向新型展覽業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)?！?可見(jiàn)，會(huì)展行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的影響下，正在經(jīng)歷展覽模式從線下到線上的變革。

在這一新形勢(shì)下，高職會(huì)展設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的重要性也就逐步凸現(xiàn)出來(lái)。相比起傳統(tǒng)的線下展覽，線上展覽業(yè)對(duì)于視覺(jué)圖形圖像的依賴(lài)程度更高，過(guò)去實(shí)體展廳的設(shè)計(jì)以及展臺(tái)的現(xiàn)場(chǎng)搭建被線上虛擬的平面圖及三維效果圖所取代。能否在電子屏幕上充分營(yíng)造良好的觀展體驗(yàn)，較為逼真地還原產(chǎn)品展示，完整地展現(xiàn)企業(yè)形象變得尤為關(guān)鍵。對(duì)于會(huì)展設(shè)計(jì)從業(yè)人員的設(shè)計(jì)水平的要求因此提高到了一個(gè)新的高度。這意味著會(huì)展設(shè)計(jì)師不僅要熟練掌握平面和三維設(shè)計(jì)軟件，更需具備較高的美術(shù)知識(shí)和審美品位。而作為為行業(yè)社會(huì)儲(chǔ)備人才的學(xué)校教育，只有提高學(xué)生們的美學(xué)素養(yǎng)，才能使他們更好地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的展覽設(shè)計(jì)工作，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

高教專(zhuān)論

高職會(huì)展專(zhuān)業(yè)《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革初探

二、會(huì)展專(zhuān)業(yè)《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的意義

1.《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是會(huì)展設(shè)計(jì)教學(xué)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，針對(duì)會(huì)展專(zhuān)業(yè)的學(xué)生情況對(duì)它進(jìn)行完善建設(shè)，將為學(xué)生之后會(huì)展設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)鋪墊好應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能，填補(bǔ)他們美術(shù)基本知識(shí)的匱乏。學(xué)生的審美鑒賞能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力得到根本的提升，這種個(gè)人審美素養(yǎng)和創(chuàng)新思考能力的塑造有助于增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐和職業(yè)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力，幫助學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

2.《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程貫穿著整個(gè)會(huì)展設(shè)計(jì)，乃至整個(gè)會(huì)展專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。從專(zhuān)業(yè)建設(shè)及教學(xué)思路整體性的角度出發(fā)，《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程設(shè)置的成功與否關(guān)系到構(gòu)成整個(gè)展示設(shè)計(jì)與搭建這一教學(xué)大塊的各個(gè)具體課程之間的銜接與聯(lián)系是否合理順暢的問(wèn)題。一方面，《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》這門(mén)課程所提供的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)理論、原則和方法能夠讓學(xué)生更深刻地理解形體和色彩的構(gòu)造，使得設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)更有的放矢；另一方面，《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》著重培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)意水平，教師在進(jìn)行《會(huì)展設(shè)計(jì)》《廣告設(shè)計(jì)》等綜合性課程時(shí)，能更能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，輔助他們出色完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目。

3.《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》有效保證了會(huì)展設(shè)計(jì)教學(xué)的整體性，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、全面型的會(huì)展設(shè)計(jì)人才夯實(shí)了基礎(chǔ)。隨著會(huì)展行業(yè)的快速發(fā)展和變化，社會(huì)對(duì)于會(huì)展設(shè)計(jì)人才的需求有了質(zhì)與量?jī)煞矫娴娘w躍，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生時(shí)只有順應(yīng)行業(yè)形勢(shì)，才能形成與企業(yè)和社會(huì)的良性互動(dòng)。

三、《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程改革建設(shè)的思路和方法

如上文所述，目前各大高職院校會(huì)展策劃與管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的標(biāo)準(zhǔn)不一，課程的內(nèi)容不能適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展的新需求。作為專(zhuān)業(yè)當(dāng)中展示設(shè)計(jì)與搭建這一教學(xué)大塊中的核心課程，《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》這門(mén)課程亟需合理的改革與建設(shè)。根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者對(duì)《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的設(shè)計(jì)作了以下幾點(diǎn)研究和思考。

（一） 根據(jù)行業(yè)職業(yè)要求確立《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程能力培養(yǎng)目標(biāo)

教育部高等學(xué)校高職高專(zhuān)旅游管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)整理的《會(huì)展策劃與管理專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)性建設(shè)規(guī)范》中指出，通過(guò)會(huì)展設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教育，學(xué)生能在未來(lái)的職場(chǎng)工作中達(dá)到以下幾項(xiàng)行業(yè)專(zhuān)業(yè)能力目標(biāo)：（1）能利用造型能力為展會(huì)設(shè)計(jì)合理形象；（2）能判斷展會(huì)設(shè)計(jì)方案的合理與否；（3）能對(duì)展會(huì)設(shè)計(jì)提出合理化方案； （4）能具備較高的展會(huì)審美能力；（5）能具備從優(yōu)秀會(huì)展設(shè)計(jì)中吸收借鑒能力；（6）能根據(jù)創(chuàng)意手繪出創(chuàng)意草案；（7）能設(shè)計(jì)出有形式感的會(huì)展平面作品；（8）能對(duì)展會(huì)設(shè)計(jì)作品有較好的審美能力；（9）能在展會(huì)設(shè)計(jì)中綜合運(yùn)用文字圖形色彩；（10）能對(duì)形式感、視覺(jué)元素有正確的認(rèn)識(shí)。

據(jù)此，會(huì)展《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生以下能力：（1）能利用美術(shù)基礎(chǔ)能力復(fù)制再現(xiàn)造型；（2）能具備基本色彩運(yùn)用能力；（3）能判斷美術(shù)作品（設(shè)計(jì)作品）藝術(shù)價(jià)值層次；（4）能具備基本的藝術(shù)造型能力；（5）能有較好的藝術(shù)提升空間；（6）能用構(gòu)成學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)作品；（7）能提高形式感判斷能力；（8）能利用形式感認(rèn)知評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)；（9）能具備設(shè)計(jì)作品判斷能力；（10）能在設(shè)計(jì)中綜合利用構(gòu)成學(xué)知識(shí)。

（二）對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容的借鑒與改造

《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是藝術(shù)院校設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課程之一。不同的院校專(zhuān)業(yè)對(duì)于《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的要求和實(shí)施方法略有不同，但大部分傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程從內(nèi)容上看主要包括設(shè)計(jì)的概念和構(gòu)成的概念兩個(gè)大的模塊，其中設(shè)計(jì)的概念包括視覺(jué)傳達(dá)理論和簡(jiǎn)約的設(shè)計(jì)史這兩個(gè)內(nèi)容，而構(gòu)成的概念則包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成這三個(gè)大塊。

對(duì)于會(huì)展專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，視覺(jué)傳達(dá)理論，特別是其中的核心內(nèi)容即信息傳播和視覺(jué)語(yǔ)言的符號(hào)特性適應(yīng)了會(huì)展設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，應(yīng)當(dāng)是《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》不可缺少的一部分。設(shè)計(jì)史的內(nèi)容有助于學(xué)生從一個(gè)宏觀的角度了解設(shè)計(jì)的發(fā)展，對(duì)于他們?cè)O(shè)計(jì)素養(yǎng)的培養(yǎng)也是頗有益處的。不過(guò)鑒于課程課時(shí)有限，如果按照一般設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)將設(shè)計(jì)史鋪陳開(kāi)來(lái)分析講授，一是課時(shí)安排上不允許，二則于會(huì)展專(zhuān)業(yè)的針對(duì)性不高。因此，這部分的內(nèi)容需要根據(jù)專(zhuān)業(yè)的情況進(jìn)行調(diào)整。

三大構(gòu)成是《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的重中之重，尤其對(duì)于缺乏美術(shù)基礎(chǔ)的會(huì)展專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，不過(guò)即使如此，面向會(huì)展專(zhuān)業(yè)的學(xué)生教授三大構(gòu)成的內(nèi)容時(shí)，也不能照搬傳統(tǒng)《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的授課方式，而必須注意以下兩點(diǎn)。一是不能滿足于學(xué)生對(duì)于構(gòu)成范例的單純模仿，二是要注重培養(yǎng)學(xué)生的圖形表現(xiàn)力。

再者，傳統(tǒng)的《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課由于面對(duì)大多數(shù)為擁有手繪基礎(chǔ)的美術(shù)生，因此沒(méi)有額外針對(duì)手繪訓(xùn)練的內(nèi)容，但這恰恰是會(huì)展專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所缺乏的。因此，會(huì)展專(zhuān)業(yè)在開(kāi)設(shè)《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課時(shí)，應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充與設(shè)計(jì)相關(guān)的手繪內(nèi)容。

（三）《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容改革策略

在《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的開(kāi)始部分，學(xué)生將會(huì)學(xué)習(xí)有關(guān)設(shè)計(jì)的概念，包括設(shè)計(jì)的基本內(nèi)涵、設(shè)計(jì)的起源和設(shè)計(jì)的功能等。為了讓學(xué)生有一個(gè)更為感性和直觀的認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)以圖片和視頻資料為輔助，一步步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出概念和理論的內(nèi)容。

在學(xué)生大致對(duì)設(shè)計(jì)的概念有了比較清晰的認(rèn)識(shí)后，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生梳理設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)史，給出設(shè)計(jì)史當(dāng)中重要人物、作品和事件的骨骼脈絡(luò)。有了大致的脈絡(luò)后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)側(cè)重學(xué)習(xí)會(huì)展設(shè)計(jì)史的發(fā)展，熟悉會(huì)展設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容和優(yōu)秀的會(huì)展設(shè)計(jì)作品，對(duì)會(huì)展設(shè)計(jì)師的工作內(nèi)容有一個(gè)較為全面深刻的理解。

在講授設(shè)計(jì)史的過(guò)程當(dāng)中，筆者將融入視覺(jué)傳達(dá)理論的內(nèi)容，包括視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的概念，基本要素和內(nèi)容，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)程序，其在會(huì)展設(shè)計(jì)當(dāng)中的應(yīng)用范圍等。讓學(xué)生掌握視覺(jué)傳達(dá)理論是利用文字、圖形、色彩等符號(hào)來(lái)傳達(dá)信息的設(shè)計(jì)，會(huì)展設(shè)計(jì)師可以在設(shè)計(jì)中通過(guò)有目的地利用視覺(jué)傳達(dá)理論，提高工作的效果和影響。

《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的后半部分教學(xué)內(nèi)容將集中在三大構(gòu)成和手繪操作上。三大構(gòu)成即平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成。平面構(gòu)成指的是藝術(shù)設(shè)計(jì)當(dāng)中的平面造型，重點(diǎn)是造型要素當(dāng)中點(diǎn)、線、面的相關(guān)理論知識(shí)以及平面構(gòu)成形式美的基本原理和法則。色彩構(gòu)成指設(shè)計(jì)中色彩的搭配原理，學(xué)生主要掌握色彩的屬性；色彩當(dāng)中明度、色相和純度三大要素；色彩的構(gòu)成和表現(xiàn)的方法原理等。立體構(gòu)成的主要內(nèi)容包括形態(tài)、空間、肌理等立體設(shè)計(jì)要素的基本知識(shí)；線立體、面立體和塊立體的構(gòu)成設(shè)計(jì)訓(xùn)練；立體設(shè)計(jì)的形式要素的知識(shí)等。在學(xué)習(xí)三大構(gòu)成原理的同時(shí)，筆者將帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)臨摹、寫(xiě)生和默寫(xiě)等方法，熟悉設(shè)計(jì)手繪的基本操作，教授給學(xué)生手繪當(dāng)中點(diǎn)線面如何構(gòu)成平面視覺(jué)形象，色彩的調(diào)和運(yùn)用以及一點(diǎn)透視、多點(diǎn)透視的立體構(gòu)成方法。這樣，學(xué)生能夠?qū)⒁庾R(shí)層面的理論知識(shí)有效落實(shí)到圖形媒介上，幫助他提升發(fā)現(xiàn)美、捕捉美的審美實(shí)踐能力和藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)也方便學(xué)生快速修改設(shè)計(jì)圖紙，為后期電腦效果圖繪制的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的不完善設(shè)置導(dǎo)致了會(huì)展設(shè)計(jì)教學(xué)的缺陷，并且在一定程度上影響了會(huì)展行業(yè)人才的有效供給。作為會(huì)展專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)核心，其課程改革建設(shè)的必要性是不容忽視的。設(shè)計(jì)課程的教學(xué)理念和建構(gòu)實(shí)施應(yīng)緊跟會(huì)展行業(yè)的發(fā)展，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和就業(yè)前景。只有對(duì)基礎(chǔ)課程進(jìn)行不斷的研究和探索，堅(jiān)持既保證學(xué)生能夠掌握完整的知識(shí)理論體系，又在理念和實(shí)踐上提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，才能形成最為理想的教學(xué)模式，為會(huì)展行業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

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責(zé)任編輯 朱守鋰