低齡留學(xué)愈演愈烈 小留學(xué)生紛紛回爐為哪般

低齡留學(xué)趨勢(shì)在國(guó)內(nèi)愈演愈烈。然而，在出國(guó)讀高中學(xué)生比例節(jié)節(jié)攀升的背后，還有一個(gè)趨勢(shì)值得關(guān)注，那就是，越來越多的小留學(xué)生在國(guó)外出現(xiàn)“水土不服”，在國(guó)外讀了一段時(shí)間之后又回到國(guó)內(nèi)，以繼續(xù)升學(xué)之路。小留學(xué)生為何選擇“回流”？家長(zhǎng)如何避免出現(xiàn)這種情況？

小留學(xué)生頻發(fā)“水土不服”

留學(xué)低齡化在國(guó)內(nèi)已愈演愈烈。數(shù)據(jù)顯示，與2012年相比，2015年在國(guó)內(nèi)讀完高中課程再出國(guó)讀大學(xué)的學(xué)生比例從61%下降到44%，出國(guó)讀高中的學(xué)生比例則從17%上升到了27%。超過三分之一的學(xué)生計(jì)劃出國(guó)讀高中。

然而，在出國(guó)讀高中學(xué)生比例節(jié)節(jié)攀升的背后，還有一個(gè)趨勢(shì)值得關(guān)注。那就是，有越來越多的小留學(xué)生在國(guó)外出現(xiàn)“水土不服”，在國(guó)外讀了一段時(shí)間之后又回到國(guó)內(nèi)，以繼續(xù)升學(xué)之路。

以美國(guó)為例，根據(jù)《紐約時(shí)報(bào)》報(bào)道，從2009年起，在美就讀高中的中國(guó)留學(xué)生人數(shù)直線上升，在日益增長(zhǎng)的美高留學(xué)人數(shù)中，美高留學(xué)對(duì)于中國(guó)學(xué)生的影響越來越大。然而，美國(guó)高中留學(xué)對(duì)于很多想在K12（幼兒園到高三）階段出國(guó)留學(xué)的中國(guó)學(xué)生們來說是件很困難的事。因?yàn)槊栏吡魧W(xué)不像大學(xué)留學(xué)，很多美國(guó)高中的數(shù)據(jù)對(duì)接不是很成熟。再者，這個(gè)階段留學(xué)的學(xué)生年齡較小，容易出現(xiàn)由于生活不能完全自理，心智不夠成熟而導(dǎo)致的一些性情上的問題。

“回爐”補(bǔ)課學(xué)英語(yǔ)成常態(tài)

小留學(xué)生除了“回流”國(guó)內(nèi)繼續(xù)學(xué)業(yè)之外，“回爐”補(bǔ)課也是近年來的常態(tài)：他們明明是在美國(guó)、澳大利亞等地留學(xué)，卻趁寒暑假回國(guó)找英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、SAT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行補(bǔ)課。曾有一位最終被哈佛錄取的女孩，更是幾乎每年寒暑假都回國(guó)內(nèi)參加補(bǔ)習(xí)班。

眾所周知，外語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的是語(yǔ)言環(huán)境，可孩子們?yōu)楹螘?huì)放棄呢？有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師表示，主要是因?yàn)橹袊?guó)學(xué)生有應(yīng)試美國(guó)高考的需要，希望通過補(bǔ)習(xí)占據(jù)優(yōu)勢(shì)。美國(guó)高考有兩種，一種是SAT，另一種是ACT，相比之下，ACT側(cè)重理科所以更受中國(guó)學(xué)生歡迎。但是ACT考試并不容易，有數(shù)學(xué)、閱讀、科學(xué)推理和作文測(cè)試，時(shí)間緊迫，做題反應(yīng)尤其要快。國(guó)內(nèi)很多英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都有針對(duì)美國(guó)高考的強(qiáng)化應(yīng)試班。

除了突擊補(bǔ)習(xí)“美國(guó)高考”外，還有些小留學(xué)生“回爐”學(xué)英語(yǔ)。有許多小留學(xué)生因?yàn)檎Z(yǔ)言、環(huán)境等因素“水土不服”。即使在國(guó)外，他們?nèi)匀贿^的是“中國(guó)式生活”：朋友圈都是華人，平時(shí)交流用普通話；上網(wǎng)瀏覽新聞，仍然習(xí)慣上中文網(wǎng)站。

學(xué)生故事

出國(guó)不適應(yīng)回國(guó)也不適應(yīng)

有家長(zhǎng)表示，能不能適應(yīng)國(guó)外學(xué)習(xí)和生活，其實(shí)與年齡無關(guān)，與所讀的年級(jí)也無關(guān)，而是“很復(fù)雜的”。

吳風(fēng)（化名）是大三那年選擇出國(guó)的。就讀于南京航空航天大學(xué)的他，并不喜歡自己所學(xué)的物理專業(yè)，原因是“偏原子物理”、“純理論”、“不太適應(yīng)”。于是，他選擇了去加拿大一所排名中上的本科院校，就讀經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)。然而，五年之后，他卻回國(guó)了，不僅沒有拿到加拿大本科學(xué)歷，而且身體和精神都變得“不太好”。

吳風(fēng)說，可能是因?yàn)樽约旱摹叭^”與周邊的人有沖突。比如到了周末，外國(guó)同學(xué)們都忙著開Party，但他卻不喜歡，而是喜歡有三五個(gè)知交好友一起小聚一下。身邊的大學(xué)生談戀愛很正常，但是他卻感覺稍微有些困難。除了語(yǔ)言、學(xué)業(yè)的壓力之外，經(jīng)濟(jì)上的壓力也比較大，因?yàn)樗亲再M(fèi)出國(guó)留學(xué)的，一切費(fèi)用都要自己負(fù)責(zé)，包括租房子等。種種不適應(yīng)下，他的身體和精神上都出了問題。原本想在本科畢業(yè)后直升讀本校碩士的，結(jié)果也因?yàn)榉N種原因未能成行。萬般無奈之下，他選擇了回國(guó)。

回國(guó)后，吳風(fēng)發(fā)現(xiàn)，身邊的同學(xué)要么已經(jīng)找到了高校和科研院所的工作，進(jìn)入穩(wěn)定的家庭生活，要么還在攻讀碩士或博士，“落差瞬間就大了許多，只有慢慢調(diào)整自己了”。不過，吳風(fēng)的家人認(rèn)為，回國(guó)后有家人和朋友的照顧，孩子也在慢慢恢復(fù)。

公立校管得松家長(zhǎng)擔(dān)心

與吳風(fēng)相比，小羽就幸運(yùn)得多。沒出國(guó)之前，就讀于陳經(jīng)綸中學(xué)實(shí)驗(yàn)班的他，屬于親戚朋友眼中的好學(xué)生、乖孩子。原本想高中讀完大學(xué)階段再出國(guó)，后來發(fā)現(xiàn)高中的學(xué)業(yè)太緊張，而且功課壓力太大，不太適應(yīng)，于是選擇到澳大利亞讀高中，從十年級(jí)下學(xué)期開始學(xué)起。

小羽媽媽王女士說，當(dāng)時(shí)選擇出國(guó)讀高中，一是考慮孩子想換個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，二是因?yàn)楹⒆拥挠H叔叔已經(jīng)移民到澳大利亞了，在當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)可以由叔叔監(jiān)護(hù)照顧。

不過，讓王女士有些擔(dān)心的是，與國(guó)內(nèi)高中相比，國(guó)外的公立高中學(xué)校基本不管，所有的學(xué)習(xí)都要靠自己，非常擔(dān)心正在青春期的兒子沒有約束管不住自己。王女士說，兒子曾告訴自己，他身邊有些同學(xué)適應(yīng)得不太好，比如有個(gè)日本同學(xué)住在當(dāng)?shù)氐募乃藜彝ィ且驗(yàn)椴涣?xí)慣天天吃比薩意面，經(jīng)常不吃早飯就去上學(xué)，“肯定對(duì)身體不好”。還有個(gè)和他經(jīng)常一起打籃球的同學(xué)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不太過關(guān)，先是留級(jí)然后就被學(xué)校退學(xué)了。王女士說，如果希望孩子出國(guó)讀高中，孩子的自理能力、性格、英語(yǔ)水平都要考慮在內(nèi)。如果孩子不太獨(dú)立，依賴性強(qiáng)，或者英語(yǔ)不過關(guān)的話，在國(guó)外讀高中都會(huì)遇到很大問題。如果因?yàn)榭紤]不周，或者盲目從眾，那很可能出現(xiàn)“回流”情況，浪費(fèi)金錢不說，關(guān)鍵是浪費(fèi)了孩子寶貴的時(shí)間。

專家分析

無法完成學(xué)業(yè)是“回流”主因

從2008年開始，韓冰就一直擔(dān)任某校升學(xué)指導(dǎo)中心主任。他發(fā)現(xiàn)，這幾年，不斷有在美國(guó)讀了一年高中或兩年高中的學(xué)生選擇回國(guó)繼續(xù)學(xué)業(yè)。他說，讓孩子在高中甚至更低年齡出國(guó)，是家長(zhǎng)的兩種不同選擇，無所謂對(duì)錯(cuò)，關(guān)鍵是是否適合。“但是那些回國(guó)繼續(xù)學(xué)業(yè)的學(xué)生，大體都是在美國(guó)學(xué)習(xí)、生活碰到困難的。他們也明白，如果繼續(xù)咬著牙在美國(guó)讀完高中申請(qǐng)大學(xué)，基本申請(qǐng)不到什么太好的學(xué)校。”

與家長(zhǎng)溝通的過程中，韓冰發(fā)現(xiàn)，有些孩子出國(guó)之前學(xué)習(xí)能力并沒有問題，成績(jī)還非常好，但到了國(guó)外卻無法適應(yīng)。一來并不是所有孩子都適合低齡出國(guó)，二來也與國(guó)外高中沒有提供一個(gè)適合孩子安穩(wěn)度過高中階段的平臺(tái)有關(guān)。

除此之外，影響小留學(xué)生適應(yīng)國(guó)外生活的還有一個(gè)關(guān)鍵因素——“孤獨(dú)感”。北京某國(guó)際學(xué)校石校長(zhǎng)認(rèn)為，對(duì)于小留學(xué)生而言，到了國(guó)外是背井離鄉(xiāng)，住在寄宿家庭是寄人籬下，身邊沒有父母、親戚、朋友，孤獨(dú)感會(huì)非常強(qiáng)。如果沒有足夠的社會(huì)資源基礎(chǔ)，90%的孩子到了國(guó)外是無法適應(yīng)的。國(guó)外教育的開放性，確實(shí)可以煥發(fā)孩子們的自主創(chuàng)新能力，但是對(duì)于高中階段甚至更低齡的孩子來講，并不是越自由越好，該管的地方必須要管。

避免“回流”要考量自理能力

在王校長(zhǎng)看來，小留學(xué)生不能適應(yīng)的另一大原因是自理能力差。到了國(guó)外，所有問題都要自己解決，包括租房子、做飯等生活瑣事，還需要獨(dú)立面對(duì)陌生的環(huán)境、逆境、文化沖突等。大部分學(xué)業(yè)下滑的小留學(xué)生，都不是因?yàn)橹橇Ψ矫娴膯栴}，而是心理問題沒有得到及時(shí)處理。“學(xué)業(yè)下滑只是果，因就是沒有真正融入國(guó)外的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。”王校長(zhǎng)說。

還有不少國(guó)際學(xué)校負(fù)責(zé)人在采訪中表示，不適應(yīng)的關(guān)鍵原因還在于教學(xué)方式差異。中國(guó)學(xué)生在課堂上更多依賴?yán)蠋煟蠋熞捕⒌镁o，教學(xué)習(xí)方法、梳理知識(shí)重點(diǎn)等，學(xué)生只需照著做。可在國(guó)外，課堂是自由開放式，老師只是稍加引導(dǎo)，學(xué)習(xí)更多要靠自己推敲。

王校長(zhǎng)建議，讓孩子低齡留學(xué)必須要慎重。在一個(gè)完全陌生的環(huán)境里面，親子分離，學(xué)業(yè)壓力大，如果沒考慮清楚利弊，在孩子不適合的情況下就盲目把孩子送出去，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)嚴(yán)重的問題。