低齡留學愈演愈烈 小留學生紛紛回爐為哪般

低齡留學趨勢在國內愈演愈烈。然而，在出國讀高中學生比例節節攀升的背后，還有一個趨勢值得關注，那就是，越來越多的小留學生在國外出現“水土不服”，在國外讀了一段時間之后又回到國內，以繼續升學之路。小留學生為何選擇“回流”？家長如何避免出現這種情況？

小留學生頻發“水土不服”

留學低齡化在國內已愈演愈烈。數據顯示，與2012年相比，2015年在國內讀完高中課程再出國讀大學的學生比例從61%下降到44%，出國讀高中的學生比例則從17%上升到了27%。超過三分之一的學生計劃出國讀高中。

然而，在出國讀高中學生比例節節攀升的背后，還有一個趨勢值得關注。那就是，有越來越多的小留學生在國外出現“水土不服”，在國外讀了一段時間之后又回到國內，以繼續升學之路。

以美國為例，根據《紐約時報》報道，從2009年起，在美就讀高中的中國留學生人數直線上升，在日益增長的美高留學人數中，美高留學對于中國學生的影響越來越大。然而，美國高中留學對于很多想在K12（幼兒園到高三）階段出國留學的中國學生們來說是件很困難的事。因為美高留學不像大學留學，很多美國高中的數據對接不是很成熟。再者，這個階段留學的學生年齡較小，容易出現由于生活不能完全自理，心智不夠成熟而導致的一些性情上的問題。

“回爐”補課學英語成常態

小留學生除了“回流”國內繼續學業之外，“回爐”補課也是近年來的常態：他們明明是在美國、澳大利亞等地留學，卻趁寒暑假回國找英語培訓機構、SAT培訓機構進行補課。曾有一位最終被哈佛錄取的女孩，更是幾乎每年寒暑假都回國內參加補習班。

眾所周知，外語學習最重要的是語言環境，可孩子們為何會放棄呢？有培訓機構老師表示，主要是因為中國學生有應試美國高考的需要，希望通過補習占據優勢。美國高考有兩種，一種是SAT，另一種是ACT，相比之下，ACT側重理科所以更受中國學生歡迎。但是ACT考試并不容易，有數學、閱讀、科學推理和作文測試，時間緊迫，做題反應尤其要快。國內很多英語培訓機構，都有針對美國高考的強化應試班。

除了突擊補習“美國高考”外，還有些小留學生“回爐”學英語。有許多小留學生因為語言、環境等因素“水土不服”。即使在國外，他們仍然過的是“中國式生活”：朋友圈都是華人，平時交流用普通話；上網瀏覽新聞，仍然習慣上中文網站。

學生故事

出國不適應回國也不適應

有家長表示，能不能適應國外學習和生活，其實與年齡無關，與所讀的年級也無關，而是“很復雜的”。

吳風（化名）是大三那年選擇出國的。就讀于南京航空航天大學的他，并不喜歡自己所學的物理專業，原因是“偏原子物理”、“純理論”、“不太適應”。于是，他選擇了去加拿大一所排名中上的本科院校，就讀經濟與金融專業。然而，五年之后，他卻回國了，不僅沒有拿到加拿大本科學歷，而且身體和精神都變得“不太好”。

吳風說，可能是因為自己的“三觀”與周邊的人有沖突。比如到了周末，外國同學們都忙著開Party，但他卻不喜歡，而是喜歡有三五個知交好友一起小聚一下。身邊的大學生談戀愛很正常，但是他卻感覺稍微有些困難。除了語言、學業的壓力之外，經濟上的壓力也比較大，因為他是自費出國留學的，一切費用都要自己負責，包括租房子等。種種不適應下，他的身體和精神上都出了問題。原本想在本科畢業后直升讀本校碩士的，結果也因為種種原因未能成行。萬般無奈之下，他選擇了回國。

回國后，吳風發現，身邊的同學要么已經找到了高校和科研院所的工作，進入穩定的家庭生活，要么還在攻讀碩士或博士，“落差瞬間就大了許多，只有慢慢調整自己了”。不過，吳風的家人認為，回國后有家人和朋友的照顧，孩子也在慢慢恢復。

公立校管得松家長擔心

與吳風相比，小羽就幸運得多。沒出國之前，就讀于陳經綸中學實驗班的他，屬于親戚朋友眼中的好學生、乖孩子。原本想高中讀完大學階段再出國，后來發現高中的學業太緊張，而且功課壓力太大，不太適應，于是選擇到澳大利亞讀高中，從十年級下學期開始學起。

小羽媽媽王女士說，當時選擇出國讀高中，一是考慮孩子想換個學習環境，二是因為孩子的親叔叔已經移民到澳大利亞了，在當地學習可以由叔叔監護照顧。

不過，讓王女士有些擔心的是，與國內高中相比，國外的公立高中學校基本不管，所有的學習都要靠自己，非常擔心正在青春期的兒子沒有約束管不住自己。王女士說，兒子曾告訴自己，他身邊有些同學適應得不太好，比如有個日本同學住在當地的寄宿家庭，但是因為不習慣天天吃比薩意面，經常不吃早飯就去上學，“肯定對身體不好”。還有個和他經常一起打籃球的同學因為英語不太過關，先是留級然后就被學校退學了。王女士說，如果希望孩子出國讀高中，孩子的自理能力、性格、英語水平都要考慮在內。如果孩子不太獨立，依賴性強，或者英語不過關的話，在國外讀高中都會遇到很大問題。如果因為考慮不周，或者盲目從眾，那很可能出現“回流”情況，浪費金錢不說，關鍵是浪費了孩子寶貴的時間。

專家分析

無法完成學業是“回流”主因

從2008年開始，韓冰就一直擔任某校升學指導中心主任。他發現，這幾年，不斷有在美國讀了一年高中或兩年高中的學生選擇回國繼續學業。他說，讓孩子在高中甚至更低年齡出國，是家長的兩種不同選擇，無所謂對錯，關鍵是是否適合。“但是那些回國繼續學業的學生，大體都是在美國學習、生活碰到困難的。他們也明白，如果繼續咬著牙在美國讀完高中申請大學，基本申請不到什么太好的學校。”

與家長溝通的過程中，韓冰發現，有些孩子出國之前學習能力并沒有問題，成績還非常好，但到了國外卻無法適應。一來并不是所有孩子都適合低齡出國，二來也與國外高中沒有提供一個適合孩子安穩度過高中階段的平臺有關。

除此之外，影響小留學生適應國外生活的還有一個關鍵因素——“孤獨感”。北京某國際學校石校長認為，對于小留學生而言，到了國外是背井離鄉，住在寄宿家庭是寄人籬下，身邊沒有父母、親戚、朋友，孤獨感會非常強。如果沒有足夠的社會資源基礎，90%的孩子到了國外是無法適應的。國外教育的開放性，確實可以煥發孩子們的自主創新能力，但是對于高中階段甚至更低齡的孩子來講，并不是越自由越好，該管的地方必須要管。

避免“回流”要考量自理能力

在王校長看來，小留學生不能適應的另一大原因是自理能力差。到了國外，所有問題都要自己解決，包括租房子、做飯等生活瑣事，還需要獨立面對陌生的環境、逆境、文化沖突等。大部分學業下滑的小留學生，都不是因為智力方面的問題，而是心理問題沒有得到及時處理。“學業下滑只是果，因就是沒有真正融入國外的學習和生活環境。”王校長說。

還有不少國際學校負責人在采訪中表示，不適應的關鍵原因還在于教學方式差異。中國學生在課堂上更多依賴老師，老師也盯得緊，教學習方法、梳理知識重點等，學生只需照著做。可在國外，課堂是自由開放式，老師只是稍加引導，學習更多要靠自己推敲。

王校長建議，讓孩子低齡留學必須要慎重。在一個完全陌生的環境里面，親子分離，學業壓力大，如果沒考慮清楚利弊，在孩子不適合的情況下就盲目把孩子送出去，勢必會導致孩子出現嚴重的問題。