水平四·九年級《足球：腳背外側運球》教學設計

項俊 （江蘇省鎮江市崇實女子中學，212001）

水平四·九年級《足球：腳背外側運球》教學設計

項俊 （江蘇省鎮江市崇實女子中學，212001）

一、設計思路

以“健康第一”為指導思想，以促進學生身心健康發展為目標，針對當前校園足球教學存在的問題，試圖引入運動教育模式，將運動教育模式中的“學生團隊自主管理、角色扮演、公平競賽”等理念融入到本課。教學中，注重學生自主意識、團隊意識和規則意識的培養，注重技戰術的實戰運用能力的培養，讓學生在輕松活躍的學習氛圍中，掌握并在比賽中嘗試運用腳背外側運球技術，力爭使每位學生都能感受到足球運動的樂趣和成功的喜悅，促進學生身體機能和運動能力的全面提高，為學生養成終身鍛煉的習慣與意識奠定堅實的基礎。

二、教材分析

足球是集體運動項目之一，是初中生較喜歡的活動內容。本課內容選自《魅力足球》（教師備課用書）運球單元第二課時，腳背外側運球是足球中最基本的運球技術之一，掌握該技術對提高控球能力及團隊作戰能力有著非常積極的意義。

三、學情分析

本次課的授課對象為八年級學生，這個年齡段的學生求知欲強，思維敏捷。學習腳外側運球時，學生初步掌握了腳內側踢球、運球等基本技能基礎。但本班學生的足球基礎還比較薄弱，男女生之間的水平差異較大，足球運動中的自主學習能力、團隊意識、學習互助合作能力較弱，在本次教學中要進一步的培養。

四、教學流程

介紹隊長及觀察員職責——熟悉本方和對方場地，并完成多種跑的練習、熟悉球性、一般和專項準備活動——原地推撥球——一步一推——三步一推——游戲：追逐運球多人——運球比快——教學比賽（4對4）——課課練——放松。

五、場地器材的設置和安全保護措施

足球場一片，足球若干，標志盤若干，音響一套。

在練習中培養學生的安全意識，充分做好專項準備活動，學會保護方法，增加互助練習的機會，防止傷害事故發生。

水平四·九年級"足球:腳背外側運球"實踐課教案

課后反思

參加本次比賽，對我這樣的年青教師來說實在是一次全新的挑戰，從賽前的積極準備到抽課題時內心的忐忑不安，再到上課時的緊張擔心和上完課后的興奮與遺憾，都讓我久久難忘。其中就這節課，最值得我回味的有幾點：

一、求形式與求實效的取舍

這節課最早設計的思路是將四塊不同顏色的區域擺放成菱形，這樣的教學組織形式看上去新穎、漂亮，我也為此很得意。可是采用這樣的組織形式，課中要讓學生看清示范，需要不斷變換示范面，教師的時間和精力無形中被牽制，而我因組織形式的新穎而舍不得放棄。這時指導老師吳老師的話改變了我的想法，她說：“任何的組織形式均是為教學服務的，如果組織形式影響了教學的實效性，不管它有多新穎、多漂亮都不行”。于是，最終將菱形換成平行的四個相對方正的區域，很好地解決了示范面的問題，學生能看得清楚，我也教得輕松了。

二、小誤差帶來的意外收獲

按照原定計劃，課的準備部分用時在6～8分鐘，可由于緊張只用了5分鐘，以至于在課的基本部分時出現了一段富余的時間。這時我主動通過多次不同形式(隊內、組與組之間)的比賽來調節時間，拉長了練習時間。然而，在這過程中，我意外地發現學生的學習興趣反而高漲，積極性瞬間提高，隊長能很好的行使自己的權利，這是我沒有想到的，這就促使我以后要更好的去了解學生，了解他們的想法，使課堂氣氛更加活躍的同時更加富有成效性。

三、來自學生的成就感

在課的結束部分，我讓學生參與點評，其實當時我心里沒有底，怕學生不會點評，說不出實質性的東西，但是出乎我的意料，學生能準確的說出觸球的部位、教學的重難點等。特別是隊長和觀察員的點評，讓我看到了學生的進步與收獲、看到了團隊管理的實效性、初步品嘗到了足球教學中引入運動教育模式的諸多益處，更讓我收獲了來自學生的幸福感！再次謝謝我的指導老師吳亞香老師對于我無私的幫助。