幼師生網絡思想政治教育實效性研究

孟翠艷

習近平總書記在2014年教師節前夕同北京師范大學師生代表座談時提出了“四有”好老師的標準，即有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。“四有”標準中的理想信念、道德情操和仁愛之心都屬于思想政治素質的范疇。良好的思想政治素質是成為一名好老師的必要條件。特別是幼師生，他們走上工作崗位后面對的教育對象是3～6歲的兒童，這一年齡段是兒童身心發展、人格形成、意志品質培養和行為習慣養成的重要階段，幼師生的一言一行、一舉一動都會對他們產生潛移默化的影響，因此幼師生具備良好的思想政治素質對這一年齡段兒童的成長具有極其重要的作用，甚至對兒童今后的成長具有事半功倍的效果。2015年3月5日，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯網+”行動計劃，其中“互聯網+教育”是這項行動計劃的重要內容，旨在通過“互聯網+教育”來促進教育的創新發展。幼師生不僅要把互聯網作為教育教學的手段，而且要培養兒童學習電腦的興趣，挖掘兒童的潛能和創新能力。創新能力的培養不是一朝一夕就可以實現的，必須從幼兒園兒童抓起。因此在網絡時代，幼師生要成為一名好老師理應具備良好的思想政治素質和網絡信息素養。

幼師生網絡思想政治教育實效性是指根據幼師生的身心特點，在網絡空間進行的用符合一定社會發展要求的思想觀念、政治觀點、道德規范對幼師生施加影響，以提高幼師生的思想政治素質和網絡信息素養為目標的一種雙向互動的虛擬實踐活動。

一、幼師生網絡思想政治教育實效性現狀

為真實反映幼師生網絡思想政治教育實效性現狀，筆者圍繞我校幼師生的思想政治素質、網絡信息素養兩個維度設計了10道選擇題（包括單選題和多選題），對我校幼師生進行了問卷調查，共有426名學生在有效時間內填寫了問卷，426份問卷全部有效。

（一）幼師生的思想政治素質狀況

“思想政治教育的基本內容概括的說，要用共產主義思想體系教育人民，或者說是用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和黨的路線、方針、政策武裝人們的頭腦。具體說來，主要包括世界觀、人生觀、政治觀、道德觀、法制觀等五個方面的教育”[1]。基于此，幼師生的思想政治素質主要包括：世界觀、人生觀、政治觀、道德觀和法制觀等五個方面。

1.世界觀。

在對幼師生世界觀的調查中，有52.58%的幼師生選擇“沒有調查就沒有發言權”；有44%的同學選擇“心有多大，舞臺就有多大”和“只有想不到，沒有做不到”。可以看出，多數幼師生的世界觀是科學的，能夠堅持物質決定意識，物質是本原，意識是派生的辯證唯物主義的世界觀。在科學世界觀的指引下，他們能夠在實際的學習和生活中做到一切從自身的實際出發，堅持實事求是。但是與此同時還有一部分幼師生注重意識對物質的能動作用，雖然從一定程度上來說這是有積極意義的，但是他們過分地夸大了意識的能動作用，在學習和生活中脫離自身實際是錯誤的。

2.人生觀。

“人生觀的主要內容包括人生目的、人生態度和人生價值三個方面。”[2]調查顯示，有82%的幼師生持熱愛生命、樂觀向上、自強不息的人生態度；有18%的幼師生選擇“及時行樂，今朝有酒今朝醉”、“當一天和尚撞一天鐘，得過且過”、“我寧愿坐在寶馬里哭，也不愿坐在自行車上笑”。這說明大多數幼師生的人生觀的主流是積極向上的。但是，在社會各種消極因素的影響和沖擊下，一部分幼師生的人生觀發生了錯位和傾斜，屬于沉淪、庸碌無為和拜金主義的人生觀。

3.政治觀。

在對幼師生關于“四個全面”的戰略布局和戰略思想的調查中，有31.22%的幼師生能夠認清和理解“四個全面的由來及內涵”；選擇“知道部分內涵”占58.22%。有近62%的幼師生對十八屆五中全會決定普及高中階段教育非常關注，認為能全面提高我國的人口素質，對我國經濟社會發展是有益的。這表明多數幼師生能夠積極關注國家大事，對我國經濟社會發展方針、政策持認同的態度；但也有部分幼師生出現了實用性與功利化傾向，認為與自己無關，因此不會關心。

4.道德觀。

對如何看待考試作弊現象，分別有81.22%和48.12%的幼師生認為自己不會作弊、不會幫助他人作弊；23%的幼師生認為如果別人作弊而自己不作弊的話，對自己是不公平的；有11.5%的幼師生認為要講義氣，對他人的求助，要盡可能給予幫助。在關于網絡道德觀的調查中，有65.73%的幼師生選擇任何事物都有兩面性，要積極利用其有益的一面；有61%幼師生認為人肉搜索如果侵犯個人隱私的話，不僅違背道德，而且違法；有63.38%的幼師生認為必須嚴格要求自己，遵守網絡道德規范。只有8.45%的幼師生認為人肉搜索即使是違法的，也很難追究，所以可以侵犯他人隱私。可以看出幼師生整體道德素質是比較優良的，能夠嚴格要求自己遵守道德規范；但是仍有部分幼師生分不清是與非的界限，或礙于情面做出了不道德的行為。

5.法制觀。

對中國特色社會主義法治體系的調查中，分別從幼師生對中國特色社會主義法治體系構成的層次、部門、發展及法治觀念的角度進行了調查。從調查中可以看出，40%的幼師生對法律構成的層次和部門等相關知識有一定的了解，有超過70%的幼師生能用發展的眼光看待中國特色社會主義法治體系，能夠樹立法治觀念，維護法律權威；但是仍有部分幼師生法律知識匱乏，法律意識淡薄。

（二）幼師生網絡信息素養狀況

對時事政治的獲取途徑，有92.49%的幼師生是通過計算機、手機上網。在上網時，有75%的幼師生選擇娛樂；有73%的幼師生是學習；有49%的幼師生在看新聞、關注國家大事；有73%的幼師生在交友。有97%的幼師生查資料選擇百度、新浪等搜索引擎，使用萬方數據庫和知網數據庫占22%。這說明多數幼師生能夠運用網絡解決自己學習、交友、娛樂等方面的各種需求，他們具備一定的網絡信息意識和網絡信息能力。但是他們的網絡主體意識不強，還不能將網絡很好地利用起來為自身的學習和成長服務。

二、提高幼師生網絡思想政治教育實效性的對策

（一）把握幼師生思想動態，提升幼師生的思想政治素質

提升幼師生的思想政治素質，必須把握幼師生的思想動態，只有以此為前提，對幼師生進行網絡思想政治教育才會有針對性和實效性。為了最大程度地真實反映幼師生的思想動態，必須能讓幼師生敢于講出自己的真實想法。教師可以在網絡上以幼師生感興趣的熱點事件來引發討論，討論以匿名的方式來進行，這樣討論者之間的地位是平等的，有利于幼師生暢所欲言，講出自己的真實想法。在此基礎上，教師要針對不同幼師生的思想實際，采取多種方法引導幼師生運用思想政治理論來解決實際問題。這有利于幼師生主動接受思想政治教育，提升幼師生的思想政治素質。

（二）增強網絡主體性，提升幼師生的網絡信息素養

“大學生網絡主體性指大學生在網絡中參與和開展網絡實踐活動的過程中所表現出來的獨立性、自主性、選擇性和創造性。”[3]提升幼師生的網絡信息素養要引導幼師生充分利用網絡的學習功能為自身的成長成才服務。要引導幼師生充分利用知網數據庫、萬方數據庫來追蹤相關領域的前沿和熱點問題，不斷提升自身的專業素養；要充分利用國內外高校開放的公共課程資源，不斷優化自身的知識結構；要積極關注國際和國內大事，不斷提升自身的政治素養。提升幼師生的網絡信息素養還要提高幼師生的網絡技能。如可以在原有課程的基礎上優化計算機資源配置，根據幼師生的需要開設選修課程、成立相關社團以及開展網絡技能大賽等方式來進行。

提升幼師生的思想政治素質和網絡信息素養都必須要從具體實際出發，要貼近實際、貼近生活、貼近幼師生。一切圍繞“三貼近”原則，切實提升幼師生網絡思想政治教育實效性，為幼師生成為合格幼兒園教師奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學原理[M].北京高等教育出版社，2001：137.

[2]本書編寫組.思想道德修養與法律基礎[M].北京高等教育出版社，2015：67.

[3]陳泳.論大學生網絡信息素養的培養[J].淮南師范學院學報，2006（4）.