新媒體在高職英語教學中的應用研究

宋艷

摘 要：隨著我國現代教育技術的發展，以對媒體計算機和網絡為中心的新媒體信息技術已經剛開始應用到高職院校英語教學中，對高校教學的教學理念、教學質量、教學方法和學生綜合素質等方面都產生了重大影響。如何有效利用多媒體設備進行英語教學，發揮網絡資源的優勢進行有效教學成為每個高校面臨的重大問題。本文從如何利用新媒體教學進行了探索，希望能夠提高高職學生的英語學習水平。

關鍵詞：新媒體；高職英語教學；應用能力

2015年度遠程教育學會科研課《新媒體環境下工科英語實用型人才的教學模式研究》課題編號2015XH02-17

隨著我國現代教育技術的發展，新媒體信息技術已經剛開始應用到高職院校英語教學中，傳統的英語教學方法和教學理念已不能適應快速發展的社會環境和社會人才的要求，英語教學也隨之發生了重大變革。，以對媒體計算機和網絡為中心的新媒體，對高校教學的教學理念、教學質量、教學方法和學生綜合素質等方面都產生了重大影響。如何有效利用多媒體設備進行英語教學，發揮網絡資源的優勢進行有效教學成為每個高校面臨的重大問題。

1 新媒體對高職英語教學的影響

一、新媒體技術的發展轉變了教學理念隨著網絡的發展，微博等社交媒體隨著新一代大學生進入學校，高校的教學氛圍發生了巨大的變化，新一代大學生成長于網絡時代，對網絡教學等新媒體的應用更加自然和熟悉，對于新一代高職學生來說，利用多媒體搜集資料進行學習是很自然的事情，這對傳統的教學觀念和教學模式提出了挑戰，教師必須轉變教學理念，實現教學以學生為中心的轉變，提高與學生的互動，這在對實踐能力要求很高的英語教學中尤其重要，要提高學生的英語水平和教學質量，必須適應網絡時代的發展要求，充分利用多媒體網絡技術，探索網絡時代的多媒體教學方式，提高學生的學習積極性，使學生能夠利用手中的視頻，音頻等資料學習到純正的英語語言和文化，提高教學質量。

二、新媒體教學有利于提高英語的教學質量

研究表明：“人的學習活動83%是通過視覺進行的，學習同樣的材料，如果單用聽覺，三天后只能保持65%”。因此，課堂教學中如果能夠多種感官同時參與，就能提高學習效率。在英語課堂上，由于傳統的教學方法單調無趣，因此很難吸引高職生的注意，導致英語課程教學質量不高。而利用新媒體教學就能夠很好的解決這個問題，新媒體教學生動形象，通過將文字、聲音、圖像、動畫和視頻等多種媒體集成在一起，多角度調動高職生的注意力和興趣，使高職生從單一的教學內容安排轉變為生動、多彩的教學內容安排，有利于激發高職生的學習興趣，提高教學質量。

二、新媒體教學有利于培養激發學生學習興趣

在英語教學過程中，濃厚的學習興趣能使高職生更易獲得新知，拓寬視野、豐富心里活動。運用新媒體輔助教學，能夠給高職生創設良好的英語課堂教學氛圍，呈現豐富的教學信息，使眾多的教學信息呈現在學生面前，這樣高職生才會由衷地表現出強烈的好奇心，一旦發展成為認識興趣，將會表現出強烈的求知欲。此外，新媒體輔助教學的呈現，能使得動態的事物比靜態的事物更能引發高職生的注意力，例如：采用新媒體課件為教學氛圍創設一個生動活潑的英語教學情境，能把傳統英語教學中，高職生面對靜態呆板的課本和教師的板書，難以理解的而感到枯燥乏味的教學內容，變無聲為有聲的動畫情境展示在高職生的眼前，使教學更具有直觀性，從而激發了高職生的學習興趣。

三、新媒體教學有利于高職生綜合能力的培養

眾所周知，教學的過程是將教材的知識結構轉化為可為學生認知理解的建構過程，它是一節課的核心環節，也是完成教學目標的關鍵。而新媒體教學進入高職生課堂為此提供了方便快捷的條件，它能讓教師在教學的過程中，將一些比較復雜的內容簡單化，更好得引導高職生。具體體現在以下幾個方面：1.新的英語課程標準要求高職生在動腦、動口的同時，加強動手能力。新媒體教學中的許多練習設置都帶有游戲形式，這樣既能使高職生在趣味練習中鍛煉了動手能力，又能檢驗高職生對所學知識的掌握程度，起到事半功倍的作用。2.一般來說，在英語教學中，錄音、投影媒體是使用最多、操作最方便又容易控制和模仿的電教媒體。因此，我們應充分發揮語音室的功能培養高職生的聽說能力。3.新媒體以其特有的聲、光、形、色的特點，能創造豐富多彩的語境，使課堂教學情景化、交際化，引導高職生在接近真實的語境中開展聽、說、讀、寫的練習，使高職生的各方面綜合能力得到訓練。

2 利用新媒體促進高職英語有效教學的方法

一、利用新媒體創造開放的學習環境英語教學作為高職教學的重要組成部分，雖然在日常教學上得到了學校的重視，但是仍然存在很多的問題，高校傳統的英語課堂以教師講課，學生被動接受的應試教育為主，學生在學習中比較偏向語法和詞匯的學習，這種教學模式的效率較低，學生學的枯燥被動，同時也難以將一些知識點靈活運用到時間中去，而多媒體教學的開展大大提高了課堂學習的效率，刺激了學生的學習積極性，更使學生在直觀的場景中增強記憶，糾正自己的發音和語法點錯誤。隨著網絡的不斷發展和多媒體技術的普及，微博等社交軟件越來越得到大學生的喜愛，社交軟件以其便捷性、互動性等特點大大提高了英語學習效率，并且創造了一個開放真實的學習環境，成為大學生新的英語學習方式。新媒體的出現使學生在日常的學習中就處于一種互動狀態，無論是聊天還是查找各種資料都十分方便，網絡資源作為教學資源的補充，其豐富性是簡單的課本無法相比的，多媒體技術的發展，使立體課堂這一概念逐漸成為現實，學生感興趣的視頻和音頻資源可以引起學生極大的興趣。

二、利用新媒體提高學生的英語交際能力英語聽說能力的培養一直是英語教學中的重要目標。英語作為一種語言具有很強的實踐性，只有在日常的運用和交際中才能夠顯現出其價值，同時高職英語還要具備很強的專業性，必須與某一學科或者是與將來的就業崗位相結合，才能夠更好地發揮專業優勢，因此，提高學生英語的交際能力，使學生在不同的場合下都能夠熟練地使用所學的知識，才是高職英語的重要培養目標。隨著網絡的普及和各種社交軟件的出現，學生可以很容易使用英語進行對話、聊天等活動，搜尋各種音頻和視頻資料，為學生的學習語言創造了良好的環境，使學生的口語和交流能力有了很大的提高，學生只有在不斷的交際和語言使用中才能夠發現錯誤并進行糾正，并且在不斷的使用語言工具中掌握交際策略，多媒體的出現大大方便了學生的英語學習，作為教學中最重要一部分的課堂教學也應該充分考慮到英語交際能力的培養，教師應該利用多媒體創造英語環境，在語言的運用中打好語言基礎。

三、利用新媒體構建新的教學模式

在新媒體時代，學生獲取知識的途徑更加多元，對教師的課堂教學也提出了更高的要求，網絡媒體所具有的大信息量和豐富的表現力，使傳統的課堂教學模式發生了改變，高職英語的教學必須根據學生的實際情況和社會對英語人才的具體要求來進行培養，教師必須確定個性化、自主化的課堂教學模式，充分利用新媒體所帶來的豐富資源，在課堂上發揮學生的學習自主性，培養學生實際運用語言的能力，改變過去那種老師教，學生學的單一教學模式，建立起以學生為中心，讓學生主動參與的教學體系，充分調動學生的學習積極性。同時也應

更多的借助網絡的幫助，讓學生提高學習效率，更加迅速的提高自己的英語水平。網絡時代的教學模式與傳統教學模式不同的是更加強調以學生為中心，強調學生的學習自主性，教師的主要任務是引導學生制定學習計劃，使學生帶著問題有針對性的學習，并根據學生在學習中遇到的問題和完成學習目標的情況，解答學生遇到的問題，提高課堂學習效率。由于網絡資源豐富、信息量大，學生不可能將網上的資源全部學習完，必須有所選擇，教師要根據學生的實際情況布置學習任務并明確個人責任，在課堂講解中堅持英語思維和學習方法的傳授，通過測驗和課堂練習檢查學生的學習成果，最終使學生能夠靈活，自然的學到真正的英語并運用英語進行交際和處理日常事務。

隨著網絡等新媒體技術的發展，將新媒體技術運用到教學領域已經成為教學發展的趨勢，對需要很強的實踐能力的英語教學來說，新媒體技術的發展改變了英語教學模式，實現了學生英語學習方式的變革，網絡的發展為學生提供了真實和豐富多彩的語言環境，使英語教學向個性化和主動式學習方向發展，新媒體已經成為學生日常學習和生活中不可缺少的工具，教師應該充分利用網絡等新媒體所帶來的優勢推動英語教學與信息技術的融合，提高學生的英語學習效率，新媒體技術對英語教學模式也會產生重大沖擊，高職院校必須善用新媒體技術從而更好地培養全方位的英語人才。