小學(xué)生寫景作文的三個重要方法

大自然物換星移、雨雪云霧，一山一水，一草一木，甚至人們生活的一些環(huán)境，無不向人們展示著一種美，使人們觸景生情，或贊揚，或感嘆，并想用語言文字將這美景及瞬間的感情記錄下來，這便是寫景作文的內(nèi)在動力。但有的同學(xué)在平時的習(xí)作中，遇到景物描寫時，不是濫形容、亂比喻、堆砌詞語，就是想到寫得美。怎樣才算寫得美，有些學(xué)生往往認為多形容、多描寫，才能寫得美。例如：一寫到春天就是“春光明媚，百花齊放，鳥語花香”；一寫到鮮花總是“張開了笑臉，風(fēng)一吹，像翩翩起舞的蝴蝶，散發(fā)著陣陣清香”。要么就是說空話，如：“這里的景色多美啊！”“眼前的美景太迷人啦！”我們怎樣才能寫好景物作文呢？

一、仔細觀察，抓住景物特點

第一要抓時序的特點。

春夏秋冬，一年四季或晨、午、黃昏，景色自然不一樣。如《高大的皂莢樹》中，“春天，下小雨啦。皂莢樹為我們遮擋著，雨滴就不會很快掉下來。我們就能夠像平常一樣，在操場上，做體操，做游戲。夏天，暴烈的太陽當(dāng)頭照。有了皂莢樹的遮擋，烈日就只能投下星星點點的光斑。我們活動在操場上，覺得格外涼爽。秋天，皂莢樹上許許多多的皂莢兒成熟了，那樣子，就像常見的大扁豆。高年級同學(xué)爬上樹去，用帶鉤子的小竹竿把皂莢兒鉤下來。小同學(xué)呢，把它們撿進筐里，交給老師。冬天，皂莢樹落葉了。枯黃的小葉子，打著旋兒，不斷地飄落，在地上鋪了一層又一層。這時候，我們就把樹葉掃到一起，堆放在墻腳下。”這些片段作者抓住了皂莢樹在一年四季的不同特點，反映了作者對校園皂莢樹的喜愛和贊美之情。

第二要抓場所的特點。

寫景的文章有的指明了場所，如《街頭一景》《校園春色》，這時就要把“街頭”“校園”等場所的特點寫出來。

第三要抓景色的特點。

不同的風(fēng)景，其特點是不同的，如有的以山景為主，有的以奇石聞名，有的借江湖增光，就應(yīng)當(dāng)抓住這些風(fēng)景不同的特點，寫出景物的個性。如《火燒云》中，“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。”這個片段作者抓住了火燒云色彩絢麗的特點進行描寫，反映了火燒云的美。

二、動靜結(jié)合，寫好景物特點

在寫景作文中，景物有靜態(tài)與動態(tài)的區(qū)別。自然景色總是沉靜的，但又都在不斷地運動與變化之中。寫景時既要注意靜態(tài)的景，又要善于看出景中的動態(tài)，做到靜中有動，動中有靜，動靜結(jié)合。描寫時或先寫靜態(tài)后寫動態(tài)，或先寫動態(tài)后寫靜態(tài)，使景物處于靜態(tài)與動態(tài)時的特征和諧完美地呈現(xiàn)在讀者面前，只有這樣，才能使文章中的景色特點“活”起來。如《第一場雪》中，“落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。一陣風(fēng)吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪沫兒隨風(fēng)飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹……

三、以情觀景，借景抒情

寫景物的作文，不是為了寫景而寫景，它最終的目的是要表達人的一種情感。關(guān)鍵在于處理好“景”與“情”的關(guān)系。景與情貴在融合，景中有情、情中有景，才能達到水乳交融、不可分離的境界。在方法上，可多運用比喻、擬人等修辭手法，使景物帶有人的特點，讓寫實與想象完美地結(jié)合在一起。一篇優(yōu)美的文章只有滲透了作者的真情實感，才能更好地表達文章的中心思想，準確地抒發(fā)作者的情懷，使讀者也能從課文美的文字中真切體會到景美物美，以及作者對景物的喜愛。如《夕照》中，“太陽被裹上了橘黃色，沒有了刺眼的光芒，穩(wěn)穩(wěn)地站在那排楊樹上，沒有絲毫衰老的樣子。柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著的‘波紋是夕陽得意的杰作。那平靜的“湖面”難道不是被它踩碎的嗎？啊，它和我一樣調(diào)皮！”作者運用一連串的比喻和巧妙的擬人手法，寫出了夕陽的柔美及落山時調(diào)皮的模樣，使夕陽有了情感，有了生命活力，充分地抒發(fā)了作者對夕陽的贊美，對夕陽的喜愛之情。

總的來說，寫好景物就要抓住景物的特點，根據(jù)所寫景物的特點，有所側(cè)重地選擇景物描寫方法，要展開豐富的聯(lián)想，并融入自己的真情實感。平時要多觀察、多練習(xí)，把你所看到的最美的景色寫出來，讓讀者感到鮮明生動，有身臨其境之感。