基于開放式街區制下居住區課程設計分析★

寧啟蒙　方　程

(1.湖南大學，湖南 長沙　410000；　2.湖南城市學院建筑與城市規劃學院，湖南 益陽　413000)

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基于開放式街區制下居住區課程設計分析★

寧啟蒙1，2方程2

(1.湖南大學，湖南 長沙410000；2.湖南城市學院建筑與城市規劃學院，湖南 益陽413000)

摘要：以開放式街區制理論為背景，針對現行的居住規劃設計理念，探討了本科教育中《城市居住區詳細規劃設計》面臨的改革需求以及措施，提出了新形勢下該門課程的教育體系基本構想。

關鍵詞：住宅區，課程設計，開放式街區制

0引言

2016《中共中央國務院關于進一步加強城市規劃建設管理工作的若干意見》提出，新建住宅要推廣街區制，原則上不再建設封閉住宅小區。已建成的住宅小區和黨委大院要逐步打開，實現內部道路公共化，解決交通路網布局問題，促進土地節約利用。這一意見的提出可謂一石激起三千浪，在學術界紛紛對中國現狀國情是否適合街坊制進行研究討論的同時，作為本科教育的基礎設計之一居住區課程設計也受到了這一理論的影響，面臨著新的改革要求。

1基于“鄰里單位”理論下傳統居住區課程設計內容

自1998 年住房制度改革后，居住市場化使得開發者由政府單位主導轉向企業，購房主體也隨之發生了變化，原有的單位鄰里關系轉變為更加開放的消費群體，從而使得居住區的規劃設計理念發生了質的飛躍，原來的滿足工作配套需求的住宅，在市場化的推動下，開始在環境、服務、物業、建筑空間等方面有了更高的追求。

針對這一形勢，在傳統居住區規劃課程設計體系中，以“鄰里單位”的主要思想為指導，結合現行規劃設計標準，突出強調以下幾個方面。

1.1通而不暢的居住區交通組織

為保障小區內部交通的安全以及居民使用的最大利益化，對外交通上，設計原則以盡量減少居住區在交通性干道的出入口，營造更利于管理的封閉式小區；對內交通上，設計道路以非直線到達的曲線或折線線型為主，限制車行速度，預防人流高峰期可能發生的安全事故。

1.2合理的配套服務設施分布

1980年頒布的《城市規劃定額指標暫行規定》，針對小區商業服務網點匱乏，造成居民日常生活諸多不便的情況，國家制定了居住區級與居住小區級的公建指標，包括公共建筑的一般規模和“千人指標”，為居住區規劃的合理配套提供依據。

1.3居住戶型的選取與布局

針對不同消費群體，在建筑形式上采用多種戶型有利于滿足不同購買者的需求，一般要求低層、多層、高層合理安排，在滿足日照間距要求的基礎上，結合環境設計達到良好的空間效果。

為使學生能盡快地達到以上的設計要點，課程常結合一定的理論知識平行學習，一般設置的課程為住宅規劃設計相關原理，道路交通規劃設計等，而在任務的選取上，大部分居住區課程設計的目標地塊以較完整的獨立城市用地為主，四周有1條～2條城市主要交通干線，內部有一定的可利用的自然或人文因素。

2開放式街區制對居住區規劃設計的影響

開放式街區制在設計手法上有其獨特之處，一是圍合空間的建筑單體作為自由的個體而存在，相互之間保持一定的獨立性。二是通過對單體變化的個性特點，形成多樣化的城市空間品質。其形成的居住空間相較于傳統的居住小區設計空間，有著可達性高，居住空間開敞的特點。

從交通上來說，打破了內部循環式的交通組織模式，建立了與外部城市交通的高度融合，有助于解決區域交通循環，從居住形式上來說，原有的完全私密性空間演化為開放—半開放—私密的多層次活力空間。從空間環境上來說，傳統小區以組團為單位，建立細胞—通道—基質的環境體系，公共空間以小區居民為本體，雖然能保證優質的環境品質，但對周邊的環境沒有太大的影響力，而開放式街區能使得居住建設與城市建設同步進行，使景觀設施能得以最大程度的使用，也在城市環境中激發了民眾參與熱情。從管理實施上來說，傳統小區能以較少的定點式服務保障安全，采用嚴格的門禁制度預防犯罪發生，而開放式街區利用流動性巡查和市民公眾監督力，構建起安全網絡的體系。

3開放式街區制下居住區課程改革重點與難點

課程設計一般安排在五年制本科教育過程中的大三學期，是從建筑設計轉向規劃設計的重要一環，該階段學生總體呈現理論知識儲備不足，規劃設計實踐經驗相對較少的狀況。在開放式街區制下居住區課程設計有以下幾個重點與難點：

1)開放式街區制需要學生理解更高的城市規劃層面。由于開放式街區制下居住區的開發與城市發展有著更為密切的聯系，使得學生必須具備更高層次的規劃理論，才能較好地分析理解住區規劃所需要的條件。其中對于交通規劃部分的積累尤其重要。

2)理解現行居住區相關規范與開放式街區制的關系。本課程設計中涉及國家頒布的有關技術規范和政策：如 《住宅設計規范》(2003年)《城市居住區規劃設計規范》(2002 年)等，這些規范編制年代已久，對現在的城市發展規劃預計，前瞻性不足，這就要求學生理解規范對于設計的強制性要求與突破性設計兩者的辯證關系。

3)缺乏實例參考引導學生設計過程。現行的居住區大多是以小區建設的方式存在，而街區制的小區設計無論是方案還是實施項目上，都較為缺乏，這就導致在課堂講解與實踐參觀中缺乏示

文章編號：1009-6825(2016)14-0223-02

收稿日期：2016-03-03★：湖南城市學院教學改革研究課題資助項目：“面向工程能力培養的城市總體規劃設計課程教學改革的研究與實踐”(項目編號：湘城院發[2012]49號)

作者簡介：寧啟蒙(1981- )，男，在讀博士，講師

中圖分類號：G642.0

文獻標識碼：A