房屋建筑學實踐教學方法探索★

周 超 陳春鳴

(東莞理工學院城市學院，廣東 東莞 523419)

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·建筑業管理與政策研究·

房屋建筑學實踐教學方法探索★

周 超 陳春鳴

(東莞理工學院城市學院，廣東 東莞 523419)

針對《房屋建筑學》的課程特點，從教學方法、作業模式和課程設計三個方面，探索了創新實踐教學的方法和手段，以改善傳統的教學模式，激發學生的學習興趣，從而提高教學效果。

房屋建筑學，實踐教學，教學效果，課程設計

0 引言

房屋建筑學是土木工程專業的一門專業基礎必修課，主要包括民用建筑和工業建筑的建筑設計以及建筑構造[1]，課堂講授以民用建筑的建筑設計和建筑構造為主。《房屋建筑學》是土木工程專業學生接觸較早的一門專業課程，是引導學生了解土木專業，激發學生學習專業興趣的一門重要課程，所以其講授至關重要。傳統的教學模式主要是理論教學方式，而房屋建筑學是一門實踐性很強的課程，傳統的教學模式已經很難激發學生們的學習興趣，尤其是對于應用型本科院校的學生，更多的是希望加強實踐教學環節，學生對實踐的渴望越來越強烈。本文著眼于房屋建筑學的實踐教學環節，從教學、作業和課程設計三個方面探討實踐教學的方法，改善傳統的教學模式，提高課程的學習效果。

1 教學實踐

教學是學習房屋建筑學的主要途徑，傳統的教學模式主要是課堂講授與討論，教學方法比較單一。隨著社會科技的不斷發展，教學手段也多種多樣，多媒體教學成為教學的主流手段，利用多媒體學生可以形象的看到與課本知識相關的實物照片及視頻[2]，此種手段區別于傳統教授方式，故能極大的引發學生的學習興趣。但是通過調查與研究發現，多媒體教學的手段固然形象生動，學生仍對建筑實物的設計和構造認識較差，綜合運用所學知識能力較差。學生在課堂上掌握的是平面知識，缺少立體感的感知，所以活用房屋建筑學知識認知生活中的各式建筑能力較差。針對應用知識能力較差的情況，通過對學生的調查，增加了課堂實踐環節的教學。

本文作者所在院校《房屋建筑學》的講授為48學時，為加強學生的感知和聯系實際的能力，故向學校申請8學時～10學時的課外教學環節。房屋建筑學主要講的是民用建筑的設計和構造，而一個大學及周圍不缺少各式的民用建筑，講到民用設計或者是建筑構造時，會帶領學生走出課堂，進行室外的實物講解，例如民用建筑樓梯的設計，可以帶領學生們參觀學校的樓梯，給他們講解；講到民用建筑構造，每一部分都可以帶學生進行現場的學習。通過一學期的教學，學生們對房屋建筑學的學習有了極大的興趣，鍛煉了學生們理論聯系實際的能力，符合一個應用型本科院校對學生的培養要求。在課堂外進行教學要注意學生的組織，同時切忌大班教學，每次控制人數在30人以內，這樣可有效的講解知識，避免花費過多的時間組織學生。

2 作業實踐

作業是檢驗學生學習情況的一種有效方式，尤其對于大學生而言，考試的考核方式只在學期末，而平時學生對知識掌握的情況大部分是通過作業體現。房屋建筑學的作業大部分是要求學生在作業本上回答每節課后的習題，這勢必會造成諸多抄襲，學生不能夠發揮主觀能動性，而是簡單的抄寫。這種作業的形式已經遠遠不能激發學生的學習興趣，也起不到使學生掌握所學知識的效果。

基于多媒體技術及網絡技術的發展，房屋建筑學的作業也可變換多種形式，跟上時代的發展，傳統的作業模式已很難滿足網絡多媒體時代的大學生。基于此，本文作者在布置房屋建筑學作業時，先對班級成員進行分組，每3人成立一個學習小組，布置的作業也由小組成員共同完成，同時這也鍛煉了每個人的協作能力。作業的方式不局限于概念簡答，更多的是要求小組成員們共同完成相關知識的圖片、PPT制作和視頻的錄制等，更多的強調學生們從生活中完成房屋建筑學的作業，把自己的理解表達出來，這也符合房屋建筑學實踐性強的特點。例如，在學習房屋建筑平面、立面和剖面設計后，會讓每個小組去觀察不同的建筑平面和立面并作出簡單的手繪，最后設計自己的平面和立面；學習民用建筑的六大構造時，會要求小組成員去拍攝生活中周圍的例子，做成PPT來展示或者錄制自己的視頻，在視頻中講解所學的知識。通過實踐，學生們對房屋建筑學知識產生了極大的興趣，作業質量有了極大的提高，學生們在實踐中貫通了知識。

3 課程設計環節

房屋建筑學課程設計是房屋建筑學課程的一個重要環節，主要要求學生運用所學的房屋建筑平面、立面和剖面設計及建筑構造的知識進行民用建筑設計，是本門課程重要的實踐環節。傳統的課程設計大部分是對不同用途的建筑進行平面、立面、剖面及詳圖設計，例如住宅設計、辦公樓設計、教學樓設計等，最終的成果是以圖紙展示。傳統的課程設計模式的重點是培養學生的設計能力[3,4]，對于建筑學專業的學生而言尤為重要，但是對于土木工程專業學生，尤其是應用型本科院校的學生而言，設計能力并不是最值得培養的能力，會讀圖并按圖施工才是他們應該著重培養的能力。

對房屋建筑學課程設計方式的改革主要體現在培養學生的讀圖能力以及按圖施工的能力，因此，與傳統的設計模式相反，新的課程設計模式是讓學生設計圖紙變為讓學生按照所給圖紙建造建筑模型。具體實踐為：對學生進行分組，每3人一組，小組各成員通力協作；給每組分發不同的建筑圖紙，圖紙不宜過于復雜，給學生充足的時間識讀圖紙；進行建筑模型制作，完成建筑模型；最后每個小組需進行答辯[5]，指導老師指出不足并給出建議。新型模式的課程設計方式激發學生們學習的熱情，不僅使同學們學會了識讀建筑圖，而且為做按圖施工的技術工作打下了堅定的基礎。

4 結語

現在的學生處在飛速發展的電子信息時代，接觸的事物越來越新穎，思想越來越活躍，有些傳統的教學模式已經不能夠激發學生們的學習熱情。本文著眼于激發學生們的學習興趣，以興趣帶動學習，對《房屋建筑學》課程實踐教學進行了改革和創新，從教學、作業和課程設計三個方面探索出一些新型的實踐模式，并應用于實際教學中。通過教學不拘泥于課堂，作業源于生活以及課程設計逆于傳統模式等新的手段，激發了學生對房屋建筑學的學習興趣，取得了良好的教學效果。辯證的思維要求我們若要保持房屋建筑學教學的鮮活生命力，仍需要不斷的探索和改革教學模式。

[1] 廖 榮.房屋建筑學課程教學探討[J].高等建筑教育,2013,22(5):99-101.

[2] 杜高潮,何 梅,郭 華.《房屋建筑學》課程開放式教學模式研究[J].西安建筑科技大學學報(社會科學版)，2007,26(4):118-120.

[3] 張艷萍,陸志炳,李顯秋.房屋建筑學對學生建筑與構造設計能力的構建[J].山西建筑,2016,42(13):233-234.

[4] 國 靜.房屋建筑學課程設計教學方法改革探索[J].高等建筑教育,2009,18(1):113-115.

[5] 唐 敢,趙新銘.房屋建筑學課程設計改革探討[J].高等建筑教育,2007,16(3):139-141.

Exploration on practice teaching method ofBuildingArchitecture★

Zhou Chao Chen Chunming

(CityCollegeofDongguanUniversityofTechnology,Dongguan523419,China)

According to the course characteristics ofBuildingArchitecture, this paper explores and innovates practical teaching methods from three aspects of teaching, homework and curriculum design to improve the traditional teaching pattern. These search and innovation can stimulate students’ interest in learning, so as to improve the teaching effect.

building architecture, practical teaching, teaching effect， curriculum design

1009-6825(2016)31-0227-02

2016-08-24 ★:東莞理工學院城市學院高等教育教學改革項目“遞進式實踐教學與《房屋建筑學》課程教學改革探索”

周 超(1989- )，男，碩士，助教

G642.0

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