探討如何上好高職鐵路車站信號設備維護實訓課

摘 要：高職教育的根本任務是培養社會發展需要的高素質、高技能的勞動者，而學生的實際操作技能是在實訓課中逐步形成的。如何上好實訓課，使學生成為高級技術應用型人才，是職業教育教師不斷探索的課題。要上好高職鐵路車站信號設備維護實訓課，充分利用生產性實訓基地，堅持教師為主導、學生為主體的原則，營造真實的工作環境，把實訓與考證相結合，充分調動學生的積極性，使學生畢業時成為持有“雙證”的鐵路信號設備維護的高級技術應用型人才。

關鍵詞：高職鐵路車站信號設備維護；實訓課；“雙師型”教師 ；“雙證”上崗

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.07.208

鐵道通信信號專業人才培養目標定位：以就業為導向，以服務為宗旨，培養從事鐵路通信信號設備維護、管理、安裝、施工工作的，德、智、體、美等全面發展的高級技術應用型人才。當前，隨著高速鐵路的飛速發展，作為保證行車安全和運輸效率的鐵道通信信號新技術、新設備大量投入使用，這就意味著，鐵道通信信號專業畢業的學生成了高速鐵路線上非常緊缺的人才。鐵道通信信號專業學生除了所學的理論知識必須夠用外，更重要的是要具有較強的職業技能和實踐工作能力，這樣才能適應鐵路行業相應工作崗位的需求。鐵路車站信號設備維護作為鐵道通信信號專業的核心課程，因此探討如何上好該課程的實訓課具有現實意義。

1 設施與功能完備的生產性實訓基地是上好該課的前提

鐵道通信信號專業自建校以來一直是我院的拳頭專業。2006年該專業確定為湖北省的重點專業，建成了6502電氣集中聯鎖兩個實訓室；2008年我院確定為國家示范院高等職業院校，以此為契機，我們又建成了車站計算機聯鎖實訓室，由此，形成了功能與設施較為完善的鐵路車站信號設備維護生產性實訓基地。在該基地開展實訓課的教學，那么學生就能在真實的生產環境中完成實訓任務，掌握綜合操作技能，動手能力和創新精神得到鍛煉。

2 配備“雙師型”教師是上好該課的保障

教師是人類的靈魂師，是太陽底下最光輝的事業，可見教師的作用舉足輕重。

在社會經濟的快速發展中，人們逐漸形成了這樣的觀念：經濟發展靠人才，人才培養靠教育，而教育的關鍵在師資；而高職高專提升辦學質量的關鍵是要打造一支高水平的“雙師型”教師隊伍。

“雙師型”教師應具備兩個方面的素質和技能。一是有良好的職業道德，既具有教書育人，又具有進行職業指導等方面的素質和技能；二是具備與講授專業相對應的行業職業素質，要求具備寬厚的行業、職業基本理論、基礎知識和實踐能力。

鐵路車站信號設備維護是一門實踐性很強的專業課程，著重培養學生從事鐵路車站信號設備維護包括設備檢修、測試、故障處理等方面的職業技能，因此 只有“雙師型”教師才能勝任這一工作要求。

3 在實訓課上，始終堅持教師為主導、學生為主體的原則

開展以學生為主體的實訓課教學，教師是引導者、組織者，也是學生學習的伙伴；學生在學中做，在做中學。

實訓課的學習任務就是對應就業崗位的工作任務。為了能夠保質保量地完成每次實訓課的學習任務，需要做好以下幾點：

（1）借鑒鐵路現場工班的工作模式，將學生分成5-8個小組，每個小組5-8人，每個小組選一名組織和學習能力強的學生為組長，扮演工班長的角色；

（2）教師將事先準備好的學習任務單下發到每個小組，目的就是給每個小組分派學習任務；

（3）凡學習任務中涉及到需要教師進行技能演示的，教師必須做好示范，并在示范過程中講解清楚安全操作注意事項；

（4）各小組根據學習任務單，制定實施計劃，完成實施過程，最后評價采用自評、小組互評和教師評定給出實訓課的綜合成績；

（5）借鑒鐵路現場車間的工作模式，教師扮演車間主任與技術員的角色。作為車間主任，要負責學生日常考勤、教學生產活動組織、任務實施過程監控和任務實施過程中各種信息反饋處理等；作為技術員，要負責技術咨詢、故障處理、技術反饋和質量控制等；

這樣，教師雖是實踐教學中的“導演”，但在現場卻是配角；學生完成得學習任務就是信號工崗位的工作任務包括設備檢修、電氣特性測試、故障處理等。這對強化學生職業能力的培養，以及實現學校與就業的無縫對接有明顯的促進作用。

4 實訓與考證相結合，提高實訓效果

現在用人單位來校招聘，要求應聘者必須持有“雙證”，即大學專科畢業證書和相關職業資格證書。鐵道通信信號專業畢業的學生對應的就業崗位是信號工，必須取得中級信號工的任職資格。

為此，我們把中級信號工職業技術資格證的培訓內容融入到鐵路車站信號設備維護實訓課的教學中，安排了車站聯鎖設備包括6502電氣集中設備和計算機聯鎖設備的電路識圖、設備檢修及故障處理等實訓項目，這些實訓項目就是考證的內容之一。這樣，學生在完成每門課的實訓后，就可參加中級信號工的考試，獲得中級信號工證。

總之，在鐵路車站信號設備維護實訓課的教學中，要突出培養學生的實際操作技能。教學過程中，教師要充分發揮其主導作用，充分調動學生的學習積極性和主動性，讓學生在學中做、做中學中獲得崗位所需知識與操作技能；把實訓課跟中級信號工考證有機地結合在一起，使學生畢業時持有“雙證”上崗，成為鐵路需要的高技能人才。

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作者簡介：喻喜平（1968-），女，湖北武漢人，副教授，研究方向：鐵道信號。