淺析新時期地方高校師德建設的策略

王一茹，張 榮，王凌霞，馬軍紅

(邢臺學院，河北邢臺 054000)

“德高為師，身正為范”，師者一帥也。如何有效地引導學生德、智、體等方面的全面發展，教師自身素質的高低是關鍵。教師必須在社會的要求下，通過各種途徑的學習、實踐，提高自身的政治思想素質、科學文化素質、更加完善的專業技能素質和身體心理素質等。如何統率學生，使學生成為“有理想、有道德、有知識、有紀律”的人，教師的世界觀、人生觀、價值觀、政治立場和態度等也尤為重要。教師擔負著為國家培養希望的社會重任，扮演著社會巨輪航行的重要角色。它既是一個老生常談的話題，又是一個美麗不衰的話題，這是因為教師職業道德具有永恒性、時代性，時代不斷地賦予它新的內涵。

一、加強新時期師德建設，需要把握兩個方面的要求

1.貫徹以人為本，著力提高師德內涵——責任

“以人為本”是科學發展觀的核心。教育是一種培育人的活動，有著傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂的責任。不負責任的老師不僅有損為人師表的形象，而且對學生的人生觀、價值觀也會形成一種嚴重的誤導。因此，要貫徹“以人為本”，責任為先，著力提高師德內涵，在“以人為本”的理念指導下，弘揚以愛國主義為核心的傳統精神和以改革創新為核心的時代精神，承擔起育人為英的社會責任。貫徹“以人為本”就是要全面地關心學生的發展，提升學生的個人品質。追求學生的自然性、社會性和持續性的均衡發展。因此，在師德建設中要充分體現“以人為本”，培養學生社會責任感。

2.堅持依法執教，把握師德底線——良心

教師在自身的道德方面必須以社會的楷模為標準，嚴格地要求自己。這既是對教師職業整體而言的高要求，也是打鐵還需自身硬的體現。我們一直談論“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，但理想是理想，現實是現實?！叭祟愳`魂的工程師”是師德的上線。但就整個社會來看，大多數教師能夠達到的實際水平而言，師德參差不齊。那么什么是師德的底線呢？底線就是事業心和責任心——良心。作為教師，要全身心地投入構筑教育事業的大廈中，甘為一片瓦，甘為一塊磚；可以沒有篤定的信仰，但一定要有愿意為之付出的信念。良心是中華民族的傳統美德，在新時期仍有很高的道德教育價值，以此為教師道德的底線是恰當的。

二、新時期師德建設的基本策略

1.在教師專業的發展上，更要處理好知識技能與師德修養兩者之間的關系

教師的專業化發展是我國目前教師教育改革的前進方向?；A知識技能與道德素質相互滲透，相互促進，兩者不可分割。知識技能是教師道德素質的基礎，教師道德素質是知識技能更高的體現。教師不僅要注重師德修養的提高，還要全面培養和提高學生的綜合素質和多方面能力。把自身的知識技能與素質運用到以后的教育教學活動中。在知識技能和師德修養中充分挖掘教師的職業價值。

2.在師德修養的要求下，要協調統一廣泛性和先進性兩者之間的關系

在過去的教師專業道德要求上，我們更多的強調統一性，卻忽視了差異性；強調一致性，而忽視了層次性。這也是現在造成師德效果不佳、參差不齊的一個重要原因。在現實的教育活動中，教師自身的政治思想、道德品質以及世界觀、人生觀的不同都會造成教師的認知不同。因此，我們一方面必須著力提高教師教育的職業境界，全面加強師德見識；另一方面我們應該從實際出發，體現基礎性、層次性。協調統一廣泛性和先進性，推向更高的層次，尤其是對那些優秀的教師應該提出更高的標準和更高的要求，從而激發自己的潛能，實現自身的人生價值。

3.在師德的培養上，要嚴于律己，并正確處理好自律與他律的關系

當道德義務和道德價值在受到外界支配，而與本體的意向無關時，這屬于他律時期的道德，這是一個不可跨越的階段。自律是他律的升華，是個體成熟的表現。一切師德要求都是基于教師的道德人格，而高尚的道德往往都是靠嚴于律己來實現的。因此，在師德修養的建設過程中，不僅要注重他律，還要強調自律，積極地倡導教師自覺踐行師德規范，這是師德建設的最終目的。

[1]王海濤，江洪軍.淺析高校師德建設存在的問題及對策[J].科教文匯，2009(03)：106.

[2]陳小虎.論師德建設與大學生思想政治教育[J].中國成人教育，2007(05)：107.

[3]劉媛.加強思想政治教育工作提高大學生思想政治素質[J].企業家天地，2009(05)：123.

[4]]梁樑.淺談高校青年教師師德建設[J].甘肅教育，2010(3)：37-38.

[5]袁誠琨.關于高校教師師德的思考[J].科技創新導報，2010(21)：182.