懷揣審美情結開啟育美之門

■文/詹璐璐 湖北省宜昌市伍家崗區花艷小學

懷揣審美情結開啟育美之門

■文/詹璐璐 湖北省宜昌市伍家崗區花艷小學

《義務教育美術課程標準》明確提出：“美術課程以社會主義核心價值體系為導向，弘揚優秀的中華文化，力求體現素質教育的要求；以學習活動方式劃分美術學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中發展觀察能力、想象能力和創造能力，提高審美品位和審美能力，增強對自然和人類社會的熱愛及責任感，形成創造美好生活的愿望與能力。”這是美術作為一門重點實施美育的學科所特有的課程性質。正如法國著名雕塑家羅丹所說：“生活中從不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”美，包含于自然界的萬事萬物之中，大自然為我們創造了美，我們面對美輪美奐的世界，我們身臨其境欣賞美，陶醉在美的環境中，我們懷揣審美情結，開啟一扇育美之門，引導學生去發現美，感受美，創造美。

一、學科教學中滲透“美”

1.靜態的課程內容映襯“美”

美是人類本質力量的感性顯現，它是無處不在的。蔡元培先生認為：“沒有一門課程不與美相關，數學中數與數帶有巧合之關系。幾何學上各種形式，為圖案之基礎。物理、化學上能量之轉移，光色之變化；地質學的礦物學上結晶之勻凈，閃光之變幻；植物學上活色生香之花葉；動物學上逐漸進化之形體，極端改飾之毛羽，各別擅長之鳴聲；天文學上諸星之軌道與光度；地文學上云霞之色彩與變動；地理學上各方之名勝；歷史學上各時代偉大與儒雅之人物與事跡；以及其他社會科學上各種大同小異之結構，與左右逢源之理論；無不于智育作用之中，含有美育之元素；一經教師之提醒，則學者自感有無窮興趣。”可見各門學科的知識內容中都不乏審美因素，教師從事教學活動的過程，實質上也是藝術作品的創作過程，是“美”的創造與賞析的過程。如數學的數字組合形式和幾何圖形的美、推理運算的理性美等；語文的語言藝術美、人物的形象美、自然美和社會生活風情美，乃至漢字美等；英語課中的語音韻律美、書寫文字形式美，內蘊的人和自然美、社會美和異國風情美等。課堂教學不僅傳授知識，也顯示各學科內含的美，從而既是智育中的美育，也是美育中的智育，把知識的魅力與美的魅力交融一體，從中展示出形象思維與邏輯思維統一在課堂教學中，教師如能點撥學生發現知識美的閃光點，引導學生進入美的鑒賞和領悟之中，那么必將激起學生極大的學習熱情和興趣。

2.動態的課堂資源折射“美”

課堂上有很多可供利用的資源，只要我們做教學的“有心人”，就一定能發揮其獨到的功效，展示其獨特的魅力。豐富多彩的多媒體介入，吸引眼球，沖擊視野，調動學生多種感官積極參與課堂，妙哉；學科與學科之間行云流水般的整合，學生盡顯各學科學習功底，壯哉；課堂上水到渠成的學科文化滲透，讓人意猶未盡，美哉！教師本身也是課堂上最美的教育資源：語文老師板書工整，聲情并茂；數學老師教學嚴謹，語言簡潔；英語老師注重操練，教學資源精美；藝術老師多才多藝，賞心悅目……

二、教育資源中挖掘“美”

教育部指出，學校要加強美育，要將美育滲透到學校教育教學活動中。因此，我們要挖掘教育資源中一切美的因素，對學生進行審美教育。

1.校園文化盡顯“美”

環境育人，潤物無聲。良好的物態文化是發揮美育的情感場，我們要著力為孩子們創設和諧美好的校園環境，試圖將校園演繹成一幅畫、一首歌、一首詩，力求把校園建成一本立體的教科書，使校園處處充盈著誘人的審美文化內涵，讓學生每時每刻享受“無言教育”的樂趣。

校園內叮咚作響的歡快噴泉、參天聳立的百年銀杏、如茵的草坪、絢麗的賞花亭、生命正在拔節的竹、昨夜悄然綻放的花，還有從鳥語林傳來的清脆的鳴叫，這所有的一切都吸引著學生好奇的目光，校園里充盈著快活的空氣。放眼望去，校園的每一處墻壁都會說話，每一條小徑都充滿靈性，每一塊宣傳牌都是一個萬花筒，在學生眼前展現出了一個繽紛世界。他們一年四季都能品味到花香美景，心靈隨綠色沉靜，思緒在花間飛揚，生命如花兒綻放。

廣播、櫥窗、黑板報是進行良好文化氛圍建設的重要設施。發揮廣播、櫥窗、黑板報等宣傳工具的作用，營造正確的輿論氛圍是開展校園文化建設的重要一環。我們要充分發揮宣傳媒體的教育優勢，以愛國主義、集體主義和社會主義為主旋律，以正確的輿論引導人，以高尚的情操塑造人，以優秀的作品鼓舞人。通過廣泛宣傳引導師生們追求高尚的道德情操、健康的審美情趣。如校園廣播站宣傳學校好人好事。午間音樂吧，讓學生在休息之余聽到歡快的校園歌曲，愉悅身心、陶冶情操。

與學校特色文化相匹配的校本課程開發，無疑也為學生提供了一個展示個性的平臺。文體娛樂類，以樂促智；技能培訓類，以技促能；經典誦讀類，以讀養德。他們在各項活動課程中陶冶情智、開發潛能，不斷地感受美、發現美和創造美。

學校管理文化同樣也彰顯著靈動的生命美。如合理的組織機構設置體現對稱美，順暢的部門合作體現“和諧美”，科學的規章制度體現秩序美、激勵美。這一切遵循“人也按照美的規律來改造世界”的原理，成為一個人活動的動機與原動力，推動人將組織目標與個人目標融為一體，激勵人們產生完成目標的責任感和自信心。它凈化人的心靈，讓人反思、覺悟，使人振奮，激發出人的創造性、智慧、熱情與力量，這不能不說是一種創造性的美。

2.平凡生活發現“美”

濃郁的學習氛圍、豐富的課外活動、溫馨的師生情誼、向上的精神面貌，這都無疑在向我們傳達一個信息——生活是美好的。作為教師的我們，要善于引導學生去發現蘊含在“平凡”中的“不一般”。如整齊的桌椅擺放、干凈的室內衛生讓人神清氣爽，作為班級一員，我們都有責任去創設“人人為我，我為人人”的境界，共同維護這美好的教室環境。這樣，既培養了學生良好的衛生習慣，又增強了班級凝聚力。學校要舉行廣播操比賽了，利用這一契機，我們抓緊時間訓練，動作整齊劃一、協調規范，賽場上我們在盡情展現風采的同時，更進一步詮釋了什么是動作協調美，什么是團結齊心美。還有作業本上那娟秀的字跡、整潔的書寫，我們在倍感欣賞的同時，更為那種賞心悅目的美所感染。

3.言傳身教傳遞“美”

黑格爾曾說過：“教師是孩子們心靈中最完美的偶像。”所以教師應時時刻刻以美的形象出現在學生面前，對學生進行言傳身教。端莊的儀表、謙恭的舉止、淵博的知識、滔滔的口才、金子般的愛心、蠟燭般的犧牲精神……這都是學生成長生涯中一道最美的風景。他們在每天的耳濡目染中，毫無理由地深深愛上你，自然而然也就成為你最忠實的粉絲，去效仿你的“美”。

4.校園活動凸現“美”

學校開展的豐富多彩的活動，無疑是對美育進行廣泛宣傳和推廣的主渠道。又是一年春好處，伴隨著“我愛我家”攝影征文大賽的開賽，孩子們邀上爸爸媽媽，徜徉在花兒一樣的校園里，靜聽鳥語，細品花香，拿起相機和筆，記錄下一個個精彩瞬間，盡情地享受生活的芬芳，縱情地歌頌校園新貌，幸福地暢談幸福一家子，如此愜意，如此美妙。還有政教處組織的各種德育活動，不僅奠基學生的愛國主義思想，而且使學生切身得到明是非、辨美丑的標桿；教導處舉行的體藝節，既豐富了學生生活，又使學生從中得到競爭、統一、和諧、節奏、韻律、調和等美的享受；教研組舉行的學科活動，豐富多彩，妙趣橫生，使學生在愉快的活動中得到美的啟示，享受美的感召，激發廣大學生自覺提高自身素質，使學生開闊眼界，增長知識，從活動中吸收更豐富的營養。

美育是對人的一種要求，是一種教育的追求。它不是一般的知識教育，而是一種與美的感動相結合的有教育作用的活動，應該滲透在整個學校生活中，滲透在每一堂課、每一次活動、每一個角落。