談膽怯幼兒自信心的培養(yǎng)

福建省福鼎市店下中心幼兒園 陳愛云

?

談膽怯幼兒自信心的培養(yǎng)

福建省福鼎市店下中心幼兒園 陳愛云

幼兒教師應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒特別是膽怯幼兒的自信心，在努力給予他們幫助和鼓勵(lì)的同時(shí)，使他們在安全、愉快的環(huán)境中得到鍛煉，不斷增強(qiáng)自信心，為孩子將來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

造成孩子膽怯心理的主要原因有以下幾個(gè)方面：

第一，家長的溺愛多于培養(yǎng)。被過分呵護(hù)的孩子會(huì)變得畏首畏尾，形成不敢與人交往、不敢參與集體活動(dòng)的膽怯性格；第二，幼兒活動(dòng)范圍受到限制。把孩子安置家中獨(dú)自游戲或交給老人看管，使孩子對(duì)家庭以外的環(huán)境感到十分陌生，他們不知道如何與家庭成員以外的人交往；第三，對(duì)幼兒評(píng)價(jià)方式上的偏差。不少的家長或老師在孩子遇到困難時(shí)不是耐心的指點(diǎn)幫助，而是不停地抱怨，或是簡單地一錘定音：“你真笨，什么事都做不好，看其他的孩子多聰明，多能干！”孩子在成人的話語中得到暗示，認(rèn)為自己確實(shí)很笨，很“無能”沒有了嘗試的膽量，形成了膽小怕事、毫無自信的性格。

在找出孩子膽怯、缺乏自信的實(shí)際原因后，就應(yīng)該努力爭取家長的密切配合，對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，并采取行之有效的方法去幫助孩子克服內(nèi)心的膽怯，培養(yǎng)孩子的自信心。

一、師幼互愛，消除障礙。

教師和孩子在交往過程中所表現(xiàn)出來的態(tài)度對(duì)孩子的心理有著深刻的影響，特別是內(nèi)向膽怯的孩子在這方面更為敏感。如果教師的態(tài)度是充滿關(guān)愛、飽含鼓勵(lì)的，孩子會(huì)感受到自己在老師心里的價(jià)值，他會(huì)在與老師的反復(fù)交往中了解到：“老師喜歡我！”從而對(duì)老師產(chǎn)生信賴、依戀的情感，在老師面前的表現(xiàn)自然就大方、自信起來了。作為教師，應(yīng)充分利用和孩子這種“有安全感”的依戀關(guān)系，及時(shí)為孩子提供必要的幫助和保護(hù)，并積極鼓勵(lì)孩子大膽地探索和學(xué)習(xí)，使孩子不斷提高，不斷進(jìn)步。中1班的晨晨小朋友是一個(gè)具有典型的膽怯心理的孩子，性格內(nèi)向的他沉默寡言，不善交往，也從不主動(dòng)參與活動(dòng)，總是一個(gè)人靜靜地坐在角落里，即使偶爾有小朋友主動(dòng)上前和他說話，他的反應(yīng)也是非常緊張、拘謹(jǐn)。針對(duì)孩子特殊的表現(xiàn)，我決定走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界幫助孩子排除心理上的障礙。每天早上我都微笑站在教室門口迎接他，并且親切地握握他的小手、摸摸他的小臉，把他摟在懷里進(jìn)行輕松愉快的談話，使孩子充分感受關(guān)愛和鼓勵(lì)。經(jīng)過一段時(shí)間的幫助和引導(dǎo)，孩子終于愿意說話了，并且很快就有了自己的好朋友，晨晨的臉上常常蕩漾著快樂甜蜜的笑容，積極愉快地參與各種集體活動(dòng)。

二、榜樣示范，潛移默化。

觀察和模仿是幼兒的主要學(xué)習(xí)途徑，幼兒觀察和模仿的對(duì)象有時(shí)是現(xiàn)實(shí)中的人，有時(shí)是故事、電視劇中的主人公，其直觀生動(dòng)的形象最容易讓幼兒接受。為此，老師可以創(chuàng)設(shè)條件進(jìn)行榜樣示范，讓幼兒感受勇敢、無畏的情緒，消除幼兒的膽怯心理。教師可以在語言活動(dòng)中利用文學(xué)作品的人物形象來教育幼兒：如通過學(xué)習(xí)故事《害羞的貝貝》、《膽小先生的故事》、《三只小豬的故事》以及進(jìn)行看圖講述《三只羊》等一系列的活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒勇敢、自信品質(zhì)。特別需要強(qiáng)調(diào)的是，教師在孩子心目中具有重要的地位，所以，為人師表必須嚴(yán)于律己，處處做到榜樣示范作用。例如，在一次組織孩子散步時(shí)發(fā)現(xiàn)一只毛毛蟲，如果老師表現(xiàn)得相當(dāng)害怕，甚至嚇得大聲尖叫，卻要求孩子勇敢地上前去觀察毛毛蟲，效果是可想而知的。陶行知先生說過：“成人的言行舉動(dòng)孩子多于不知不覺中被其接觸，效而猶之。”只要注重言傳身教，幼兒一定會(huì)潛移默化地受到教育。另外，教師可以在班上孩子中樹立榜樣，這樣能夠更加有效地幫助膽小的孩子克服膽怯心理。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，積極引領(lǐng)。

為了更好地培養(yǎng)膽怯孩子的自信心，教師除了與孩子建立一種平等、民主、和諧的關(guān)系外，還要盡可能為孩子創(chuàng)設(shè)自由、自主的活動(dòng)空間，讓孩子有興趣地主動(dòng)開展活動(dòng)。特別是對(duì)膽怯、缺乏主動(dòng)的孩子，教師更應(yīng)該多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)，多幫助。首先，我們要為孩子創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、和諧的活動(dòng)環(huán)境，孩子們才會(huì)勇敢地嘗試，同時(shí)也為教師培養(yǎng)幼兒的自信提供機(jī)會(huì)。如在音樂活動(dòng)中，當(dāng)平時(shí)較為膽怯的孩子在優(yōu)美的音樂中大膽地拍出第一個(gè)節(jié)奏，勇敢地做出第一個(gè)動(dòng)作時(shí)，教師都應(yīng)給予贊許的目光、鼓勵(lì)的微笑、肯定的評(píng)價(jià)。這些積極的評(píng)價(jià)會(huì)讓孩子舒緩拘謹(jǐn)感，并對(duì)自己的能力充滿信心，從而獲得強(qiáng)大的推動(dòng)力，更加主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。另外，我們應(yīng)針對(duì)孩子的實(shí)際能力提出不同的要求，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子表現(xiàn)自我、體會(huì)成功，以增強(qiáng)自信心。體驗(yàn)成功對(duì)培養(yǎng)幼兒的自信心是非常重要的，它能使幼兒相信自己的能力，并對(duì)自己做出積極的評(píng)價(jià)。還能提高幼兒在同伴中的地位，從而幫助幼兒建立起自信心。以上的做法也真正體現(xiàn)了《綱要》的精神：“承認(rèn)、尊重幼兒的個(gè)體差異和個(gè)性特征，做到因材施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。”

我班的小朋友若欣，平時(shí)雖然不愛說話，不善交往，是個(gè)沉默、內(nèi)向的孩子，但我發(fā)現(xiàn)她愛跳舞，而且動(dòng)作非常優(yōu)美、自然，于是我抓住孩子這個(gè)特長，常常在音樂活動(dòng)中鼓勵(lì)她為小朋友們表演舞蹈，并讓其他的孩子觀察、學(xué)習(xí)她的動(dòng)作。每當(dāng)表演結(jié)束后，我總會(huì)第一個(gè)為她鼓掌，并向她投去贊許的目光，鼓勵(lì)的微笑，在一片熱烈的掌聲中，若欣小臉上綻放出花朵般的美麗笑容。老師的幫助和同伴的肯定讓她看到了自己的長處，找回了自信。

四、傳授技能，樹立信心。

膽怯的孩子一般都比較拘謹(jǐn)，他們不合群、不愛交往的原因主要是因?yàn)槿狈煌慕?jīng)驗(yàn)和能力，這使他們不敢也不會(huì)主動(dòng)和其他同伴一起玩，自信心也因此受到打擊。作為教師，我們不但要多為膽怯的孩子提供交往的機(jī)會(huì)，使他們得到鍛煉，還應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行一些必要的訓(xùn)練，向他們傳授基本的交往技能。如，怎樣招待同伴，并對(duì)同伴的友好行為作出回應(yīng)；如何使用日常的文明禮貌用語；怎樣參與到別人的游戲中去；怎樣與同伴分享食物和玩具；怎樣給予同伴關(guān)心幫助等。教師在教給交往技能的同時(shí)，還要注意多提供交往機(jī)會(huì)，讓孩子們在一起接觸、交往、游戲，做孩子的引路人——帶膽怯的孩子加入到游戲中去，結(jié)合孩子的長處，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；積極為膽怯的孩子介紹好朋友，鼓勵(lì)孩子大膽自信地去和好朋友合作、游戲。另外，教師還要善于發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)給與肯定和鼓勵(lì)，以堅(jiān)定的信任和執(zhí)著的愛心點(diǎn)燃孩子內(nèi)心自信的火種，從而獲得發(fā)展。

五、鼓勵(lì)嘗試，訓(xùn)練膽量。

成功會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心，相反，失敗會(huì)大大削弱孩子的自信心，進(jìn)一步加重幼兒的膽怯心理。所以老師在熱情鼓勵(lì)孩子大膽嘗試的同時(shí)，也要教會(huì)孩子坦然面對(duì)失敗，我們可以通過介紹古今中外的英雄人物、名人名家的故事，讓孩子了解這些偉大人物都是經(jīng)歷無數(shù)的失敗才取得成功的，使孩子懂得失敗是常有的，并不可怕，重要的是要找出失敗的原因，跌倒了再爬起來。當(dāng)孩子面對(duì)失敗的重創(chuàng)時(shí)，教師要給與安慰和支持，并組織孩子開展輕松愉快的游戲活動(dòng)來舒緩孩子的緊張沮喪的心情。

總之，教師平時(shí)要在豐富多彩的游戲活動(dòng)中訓(xùn)練膽怯幼兒的膽量、磨練他們的意志，培養(yǎng)他們受挫能力，讓他們在反反復(fù)復(fù)的實(shí)踐中既能獲得成功的體驗(yàn)，也能承受失敗的磨練，從而形成自信、勇敢、堅(jiān)韌的個(gè)性。

幫助孩子克服膽怯的心理、培養(yǎng)他們的自信心是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作，教師要以鼓勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育，對(duì)幼兒的進(jìn)步給予肯定和表揚(yáng)，最終使幼兒學(xué)會(huì)自我賞識(shí)、自我肯定，以及自我滿足，培養(yǎng)其自信，從而快速接受新知識(shí)，適應(yīng)新環(huán)境，大膽地創(chuàng)造美好未來，使他們健康成長為符合新世紀(jì)要求的一代新人！