美術活動當少賽多展

■文/黃發科 合肥通用技術學校

美術活動當少賽多展

■文/黃發科 合肥通用技術學校

各級各類名目繁多的中小學生美術比賽對于學生興趣培養和校園文化藝術建設雖然有一定的推進作用，但走過場、搞形式的居多，長期舉辦造成師生乏味、疲于應付。真正提高美術活動實效，當少賽多展，開拓多種展示展覽途徑，建立美術展覽的長效機制，真正激發學生的創作熱情，并服務于校園文化建設。

美術比賽 事與愿違 發展綱要 第三代課改 展示展覽 有效激勵 長效機制

因功利的驅動，社會各級各類中小學生美術比賽層出不窮，除了教育主管部門一年一度的專項比賽外，還有政府機構掛靠教育主管單位的比賽，有各社會團體舉辦的比賽，有商業宣傳類的比賽等等不一而足。記得去年春天我縣接到上級的比賽通知就有四五次之多。孩子一年偶爾參加一兩次比賽感覺還是挺新鮮的，但這種接踵而至的比賽不僅弄得孩子們神經麻木，就連美術教師也厭煩了，失去了創作和指導的熱情。

少年兒童的美術創作不同于語文、數學等文化課有一個相對標準的答案，其個人閱歷、個性情感和審美趣味的不同都直接影響著作品的個性風格，這些因素很難用評委老師統一的尺度來衡量，因此評獎結果免不了帶有一定的偶然性和局限性。我有個學生對漫畫的興趣十分濃厚，她的作品全部出于原創，在人物服裝的設計上具有獨特的審美情趣，雖有多幅作品發表于各類刊物，但參加比賽時總是得不了大獎，為此影響了她的繪畫積極性，曾一度要放棄自己的愛好。比賽反而削弱了部分學生的積極性，可謂事與愿違。

另一方面，很多看起來熱熱鬧鬧的比賽，孩子們受益不大，卻時常成了學校、教師甚至某些教育部門標榜藝術教育成果和榮譽的標簽。因為舉辦現場比賽需要耗費大量的人力物力，所以大多數比賽都是報送作品，這就很難保證作品的原創性和真實性。我在十幾年的縣級比賽評比工作中發現：有90%以上的作品都是從網上或畫冊中抄襲而來，并非原創；即使有的作品屬于原創，但很多地方都由老師修改，失去了原創的面貌；更荒唐的是有的作品完全是成年人的手筆，由老師代筆完成，這樣的作品被評獎后，簡直是鼓勵學生和老師造假，后患無窮。當功利代替了一切，我們把比賽中得來的榮譽貼到學校、老師、學生的“臉上”時，好大喜功卻教會了孩子弄虛作假，與辦賽宗旨背道而馳，這不是教育活動的初衷。

舉辦中小學生美術比賽本來是件好事，可以營造藝術教育氛圍，檢驗教育教學質量，展示孩子的藝術才華，交流、總結教育教學經驗，宣傳藝術教育的思想，更可以激勵和鼓舞孩子的信心和熱情，好處多多。但是比賽需要規范操作，主辦方一般很難控制和把握；面對大量的參賽作品，評選者也無法一一甄別真偽，結果是魚目混珠，是非不明，難以做到評比的公平公正。比較而言，舉辦生動活潑的展覽，要比比賽的意義大得多。

“十二五”國家中長期教育改革和發展規劃綱要明確提出與時俱進，推進課程改革的任務要求，指出基礎教育要“注重知行統一。堅持教育教學與生產勞動、社會實踐相結合。開發實踐課程和活動課程，增強學生科學實驗、生產實習和技能實訓的成效。充分利用社會教育資源，開展各種課外及校外活動”。尹少淳教授在解讀2012年新修訂的美術課程標準時強調：“將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值，從學以致用的角度激發學習動力，努力追求生活的藝術化。”因此拓寬學生美術作品的展示渠道，開展多元化的展示活動，讓學生作品走進生活、服務社會是現代美術教育的必須。

開展能動的、多元化的學生作業展示，讓藝術回歸家庭、社會與學習生活，營造濃郁的家庭、社會和校園的文化藝術氛圍，創建生動活潑、高質量的現代文明生活，讓學生在交流和展示中得到激勵和鼓舞，讓學生在實際生活中領悟美術的獨特價值，從而進一步催化學習熱情和創作欲望，最大限度地提高學生的藝術素養和創造能力，這是時代的呼喚，是第三代課改再出發之必須。

學生作品的展示方法有多種，大體包含以下四個方面：

一、學生美術作業在校園內的展示

1.利用美術課堂進行的隨機展示。包括手提展示、黑板展示、投影展示、播放展示等。隨機展示的現場直播功能往往具有很強的感染力和影響力。

2.利用校園走廊、教室進行的展示。包括墻報展示、美化教室展示、節日或專題展示等，學以致用，美化校園環境，服務于校園文化建設。

3.利用校園櫥窗、場館進行的展示。包括個人作品展、獨特創意展、學生擂臺展、美術精品展、美術社團展，有效發揮其引領和激勵的作用。

4.利用校園活動進行的綜合展。包括表演展、迎賓展、文化藝術節展、校內外交流展，綜合展示，動靜結合，活躍校園文化藝術氣氛。

5.利用人際關系進行的友情展示。包括師徒聯展、班級聯誼展、同學收藏展、精品拍賣展等，在競爭和合作中進一步拓展展示方式和渠道。

二、學生美術作業在社會的展示

1.舉辦展覽進行的展示。包括街道社區展、節日宣傳展、參與比賽展、現場寫生展等，讓藝術回歸生活，生動活潑地服務于學習和生活。

2.舉辦公益活動進行的展示。包括義賣捐款展、公益慰問展、藝術宣傳展等，發揮藝術創作的社會價值，服務于社會。

3.利用公共場所進行的展示。包括酒店賓館展、商場賣場展、街頭櫥窗展、文化場館展等，在點綴裝飾中美化社會環境。

三、在家庭的展示

1.家庭環境布置中的展示。包括繪畫、書法、手工、雕塑、綜合材料等，展示學生才華，進一步取得家長對藝術教育的支持。

2.書房櫥柜的展示。包括個人收藏、作業精品、友誼交流作品等，營造個性化藝術空間，提高學生自我審美品位和精神文化生活質量。

四、綜合展示

1.利用畫冊、畫刊的展示。包括個人畫冊、展覽畫冊、年度畫冊、學校畫刊等，收集珍藏作品素材，收獲校園文化成果。

2.利用網絡的展示。包括校內網站、地方教育網站和論壇、博客和QQ空間等，緊跟時代步伐，節約運作成本，擴大信息交流。

這些展示活動并不復雜，很多同行都或多或少地做過，我這樣集中梳理一下是想說明其中并沒有多少技術含量，誰都可以做，誰都能做到，關鍵是我們重視不重視，愿不愿意付出時間和精力來做這些事。上海市新優質學校看起來都不大，但在學生美術作品展示上的容量卻不小，可以說在校園的任何地方都能看到，大的、小的，動的、靜的，平面的、立體的，古典的、現代的等等豐富多彩，處處看到學生的美術勞動和智慧、才華在閃光。這樣的學校營造了極其濃厚的文化藝術氛圍，滋養著學生的健康成長。

舉辦各種形式的展覽，是有效激勵和鼓舞學生學習的長效機制，這里面需要學校和教師投入大量的時間和精力，做的工作很多，也很麻煩，不是找幾張學生畫，幫學生代筆那么輕松。所以多數人都不愿這樣去做，于是投機取巧、一勞永逸的以賽代展最受歡迎，學校領導、老師和學生，乃至比賽的組織方一直樂此不疲，皆大歡喜。因此，教育主管部門要通過相應的政策和措施引導、推廣和激勵學校和教師開展對學生美術作品的展示展覽活動，轉變教育思路，優化工作作風，讓美術教育貼地而行，讓美術教育落地生根，讓學校藝術教育活動紅紅火火，只有這樣才能真正發現和培養出未來的藝術人才。