淺談古代詩(shī)歌鑒賞教學(xué)

劉建渠

【摘要】古代詩(shī)歌鑒賞已成為高考考核的重要內(nèi)容。。教授學(xué)生掌握鑒賞古代詩(shī)歌的一般步驟以及鑒賞古代詩(shī)歌的技巧也就勢(shì)在必行。學(xué)生掌握了鑒賞古代詩(shī)歌的一般步驟和鑒賞技巧就能夠自如的應(yīng)對(duì)關(guān)于古代詩(shī)歌鑒賞的題目了。本文從鑒賞古代詩(shī)歌的一般步驟和相應(yīng)的技巧方面談一下自己的體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】古代詩(shī)歌 教學(xué)體會(huì) 鑒賞步驟 鑒賞方法

中圖分類號(hào)：G633.3

鑒賞古代詩(shī)歌的一般步驟：

一、審詩(shī)歌的題目，把握其中包含的豐富信息。

詩(shī)歌的題目即詩(shī)歌的眼睛，其中寓含著大量的信息（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、詩(shī)人的心情以及詩(shī)歌的類型，甚至主要的表現(xiàn)手法等）。認(rèn)真理解詩(shī)歌的題目是我們進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞的第一步。《水龍吟·登建康賞心亭》這個(gè)題目看過之后學(xué)生會(huì)清楚的知道事件發(fā)生的地點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)自然的聯(lián)想到“古人登高必有所感懷”的習(xí)慣。對(duì)于辛棄疾這樣一位愛國(guó)詩(shī)人登高望遠(yuǎn)學(xué)生應(yīng)該自然的和英雄空有報(bào)國(guó)之志卻報(bào)國(guó)無門的心境聯(lián)系在一起，這樣對(duì)于理解整首詞會(huì)有很大的幫助。可見深入理解詩(shī)歌的題目有時(shí)對(duì)于理解整部作品會(huì)有很大的幫助。關(guān)于理解詩(shī)歌的題目可以從以下兩個(gè)方面去領(lǐng)會(huì)。

1、如果詩(shī)歌的題目直接點(diǎn)明了所描寫的對(duì)象，那么學(xué)生可以從描寫的對(duì)象著手，通過把握描寫對(duì)象的特征來理解作者的情感。如李白《送孟浩然之廣陵》當(dāng)中的“送”點(diǎn)明了什么事件，“孟浩然”點(diǎn)名了送別的對(duì)象，那么孟浩然和李白是摯友，同時(shí)也是詩(shī)歌創(chuàng)作方面的知己，孟浩然的離去對(duì)于作者來說是一件十分難過的事情，真可謂“人生得一知己難矣！”。詩(shī)歌題目中的“之”是一個(gè)動(dòng)詞為“到”或者“往”的意思。“廣陵”為到的地點(diǎn)。看完詩(shī)歌的題目基本上就會(huì)了解詩(shī)歌所寫的大致內(nèi)容了。詩(shī)中很自然地寫出當(dāng)時(shí)見到的景色、聽到的聲音和內(nèi)心的感受，情景交融的描寫表達(dá)了作者對(duì)老朋友的依依惜別之情。

2、如果詩(shī)歌的題目直接點(diǎn)明或者暗示了某種感情，那么就應(yīng)該從題目所提示的角度入手，去理解作者采用了什么樣的詩(shī)歌意象來傳達(dá)情感的。如杜甫的《月夜憶舍弟》：“戍鼓斷人行，秋邊一聲雁。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。一看到這個(gè)詩(shī)題中的“憶”字，學(xué)生就會(huì)明確這是一首思念親人的作品，結(jié)合詩(shī)題再看詩(shī)歌中的內(nèi)容可以明顯感覺得到杜甫這樣一位大方之家，詩(shī)中未題一個(gè)“憶”字，只描繪了一番邊秋、露月，敘寫了一遍有弟無家、寄書不達(dá)的形勢(shì)，其焦憂之情、思念之切盡顯。可見認(rèn)真分析詩(shī)歌的題目對(duì)于理解詩(shī)歌有很大的幫助。

二、審詩(shī)歌的作者了解其創(chuàng)作風(fēng)格，深入了解詩(shī)歌創(chuàng)作背景。

當(dāng)講到《水龍吟·登建康賞心亭》一文時(shí)學(xué)生應(yīng)掌握辛棄疾的創(chuàng)作風(fēng)格，這樣對(duì)學(xué)生理解詞有相當(dāng)大的幫助。辛棄疾的詞意境雄奇闊大，氣魄宏偉，形象生動(dòng)，縱橫激烈，沉郁頓挫，豪邁非凡。他繼承了《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》的傳統(tǒng)，創(chuàng)造性的運(yùn)用比興、象征手法，大量用典，風(fēng)格多樣，辛詞形成了“稼軒體”的獨(dú)特風(fēng)格，把詞的容量和表現(xiàn)力發(fā)揮到了極致。同時(shí)學(xué)生了解該詞的創(chuàng)作背景也至關(guān)重要，這首詞是作者任江東安撫司參議官是所作，這時(shí)，他自江北率領(lǐng)人馬來南宋已十多年的時(shí)間了，雖然他有滿腔的愛國(guó)熱情和抱負(fù)，但是朝廷對(duì)他不信任。在這種境遇下他深感壓抑，遂寫下了這首慷慨激昂的抒情詞。了解作者創(chuàng)作風(fēng)格，分析創(chuàng)作背景可以從以下兩個(gè)方面去入手：

1、明確詩(shī)人創(chuàng)作方法與風(fēng)格特點(diǎn)。如讀到李白和杜甫的詩(shī)歌，就應(yīng)該想到他們都經(jīng)歷過大唐的全盛時(shí)期，同樣也都經(jīng)歷過讓人痛苦不堪的安史之亂。那么他們?cè)诮?jīng)歷不同時(shí)期所創(chuàng)作的作品其風(fēng)格特點(diǎn)是有著很大區(qū)別的。李白詩(shī)歌的特點(diǎn)是清新飄逸，詩(shī)歌在描摹寫景之時(shí)會(huì)給人以靈動(dòng)之感。杜甫的詩(shī)歌特點(diǎn)則是沉郁頓挫，讀到傷心時(shí)會(huì)讓人不禁潸然淚下。

2、準(zhǔn)確了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景。詩(shī)歌鑒賞不應(yīng)忽視對(duì)其創(chuàng)作背景的解讀。這里所談的背景包括詩(shī)人物所處的時(shí)代、生平遭遇、思想主張等多方面的內(nèi)容。借助背景，可以很好的把握詩(shī)歌的思想感情。易安居士李清照筆下的作品大多詞清調(diào)苦，流露的感情婉曲真摯，多有今昔盛衰之感，個(gè)人身世之悲，他的創(chuàng)作以“靖康之變”為界可以分為前后兩個(gè)時(shí)期。前期多描寫愛情生活、自然景物，如《一剪梅》（紅藕香殘玉簟秋）、《醉花陰》（薄霧濃云愁永晝）等，后期多寫傷時(shí)感亂，懷鄉(xiāng)憶舊，如《聲聲慢》（尋尋覓覓）、《永遇樂》（落日熔金）等。高中語文必修四所選的李清照的《醉花陰》《聲聲慢》就是寫于前后兩個(gè)不同的時(shí)期，學(xué)生如果清楚的知道她前后兩個(gè)不同時(shí)期的創(chuàng)作特點(diǎn)，那么就會(huì)很好的理解兩首詞各自不同的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握詞所抒發(fā)的情感特點(diǎn)。

三、深刻體會(huì)字句，品位詩(shī)歌語言魅力。

1、正確理解詩(shī)歌中的用典。詩(shī)歌中的用典大致有兩種類型。一種是有明確出處的，課本一般會(huì)有注釋。對(duì)于這類典故，學(xué)生要強(qiáng)化記憶，掌握典故的由來和內(nèi)容，避免張冠李戴，混淆人物。曹操《短歌行》中的“周公吐哺，天下歸心”出自于《史記·魯周公世家》，周公在吃飯時(shí)曾三次把飯從嘴里吐出來，惟恐因接待賢士遲慢而失掉人才。另一種是課本上無注釋的，它是是古典詩(shī)歌中許多常用的意象，由于傳統(tǒng)文化的積淀有了典故的功能。

2、把握詩(shī)歌中的詞性。中國(guó)古代詩(shī)人為了煉字、煉意的需要，常常改變一些詞的詞性，這些地方往往就是一首詩(shī)歌的“詩(shī)眼”或一首詞的“詞眼”學(xué)生在分析時(shí)要特別注意。如王維“日色冷青松”；何遜“夜雨滴空階，曉燈暗離室”；王安石“春風(fēng)又綠江南岸”；蔣捷“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”；周邦彥“風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子”。以上詩(shī)句中的“冷”、“暗”、“紅”、“綠”、“老”、“肥”，都是形容詞的使動(dòng)用法，這些詞各有各的妙用，但是有一點(diǎn)是共同的，那就是化腐朽為神奇，增強(qiáng)了詩(shī)詞的表現(xiàn)力、感染力。

以上是本人在古代詩(shī)歌鑒賞方面的幾點(diǎn)體會(huì)，有不足之處望同仁批評(píng)指正。

參考文獻(xiàn)：

1.曾國(guó)藩《曾國(guó)藩全集·家書一》長(zhǎng)沙岳麓書社。

2.胡應(yīng)麟《詩(shī)藪》上海古籍出版社。

3.王國(guó)維《人間詞話》北京人民出版社。