走出誤區 突破瓶頸
——以“區域自然資源綜合開發利用”為例

新疆 祝 斌

走出誤區 突破瓶頸
——以“區域自然資源綜合開發利用”為例

新疆 祝 斌

高考地理試題一般具有材料選擇科學、形式呈現新穎、設問角度巧妙的特點，重視考查學生獲取與解讀圖文信息的能力、對已有知識和獲取信息進行整合的能力。一道好題，必然是緊扣不同能力層次的學生進行設問，基礎與能力不過關者，就會掉入試題設計好的知識誤區中，讓其失分不少。下面以“區域自然資源綜合開發利用”為例，探討如何走出誤區，突破學習瓶頸。

在歷年高考地理試題中，對區域自然資源綜合開發利用的考查頻繁出現，考查最多的有區域的水資源、礦產資源（能源資源除外）、能源資源的綜合開發利用等。學生普遍反映這類試題看似簡單，但失誤多，想得高分不易。現將一些常見的類型列舉幾例，以備學生在復習中參考。

誤區一：基本原理、基本規律掌握不牢固，缺乏生活化地理背景知識

【例1】（2015年全國新課標Ⅰ卷）海冰含鹽量接近淡水，適當處理后可作為淡水資源。下圖示意渤海及附近區域年平均氣溫≤－4℃日數的分布。據此完成1～3題。

1．圖示甲、乙、丙、丁四海域中，海冰厚度最大的是（ ）

A．甲B．乙C．丙D．丁

2．下列城市附近海域，單位面積海冰資源最豐富的是（ ）

A．葫蘆島B．秦皇島C．大連D．煙臺

3．推測目前沒有大規模開采渤海海冰的原因是（ ）

A．資源量不足B．破壞環境

C．成本過高D．市場需求不足

【誤區表現】學生平時只關注與高考有關的地理知識的學習，對生活、生產中的諸多地理現象不聞不問，或者缺乏深入探究的興趣和動力，導致“只讀圣賢書，不聞窗外事”的現象普遍存在。但目前高考地理試題命題已經由早期的注重“知識立意”過渡到當前的注重“能力立意”，重視考查學生的地理學習能力和地理核心素養，尤其是注重體現“學習對生活有用的地理”“學習對終身發展有用的地理”的新課標理念，加強了試題情境的生活化處理，并且還要刻意消除“模板化答題”的現象。因此，學生如果不關注身邊的地理事象，不掌握地理基本原理、基本規律，必然在試題作答時陷入誤區，答非所問，失分嚴重。

如本組試題中學生對海冰結冰的原理和分布規律掌握不牢固，不知道海冰結冰不僅與氣溫有關，還與海水深度有關，因此不能選出正確的答案。第1題考查了等值線的判讀，圖中等值線數值越大，低溫期持續時間越長，海冰越厚。圖中四地年平均氣溫≤－4°C持續時間較長的為甲、乙兩地，這樣就排除了丙、丁兩地，但甲、乙兩地又該依據什么來進行選擇呢？這時要緊扣圖中信息來進行分析：甲地位于渤海內部，乙地位于陸地附近，海水一深一淺，海水體積一大一小，而海水淺則體積較小，易結冰且結冰期更長，這樣答案也就很容易出來了。同理第2題是低溫期持續時間越長，冰層厚度越大，單位面積海冰資源量越豐富。第3題是開采海冰資源的成本較高，開采難度大，因此目前沒有大規模進行開采。

【方法策略】地理試題一般注重考查自然環境中的物質運動和能量交換原理，考查不同生產力條件下，自然資源的數量、質量對人類生存與發展的意義等。學生在復習時，要加強地理概念、地理原理、地理規律的深度分析，切實理解透徹、掌握牢固，同時還要多閱讀一些與地理有關的科普書籍，多關注一年來發生的重大地理時事，關注身邊的地理、生活中的地理，擴大自身視野，引導學生用所學地理知識和原理，進行分析和判斷，提高解決現實問題的能力。只有這樣才能走出試題誤區，減少不必要的失分。

【答案】1．B 2．A 3．C

河流（水資源）與人類生存發展的關系十分密切，人類文明大多發源于世界著名的大河流域，如中國的黃河—長江文明、古埃及文明等。河流一般都涉及多個自然地理要素，如氣候、植被、土壤、水文等，各要素之間聯系非常密切，構成了一個統一的整體。因此，對河流（即水資源）進行開發利用，除要考慮河流的特點外，更要考慮流域的整體性特征，進行綜合開發。

誤區二：割裂地理環境各要素之間的相互聯系，片面地分析問題

【例2】（2016年全國新課標Ⅱ卷）閱讀圖文材料，完成下列要求。

羅訥河發源于瑞士境內的冰川，在法國境內的流域面積占流域總面積的94%，歷史上曾是一條“野性”河流，經常洪水泛濫。19世紀以來，法國對羅訥河進行多次整治，并于1931年成立“國立羅訥河公司”，作為羅訥河綜合整治和開發的唯一授權機構。下圖示意羅訥河流域的地形。

（1）下表列出羅訥河整治不同階段的主要措施。請在下列整治和開發目標中進行選擇，完成下表。請將選出的各整治和開發目標填寫在答題卡的相應位置。

整治和開發目標：防洪 改善水質 發電 增加生物多樣性 土地開發 開采河沙 改善航運條件

階段時間主要措施主要整治和開發目標第一階段19世紀40年代至20世紀20年代整治河道，裁彎取直，消除河道分汊①、第二階段20世紀20—80年代進行梯級開發，整理河谷灘地等②、、第三階段20世紀90年代以來恢復彎曲河道及河道分汊恢復河流生態

（2）說明法國為整治和開發羅訥河而成立“國立羅訥河公司”的原因。

【誤區表現】考生在作答該道試題時，往往不能把涉及河流的諸多要素進行綜合考慮，而是機械地、片面地分析問題，如第（1）題就往往錯誤地認為在河流綜合整治過程中每個階段的整治和開發目標是唯一的，不能相互交叉存在，故不少學生在第一階段選填了“防洪”和“改善航運條件”后，在第二階段選填時就不會再用這兩個整治開發目標，導致這道題看似簡單，但最終得到滿分的考生卻很少。第（2）題，因為河流跨多個行政區，涉及水資源綜合開發利用的多方面利益，需要一個具有較強能力的管理機構進行統一協調，以實現整治效益的最大化。考生對此背景理解不到位，仍是孤立地分析原因，其結果必然是答非所問。

【方法策略】仔細閱讀試題提供的圖文資料，從中獲取和解讀圖文信息，結合田納西河流域的綜合開發案例進行全方位、多視角地綜合分析問題、解決問題。

【答案】（1）①改善航運條件 防洪 ②發電 改善航運條件 土地開發 （防洪）（注：填寫順序不分先后）

（2）因為河流跨多個行政區，涉及水資源利用、航運、防洪、發電、土地利用等多方面的利益，由國家唯一授權機構才能協調各行政區、各部門的利益，并對河流整體進行綜合整治，以實現整治效益最大化。

地圖是地理的第二語言，無圖不成題是地理試卷的特色。復習時，考生需要訓練通過讀圖發掘地理事物的內在聯系，提升其獲取和解讀地理信息、調動和運用地理知識的能力，進而提高審題、答題能力。

誤區三：獲取圖文信息能力不足，結合當地背景知識分析問題能力欠缺

【例3】（2016年全國新課標Ⅲ卷）閱讀圖文材料，完成下列要求。

為建設生態文明，我國大力開發風能等清潔能源。風電建設成本高于煤電、水電。2009年5月，甘肅酒泉有“陸上三峽”之稱的1 000萬千瓦級風電基地建設項目獲國家批準，其中的80%集中在被稱為“世界風庫”的瓜州縣。下圖示意瓜州等地年大風（≥8級）日數。

（1）說明瓜州建設大型風電場有利的自然條件。

（2）分析瓜州建設大型風電場的不利區位條件。

【誤區表現】考生在作答該題時，一是不能準確地進行空間定位，從圖中所給的經緯度以及文字材料中提及的“甘肅酒泉”等信息就可以確定圖示地區位于河西走廊；二是不能從圖文材料中獲取有用的信息，如文字材料“陸上三峽”“世界風庫”以及圖例中有“年大風日數”等信息，這些信息告訴我們該地區風能資源豐富，圖例中的“沙漠”“戈壁”一方面說明這里“難以利用的土地資源多”“地形平坦廣闊”，另一方面也說明這里“人煙稀少”“經濟落后”；三是不能把圖文材料和當地的背景知識有機地結合起來，如“由于當地戈壁、荒漠廣布，經濟較為落后，屬于我國不發達省區”，因此就應聯想到“該地區對風電能源的需求較少，資金也可能較為缺乏，加上距離東部發達地區（如京津唐、長三角）比較遠，長距離輸電成本較高”，這些都是作答本題的關鍵。考生在做題過程中往往會對試題中的關鍵詞“熟視無睹”，并且不能很好地把涉及河西走廊風電能源開發的諸多優缺點挖掘出來并加以綜合考慮，因而導致不必要的失分現象，很多考生該拿滿分而沒有得到滿分。

【方法策略】注意平常多進行空間定位方面的訓練，多問幾個“在哪里”“有什么”“為什么”等問題；注意提取信息的途徑和方法，如文字信息、題干信息、圖名信息、圖例和注記等。考生平時考試和練習中應養成良好的應試習慣和做題習慣，要認真審題，學會從中抓出“關鍵詞”，并結合試題所提供的背景知識進行綜合分析、科學歸納、專業表達。

【答案】（1）有風：風能資源豐富（有“世界風庫”之稱），年大風日數多（近70天）。

有地：可供建設風電場的土地廣闊（充足）或戈壁（難利用土地）廣布，地形平坦。

（2）當地（經濟落后，人口稀少）電能需求少；離東部（用戶）較遠（需長距離輸電）；當地基礎設施（如電網等）不足；建設成本高（投資大），當地資金不足。

所謂考試誤區，無非是考生不能正確理解題意，不能把握命題者的考查意圖，對基本知識、基本原理、基本技能掌握不熟練，做題粗心大意，信息解讀錯誤，思維方式不科學，易受思維定式的影響等。只有在平時常規訓練中，嚴格規范答題，養成良好的審題、答題習慣，才能避開誤區、走出誤區，取得理想的成績。

（作者單位：新疆維吾爾自治區烏魯木齊市教育研究中心）