試分析中專護理專業教學中行為導向法的運用

唐秀杰

（沈陽市中醫藥學校 遼寧新民 110300）

試分析中專護理專業教學中行為導向法的運用

唐秀杰

（沈陽市中醫藥學校 遼寧新民 110300）

中專護理專業中，傳統教學方法均是將授課老師作為教學的核心，這種教學模式造成了學生聽課晦澀難懂、效率低下。要改變當前落后的教學方法，需加入“行為導向法”，以此增加學生學習熱情。本文主要解釋了行為導向法的含義、優勢以及該學習法的應用形式和注意事項，希望能給相關人員提供一些參考。

中專護理專業 行為導向法 運用

行為導向法源于二十世紀八十年代的德國,是為了適應工業生產對于勞動者能力要求的培養新方式,它在培養技能型人才方面有著得天獨厚的優勢,因此在職業教育界備受推崇。

1 “行為導向法”

1.1 行為導向法的含義

行為導向法是一門先進的職業技能院校教學理念,對增強學生的個人技能素質與綜合素質有著不可忽視的作用。行為導向法的教學目的是培養學生在學習活動中的熱情,增強學生的相關專業能力。其強調學生在學習過程中要手腦并用,參與學習。在教師教學全過程中,學生始終占有主導權,學生在學習后綜合素質的展現能力由教學質量的好壞進行控制。使用行為導向法進行學習,學生在學習專業知識的階段,也會使個人素質有所提升。

1.2 行為導向法的教學形式

行為導向法并不是一種具體的教學形式,它是一種科學的職業教學理念,指的是在職業技能培訓過程中,用行為指導學生、激發學生的學習熱情,使學生在班級中開展自主學習、增強學生的關鍵能力。……