巧妙設疑 提高生物教學效率

劉雪芹

（山東菏澤定陶縣第一中學 山東菏澤 274100）

巧妙設疑 提高生物教學效率

劉雪芹

（山東菏澤定陶縣第一中學 山東菏澤 274100）

課堂提問是師生課堂交流的主要方式，對提高課堂效率具有重要的作用，若教師在課堂的適當時機提出問題，不僅可以提高學生的學習效率，更能最大程度地提高課堂教學效率，因此，在高中生物課堂上巧妙設疑是教師教學素質的重要體現。在生物課堂上設疑，另一方面更是為了讓學生對所學知識生疑，進而思疑、解疑，從而產生身心的愉悅。

高中生物 巧妙設疑 學生生疑 教學效率

教師是課堂教學的主導,巧妙的設疑可以充分調動學生的積極性,讓學生在積極思維中主動參與教學活動,活躍課堂氛圍。教師與學生在課堂提問中進行友好地交流,教師通過提問了解學生掌握知識的程度,以便在課堂上及時調整自己的教學策略；學生在提問中明確教學重點和難點,加深對知識的理解,提高學生的學習效率。教師在課堂上巧妙設疑,另一方面也是為了讓學生對問題形成思維習慣,對所學知識產生疑問,然后思疑、解疑,在思維過程中達到身心愉悅,真正意義上實現課堂教學中學生的主體地位。那么,教師在高中生物課堂上巧妙設疑有哪些措施呢？

1 設疑導課

課堂教學開始之前,學生還沉浸在課間的嬉鬧之中,無法直接投入課堂之中,為集中學生的注意力,我們教師一般會有意識地引起學生的注意,而采用的設疑的方式則可以直接引起學生的好奇心和求知欲。……