真情，智慧，和諧——小學數學課堂的新追求

江蘇省寶應縣黃塍鎮中心小學　江國平

真情，智慧，和諧——小學數學課堂的新追求

江蘇省寶應縣黃塍鎮中心小學江國平

在小學數學課堂教學活動的開展過程中，為了充分激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，引導學生積極思考，培養學生的創造性思維，應該正確面對融入真情、巧用智慧、和諧課堂的新追求。基于此，本文著重探究小學數學課堂的新追求。

小學；數學課堂 追求

隨著新課程改革不斷深化，創新教學觀念具有非常重要的意義，有利于解決課堂教學中存在的問題，增加課堂教學的生動性和活力，充分發揮出小學數學學科的教育功能。

一、融入真情，春意盎然

通過將真情融入到小學數學課堂教學中，能夠加強老師與學生之間的心靈溝通，引導學生積極主動地參與到課堂學習中。但是，在實際教學過程中，部分老師創設的課堂教學情境難以真正凸顯出情境的價值，導致部分學生的學習興趣較低，學習成效較差。

例如，在學習“認識周長”的內容時，老師可以創設“三只小鴨游泳”的情境，合理引入課堂教學。三只小鴨在優美的歌聲中，排好隊準備開始游泳。其中一只黃色的小鴨子開始從池塘邊上一點出發，沿著水池中間的路徑徑直游到對面邊上一點；一只白色的小鴨也從池塘邊上的一個點開始出發，沿著池邊游了大半圈，可是并沒有游回到起點；一只黑色的小鴨則從池塘邊上的一點出發，沿著池塘邊走了一圈，并游回到了起點。我讓學生仔細觀察小鴨子游泳的路線有什么不同點，部分學生的興趣被充分激發，準確地指出了小鴨子游泳路線的不同之處，并且合理地將周長這個數學知識與小鴨游泳這個游戲有效聯系了起來。因此，在小學數學課堂教學的新追求之下，老師通過合理地將教學內容與實際情況聯系起來，融入真情，充分突出數學的應用價值，讓整個數學課堂春意盎然，從根本上提高了小學數學課堂的教學水平，增強了學生的數學能力。

二、巧用智慧，蓬勃發展

1.明確教學目標，輕松體驗教學過程

在設置小學數學課堂教學目標的過程中，老師應該突出基礎，抓住關鍵內容。但是，部分老師在設置教學目標時較為隨意，并沒有綜合思考一節課的教學過程到底應該完成怎樣的教學目標，以及每一個教學任務所需要的時間，教學目標不明確，學生學習效率低下。因此，老師應該巧用智慧，設置明確的教學目標，讓學生體驗高效的教學過程。

例如，在學習《帶小括號的兩步計算》時，一位老師結合教學內容設置了下列教學目標：其一，融入生活實例，創設生活教學情境，讓學生初步掌握解決問題的步驟和方法，深入認識小括號的作用；其二，培養學生提出問題、解決問題和應用知識的能力，幫助學生形成認真觀察、獨立思考和主動交流的學習習慣；其三，引導學生利用所學知識解決實際應用問題，提高學生的學習主動性，從而促使學生獲得成功的體驗。結合學生的學習情況，試問這么幾個教學目標，在有限的課堂教學過程中能夠完成嗎？顯然完成起來具有一定的難度性。因此，老師只需要將課堂中心目標設定為：“認識小括號產生的必要性和作用，理解和掌握帶小括號兩步計算式題的運算順序，并能夠正確進行計算。”至于其他幾個課堂教學目標，老師則可以適當弱化，以便突出課堂教學內容的重心。

2.合理利用教學材料，突出豐富的數學本質

在小學數學課堂的實際教學過程中，老師應該盡量選擇較為簡單的教學材料，突出數學本質，促使教學目標更好地完成。例如：在學習《線的認識》內容時，老師可以事先準備好一根毛線，以此作為教學材料，讓小小的毛線貫穿于整個《線的認識》課堂的教學始末。

引導學生通過觀察、思考和想象來認識線段、射線和直線的特征，促使學生形成一定的空間觀念，培養學生的空間想象力，從根本上提高小學數學課堂的教學效率。

三、和諧環境，主動探究

通過課堂教學實踐證明，在小學數學課堂的教學過程中創造和諧的教學氛圍，能夠充分調動起學生的操作積極性，引導學生親自動手。此外，還有利于學生感受成功的體驗，培養學生的知識掌握能力，拓展學生的數學思維空間。

例如，在學習“圓錐的體積”內容時，老師可以結合教學內容進行實驗演示，但這并不能夠讓學生深入認識公式的推導過程。因此，在實際教學過程中，老師應該創設和諧的教學氛圍，引導學生親自動手，促使學生在主動探究知識的過程中更加深入地掌握圓錐的體積的知識點。其中：第一步，要求學生利用課前時間準備好學具。老師并不直接明確指定教具，而是給出不同的圓錐體，如等底、等高、等底又等高或者不等底不等高的圓錐體，再讓學生根據自己的需要選擇合適的圓錐體；第二步，讓學生在親自動手操作的過程中探索新知。引導學生應用倒水來驗證實驗，首先讓學生將圓錐中的水倒入到圓柱體中，再認真觀察水在圓柱中的位置以及所占的空間，讓學生能夠根據觀察推導出圓錐的體積公式，以便深刻理解圓錐的體積，靈活應用知識點解決實際問題。

總而言之，在小學數學課堂的實際教學過程中，只有老師融入真情、巧用智慧、創設和諧氛圍，正確面對新追求，才能夠打造充滿生命力的高效數學課堂和魅力課堂，有效提升小學數學的課堂教學效率，增強學生的數學應用能力。

［1］馬振軍.構建小學數學和諧高效課堂的探索與實踐［J］.學周刊b版，2013（10）：113-113.

［2］劉詩澤.如何構建小學數學和諧高效課堂的探索與實踐幾點看法［J］.讀與寫：上，下旬，2015.