古詩詞閱讀

睢寧縣南門中學　　王俊章

古詩詞閱讀

睢寧縣南門中學王俊章

考點透視想一想：本節課應抓住哪些要點？

古詩詞閱讀是各地中考語文考查內容不可或缺的一部分，考查的范圍、題型、題量等基本保持不變，具有較強的穩定性與連貫性。古詩詞閱讀在中考語文中所占分值不多，但復習時不可掉以輕心，依然要有的放矢，努力尋求有效的途徑，提升古詩詞的閱讀水平。

一、命題材料

古詩詞閱讀，從材料來源來看，盡管有的地區選自教科書，有的地區選自課外，但一個地區閱讀材料的來源與上一年甚至前幾年相比，往往沒有變化；從朝代的角度來看，以唐、宋為主，尤以唐朝為最；從類型上來說，山水田園詩最多，邊塞詩次之；從思想感情上來說，表現愁思的內容最多，愛國情懷次之；從作者來說，多為名家以及在不同時期有影響、有代表的詩人詞客；從體裁來說，以近體詩為主，尤以唐代絕句為多。

二、考點詳解

1.理解詩句含義。

古詩詞的語言是高度凝練的，詩歌中形象的塑造、感情的抒發，往往通過詩的語言來實現。因此，理解古詩詞中每一個詞語、詩句的含義，既是閱讀的基本任務之一，也是近年來中考古詩詞閱讀題的重要考查方面。一般會涉及對詩句意義的理解，對詩中景物、形象和情感的理解，對全詩深層含義的領悟，對全詩名句的感悟等。常見的提問方式有：結合全詩，談談你對“××”一句中“×”字的理解；詩中的“×”比喻什么；請結合全詩，談談你對“××”詩句的理解；這首詞雖在描寫“××”，可作者意在言外，作者的言外之意是什么？

2.體會詩句意境。

詩歌的意境，是作品中通過對寄托情感的自然景物、生活畫面等形象的描寫，體現出來的境界和情調。詩詞的意境，不僅考查同學們對詩詞的理解，更能考查大家的想象思維能力與語言表達能力。因此，這類試題的出現頻率較高。常見的提問方式有：請展開合理想象，用形象生動的語言描繪詩歌一、二句的情景；這首詩營造了一種怎樣的意境？詩歌的三、四句描繪了一幅怎樣的畫面？詩歌前兩句描繪了怎樣的景象？

3.體悟作者情感。

情感是詩詞的靈魂。詩詞中的情感，有的委婉纏綿，有的激昂澎湃；有的沉郁，有的張揚；有的直抒胸臆，有的借景抒情。中考試題一般會考查某一詩句蘊含的情感，也有的是考查全詩表現的情感，還有的將詩歌中的人、景、情結合在一起考查。常見的提問方式有：試從“××”這個意象來分析作者在詩中表達的思想感情；閱讀全詩，“××”一句蘊含了哪些情感？詩歌抒發了詩人怎樣的思想感情？

4.賞析技巧。

學習和積累一些詩歌鑒賞常用的藝術技巧，能夠幫助大家提高詩歌的閱讀鑒賞力。因此，賞析技巧這類題型最受命題者的青睞。詩歌的寫作技巧很多，常見的有行文構思、修辭特點、表達方式、表現手法等。常見的提問方式有：這首詞意境深邃，請你選擇一個角度對“××”一句進行賞析；從情景交融的角度，分析這首詩最后一句的妙處；曲中“××”一詞用得好，請說說好在哪里；細讀全詞，請品析下闋中畫線的句子；請簡要分析詩歌三、四兩句運用的表現手法和表達效果。

真題回放試一試：你已經掌握得怎樣了？

一、課內閱讀

（一）（2015·江蘇蘇州）閱讀詩歌，完成下面的題目。

白雪歌送武判官歸京

岑參

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。

山回路轉不見君，雪上空留馬行處。

（1）題目中的“_____________”表明了這首詩的體裁。

（2）一位同學在作文中寫道：“春天來了！梨花、杏花、桃花全部盛開了，真是‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開’！”這位同學在此處引用岑參詩句是否恰當？為什么？請說明理由。

（3）下面哪一項與“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”一句在寫法上和表達的情感上最為接近？（）

A.孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）B.無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。（晏殊《浣溪沙》）

C.何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。（李商隱《夜雨寄北》）

D.海內存知己，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀川》）

解析：（1）這道題考查學生對古詩詞體裁的把握能力。“題目中”已經明確指出引號內答案的來源，答題時應閱讀題目，理清題目包含的內容。題目“白雪歌送武判官歸京”可以分為“白雪歌”與“送武判官歸京”兩個部分，由此即可辨別出體裁。答案：“歌”或“白雪歌”。

（2）這道題考查學生理解與運用詩歌的能力。一方面要理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”描繪的內容與含義；另一方面，要明確作文描寫的內容，從而辨別二者是否一致。當然，本題為開放性試題，給出明確的判斷以及合理的理由即可。答案示例：不恰當。學生引用岑參詩句后，整個句子就構成這樣一種比喻關系：“梨花、杏花、桃花全部盛開”像“很多樹開滿了梨花”，不符合比喻要求；“春天來了”已是事實，后面又說“忽如一夜春風來”，前后矛盾，違背邏輯；此外，“梨花、杏花、桃花”與詩句中單一的“梨花”照應不周。

（3）這道題考查學生領會情感的能力。首先，應結合詩歌內容，把握“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”一句所蘊含的情感，然后分別閱讀各個選項的詩句，體會其中的情感，從而找出最為接近的一項。答案：A。

（二）（2015·江蘇徐州）閱讀散曲，完成下面的題目。

天凈沙·秋思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

下列對散曲句子的品析有誤的一項是（）。

A.《天凈沙·秋思》表現了一個羈旅漂泊的游子濃烈的思鄉之情，被稱為“秋思之祖”。

B.“小橋流水人家”創設一種清新淡雅的境界，表現了游子對大自然的喜愛以及對美好生活的憧憬。

C.作者把平淡無奇的客觀景物連接成一幅簡潔蒼涼的水墨畫，將無限愁思自然寓于畫面中，寓情于景，情景交融。

D.“斷腸人在天涯”描繪出天涯游子凄楚、悲愴的內心世界，畫龍點睛，直抒胸臆。

解析：這是一道綜合性試題，考查學生把握散曲主題、情感的能力。解答此題，要在理解散曲內容的基礎上，逐項辨別，從而發現錯誤。如B項的“小橋流水人家”一句是環境描寫，營造的是一種幽靜冷落的氣氛，更增添了凄涼與愁苦之情，故該項的陳述錯誤。答案：B。

（三）（2015·廣東廣州）閱讀下面這首詞，然后回答問題。

水調歌頭

蘇軾

丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

（1）“此事古難全”中，“此事”指的是什么？

_______________________________________________________________________

（2）“轉朱閣，低綺戶，照無眠”一句表達了詞人的什么情感？請簡要分析。

_______________________________________________________________________

解析：（1）這道題考查學生把握詞句指代內容的能力。閱讀全詞，找到“此事古難全”這一句，然后向前推尋，即可找出代指的詞句。答案：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。

（2）這道題考查學生領會詞人情感的能力。首先是領會詞句“轉朱閣，低綺戶，照無眠”表達的意思，領會其描述的意境，然后結合語言環境，分析詞句所運用的修辭手法、表現手法，分析其表達的思想感情。答案：月光轉過朱紅的樓閣，低低地穿過雕花的門窗，照著屋里失眠的人，運用了擬人的修辭手法，借景抒情，表達了詞人思念親人以及被貶的失意之情。

（四）（2015·河南）閱讀下面一首詩，完成各題。

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉書何處達？歸雁洛陽邊。

（1）這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

_______________________________________________________________________

（2）“海日生殘夜，江春入舊年”表現了怎樣的自然理趣？是如何表現的？請結合具體內容進行分析。

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

解析：（1）本題考查學生對詩人思想感情的領悟能力。回答此類試題，在把握全詩內容的基礎上，應把握關鍵詞，如尾聯“鄉書”“歸雁”等，從中可領悟到詩人的思想感情，感受詩歌籠罩的淡淡思鄉愁緒。答案：思鄉。（意思對即可）

（2）本題考查學生賞析重點詩句的能力。“海日生殘夜，江春入舊年”所描寫的是：夜還未消盡，一輪紅日已從海上升起，江上春早，舊年未過，新春已來。詩句表現了時間變化、季節交替的自然之趣。第二問，可從詩句所描寫的意境之妙、用詞的巧妙、運用修辭的作用等方面分析。答案：時序交替（時間變化、季節交替、新舊更迭）。示例一：通過描寫景物，在殘夜未退紅日已出、舊年未盡新春已到的畫面中表現了自然理趣。示例二：運用擬人的修辭方法，“生”“入”給“日”“春”以人的情態，生動形象地體現了自然理趣。（分析合理即可）

（五）（2015·湖北黃石）閱讀下面這首詞，完成問題。

江城子·密州出獵

蘇軾

老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

（1）詞的上片記敘了一個怎樣的場景？請簡要分析。

_______________________________________________________________________

（2）詞的下片運用的兩個典故“遣馮唐”“射天狼”，分別表達了詞人怎樣的情懷？

_______________________________________________________________________

解析：（1）這道題考查學生想象與表達的能力。想象，首先要把握意象，理解內容。如“牽黃”“擎蒼”“錦帽貂裘”說明出獵裝備齊全；“千騎”說明隨從眾多，氣勢宏大；這些描寫都是為了表現“老夫聊發少年狂”。在此基礎上，發揮聯想和想象，用自己的話概括即可。答案示例：詞的上片記敘了一個壯觀的出獵場景，詞人裝備齊全，率領眾多隨從縱馬狂奔，表現出了像當年孫權一樣的少年狂氣。

（2）這道題考查學生理解典故與作者情感的能力。“遣馮唐”出自《史記》。漢文帝時，魏尚為云中太守，抵御匈奴有功，只因報功時多報了六個首級而獲罪削職。后來，文帝采納了馮唐的勸諫，派馮唐持符節到云中去赦免魏尚。“遣馮唐”，是以魏尚自喻，表達作者希望朝廷能像派馮唐持節赦魏尚那樣，重用自己。“天狼星”出自《晉書·天文志》，據說是“主侵掠”的星宿，在這里用以代指從西北前來進擾的西夏軍隊。“射天狼”表達了自己要報效國家、抵御入侵者、建功立業的決心。答案：“遣馮唐”表達了詞人希望朝廷能夠重用他，給他機會去建功立業的情懷。“射天狼”表達了詞人關心國家命運、報效國家的豪情壯志。

二、課外閱讀

（一）（2015·江蘇宿遷）閱讀古詩，回答問題。

寒夜

杜耒

寒夜客來茶當酒，竹爐①湯沸火初紅。

尋常一樣窗前月，才②有梅花便不同。

【注釋】①竹爐：指用竹篾套子套著的火爐。②才：僅。

（1）請展開合理想象，用形象生動的語言描繪詩歌一、二句的情景。

_______________________________________________________________________

（2）試從“梅花”這個意象來分析作者在詩中表達的思想感情。

_______________________________________________________________________

解析：（1）這道題考查學生的想象能力與表達能力。仔細閱讀詩歌一、二句，把握詩句中的意象，如“寒夜”“客”“茶”“竹爐”等，然后結合生活實際，想象詩歌描寫的意境，再用形象生動的語言描繪情景。描繪時，可適當使用比喻、擬人等修辭手法，增添語言的生動性。答案：冬天的夜晚，來了客人，用茶當酒，吩咐小童煮茗，火爐中的火苗開始紅起來了，水在壺里沸騰著，屋子里暖烘烘的。

（2）這道題考查探究詩歌意象的能力。所謂意象，就是寓“意”之“象”，指用來寄托主觀情思的客觀物象。解答時，首先應了解“梅花”這一意象本身的特點，再根據詩歌具體的情境，聯系詩人的主觀情思進行分析。答案：梅花有高潔的志趣，詩人寫梅固然有贊嘆梅花高潔的意思，但更多的是在暗贊來客，寫出了詩人的熱情，表明自己和客人一樣，具有高潔的志趣。

（二）（2015·江蘇常州）閱讀下面一首唐詩，完成問題。

登岳陽樓

杜甫

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。

（1）“乾坤日夜浮”一句中的“浮”字，表現了洞庭湖的什么特點？

_______________________________________________________________________

（2）閱讀全詩，概括“憑軒涕泗流”一句蘊含了哪些情感。

_______________________________________________________________________

解析：（1）這道題考查學生分析字詞的能力。解答時，要明確加點字的意思，還要結合詩句進行分析。“乾坤”，是指空間上的遼闊；“日夜”，是指時間上的連綿。這樣，就可理解“浮”字在詩歌中的意思和表達效果，進而可聯想出洞庭湖的特點。答案：“浮”有動態感，表現了洞庭湖宏大壯闊、氣勢磅礴的特點。

（2）這道題考查學生領會詩歌所蘊含的情感的能力。解答時，可聯系全詩內容、作者生平，以及寫作背景思考。另外，要把握詩句的意思，特別是“涕泗流”所隱含的作者情感。答案：親人離散、漂泊無依的孤獨感；對國家多難、壯志未酬的無奈和傷心。

（三）（2015·江蘇揚州）閱讀詩歌，完成問題。

嶺上逢久別者又別

權德輿

十年曾一別，征路此相逢。

馬首向何處？夕陽千萬峰。

（1）這首詩的前兩句在看似平淡的敘述中流露出了_________________之情。

（2）從情景交融的角度，分析這首詩最后一句的妙處。

_______________________________________________________________________

解析：（1）這道題考查學生體會詩人情感的能力。前兩句中，“十年曾一別”極言分別時間之久；“征路此相逢”是說別后相見，由此可體會到詩人久別重逢時的愉悅心情。答案：（久別重逢的）驚喜。

（2）這道題考查學生賞析詩句的能力。回答此題，首先要明確題目“從情景交融的角度”，即要注意“景”和“情”的融合，分析時要結合詩句明確描繪的“景”，還要分析“景”中隱含的“情”。把握“情”，則需要聯系全詩，體會“情”包含“與友人分別”和“對前途迷茫”兩層情感。答案示例：通過描寫夕陽余暉映照著千萬山峰的景象，表達了詩人即將與友人再次離別的傷感之情，以及對前途迷茫的感慨。

（四）（2015·江蘇連云港）閱讀下面一首詩，完成問題。

迎燕

葛天民

咫尺①春三月，尋常百姓家。

為迎新燕入，不下舊簾遮。

翅濕沾微雨，泥香帶落花。

巢成雛長大，相伴過年華。

【注釋】①咫尺：距離很近。比喻春天的短暫。咫，古代稱八寸為咫。

（1）這是一首詠物詩。首聯能讓人想起唐朝詩人劉禹錫在《烏衣巷》中的兩句詩：“__________________，飛入尋常百姓家。”

（2）頷聯“為迎新燕入，不下舊簾遮”中的“舊簾”有何妙處？

_______________________________________________________________________

（3）用自己的語言描述“翅濕沾微雨，泥香帶落花”的畫面。

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

解析：（1）這道題考查學生識記古詩詞的能力。可根據下句“飛入尋常百姓家”，聯想到上句“舊時王謝堂前燕”；默寫時還要注意，不能出現錯別字。答案：舊時王謝堂前燕。

（2）這道題考查學生鑒賞詩句中關鍵詞語的能力。解答此題，既要結合全詩內容，又要聯系詩歌主旨來思考。可從“舊簾”在詩中與某些內容的照應關系入手，如詩句描寫的是“尋常百姓家”之事；另外，還要想想為什么“不下舊簾”，從而領會詩人的情感。組織語言時，應做到言之成理、語句通順。答案：①“舊簾”表明這是一個普通的百姓家庭，呼應首聯的“尋常百姓家”。②“舊簾”是小燕子順利找到前一年住過的人家的標志。③“舊簾”與上句中的“新燕”均為名詞，詞性相對，符合詩歌的對仗要求。④表現了主人對燕子的喜愛，以及人與燕子的和諧關系。（答出3點即可）

（3）這道題考查學生描繪詩句意境的能力。解答此題，要根據詩句的意思展開合理的想象，抓住詩句中“翅濕”“泥香”等意象，把燕子銜泥的情景生動形象地再現出來。此類試題，千萬不要只對詩句進行翻譯，可適當使用比喻、擬人等修辭方法，增添語言的生動性。答案示例：春雨綿綿，小燕子撲扇著翅膀忙著銜泥筑巢，細雨沾濕了雙翅，嘴上銜著的泥土還帶著落花的芳香。（意近即可）

（五）（2015·江蘇鎮江）閱讀下面的唐詩，完成題目。

柏林寺南望

郎士元

溪上遙聞精舍①鐘，泊舟微徑度深松。

青山霽②后云猶在，畫出西南四五峰。

【注釋】①精舍：佛寺的別稱，此處指柏林寺。②霽（jì）：雨止天晴。

（1）請根據詩意，在下面的括號內填寫出詩人的行蹤。

（）→松徑（或松林）→（）

（2）登高遠眺，詩人眼中山色尤為蒼翠，試根據第三句分析原因。

_______________________________________________________________________

（3）“畫出西南四五峰”不但寫出了山峰的美妙，還表達了“望者”怎樣的情感？

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

解析：（1）本題是對詩詞內容理解能力的考查。題目要求填寫詩人的行蹤，解答本題，要通讀全詩，從詩中找出表示詩人行蹤的詞語，如由乘船（第一句“溪上”）出發，途經松林（第二句“深松”），后達寺廟（第一句中“精舍”）。答案：溪上或船上；柏林寺。

（2）此題考查對詩意的理解。從“青山霽后云猶在”中的“霽”字不難想到，雨過天晴，一切被雨水沖刷后煥然一新；另外，從“云猶在”可以聯想，白云與青山相對比，更加增添了青山的翠色。圍繞這個意思，言之成理即可。答案：一是雨后，青山如洗，蒼翠欲滴；二是白云映襯，更顯蒼翠。（意對即可）

（3）本題考查對詩人情感的領悟能力。解答本題，要聯系詩詞的具體內容做分析，如詩的最后一句“畫出西南四五峰”，詩人對“四五峰”壯觀景象的突現感到十分驚訝，為此表達了對奇觀異景的驚喜和贊嘆。圍繞這個意思，言之成理即可。答案：“驚喜”或者“驚奇與愉悅”。（回答“喜愛”“贊美”“熱愛”等情感，而無“驚”或意外”之意，得一半分）

（六）（2015·湖北黃岡）閱讀下面這首古詩，回答后面的問題。

聞洮西捷報①

蘇軾

漢家將軍一丈佛②，詔賜天池八尺龍③。

露布④朝馳玉關⑤塞，捷書夜到甘泉宮⑥。

似聞指揮筑上郡⑦，已覺談笑無西戎⑧。

放臣⑨不見天顏⑩喜，但驚草木回春容。

【注釋】①指元豐四年種諤（北宋將領）指揮的米脂大捷，米脂在山西洮河之西，故稱洮西。②是說將士身材像佛像一樣高大。③天子的馬曰龍，高七尺以上，故稱八尺龍。④指征討西夏的檄文。⑤此處指邊塞。⑥指宋朝廷。⑦指修筑邊境防御工事。⑧古時我國西部少數民族的總稱。⑨蘇軾時因“烏臺詩案”被貶黃州，故以放臣自稱。⑩帝王的容顏。

（1）下列對詩歌賞析不正確的一項是（）。

A.首聯采用夸張的手法，以“一丈佛”“八尺龍”極力渲染了將士的威風和朝廷抗敵的決心。

B.頷聯中“朝”“夜”對舉，夸張地寫出了王師的威風，突出了戰爭勝利之迅速。

C.頸聯想象奇特，極具浪漫豪放之風。詩人遠在千里之外，卻宛若在前線一樣，親歷了將士們的艱辛勞作與御敵英姿。

D.尾聯寓情于景，詩人是說聽到這樣大快人心的消息，他卻無法見到皇帝的笑顏，只能在盎然的春色中暗自神傷。

（2）閱讀全詩，品析作者在詩歌中所表達的思想感情。

_______________________________________________________________________

解析：（1）這道題考查學生的鑒賞能力。回答此題，應在領會全詩內容與寫法的基礎上，辨別各個選項的正誤。如選項D，詩的尾聯的意思是“我被放逐外郡，不能親見皇帝欣喜的面容，但驚喜地看到草木忽然春意盎然，在欣喜的心情下，似乎大地回春”。詩人借草木之喜寫人之喜，生動地表現出自己的一片愛國忠君之情。由此可判斷D項陳述有誤。答案：D。

（2）本題是對詩人思想情感體會能力的考查。解答此題，要結合下面的注釋，聯系時代背景，領會詩歌的內容，并抓住關鍵詞句，如“談笑無西戎”“草木回春容”等，準確分析詩歌蘊含的情感。答案：不計較個人得失，渴望國家強盛、建功立業的愛國主義情感。

（七）（2015·湖南長沙）古詩文閱讀。

醉花陰

李清照

薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。

東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。

（1）古詩詞中，一些物象常常被賦予特定的情感，成了情感的象征。例如，本詞中“東籬把酒黃昏后”中的“酒”，被賦予了___________的情感，而蘇軾的《江城子·密州出獵》“酒酣胸膽尚開張”中的“酒”則被賦予了___________的情感。

（2）古詩詞中經常有語意雙關、形神具備的字詞，例如本詞中“半夜涼初透”中“涼”字一語雙關，既指天氣之涼，又指詞人___________內心感受；又如“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”的“瘦”既寫出了菊花的形態，又形象地寫出了詞人___________的形象特點。

解析：（1）這道題考查學生體會詩詞思想感情的能力。解答此題需要結合具體詩句合理分析。將詞中“東籬把酒黃昏后”中的“酒”，與上面的“薄霧濃云愁永晝”中的“愁”字結合體會，就可得出“愁悶”之感；再將“酒”與“莫道不消魂”結合起來，即可得出“百無聊賴”之情；當然，將“酒酣胸膽尚開張”中的“酒”與作者的“鬢微霜，又何妨”，以及“千騎卷平崗”的豪氣相結合，即可體會出“豪壯”之感。答案：愁悶，百無聊賴；豪壯。

（2）這道題考查學生賞析詩詞的能力。回答此題，應理解詞中重點詞語的表面意義，然后再根據語境，結合作者的感情，來體會詞語所蘊含的比喻義或者延伸義。詞中的“涼”除表面意義“寒冷”之外，還有“凄涼”“孤獨”之意；而“瘦”字除了寫菊花的形態之外，還有詞人因思念親人而身形消瘦之意。答案：孤獨、凄涼；消瘦、憔悴。

（八）（2015·江西）閱讀下面的古詩，完成各題。

二月二日出郊

王庭珪

日頭欲出未出時，霧失江城雨腳①微。

天忽作晴山卷幔，云猶含態石披衣。

煙村南北黃鸝語，麥壟高低紫燕飛。

誰似田家知此樂，呼兒吹笛跨牛歸？

【注釋】①雨腳：雨線之意。

（1）下列對詩的內容理解有誤的一項是（）。

A.首聯點明了剛出郊時太陽未出、江城隱于霧中的情景。

B.頷聯描寫了天氣晴朗、云霧完全消散的景象。

C.頸聯描繪了一幅黃鸝輕語、紫燕翻飛的生機盎然的圖景。

D.全詩描寫了作者郊游時的所見所聞。

（2）下列對詩的賞析不正確的一項是（）。

A.“云猶含態石披衣”一句采用擬人手法，賦予“云”和“石”以人的情態。

B.詩的頷聯寫遠景，頸聯寫近景，遠近結合，使景物富有層次感。

C.最后兩聯用鳥類逢春之樂反襯“田家”早耕歸來的心情。

D.全詩借景抒情，表達了作者熱愛田園風光的感情。

解析：（1）這道題考查學生理解古詩內容的能力。回答此題，可結合選項提示，先明確選項涉及的詩句，然后理解詩句，最后與選項內容比較、辨別，從而發現錯誤。如選項B，頷聯的意思是：忽然天又變晴，卷起帳幔露出了群山；云彩朵朵，好像山石披上了白衣。運用了擬人的修辭手法，“云猶含態石披衣”——云擺弄著姿態，山石好像披著衣裳，形象地寫出了云霧繚繞山石的情狀，而不是完全消散的景象。答案：B。

（2）這道題考查學生賞析古詩的內容和寫法的能力，方法與上題基本相同。如選項C錯在“反襯”：鳥類樂如果是反襯的話，就表明人不樂，是樂景哀情了，但其實詩中田家也是快樂的，故不是反襯。鸝語燕飛的自然景物襯托農家之樂，并流露出詩人自身熱愛自然之情趣，手法細致且含蓄。答案：C。

三、比較閱讀

（一）（2015·江蘇泰州）閱讀下面兩首詩歌，完成問題。

望夫石

王建

望夫處，江悠悠。化為石，不回頭。

山頭日月風復雨，行人歸來石應語。

望夫石①

劉禹錫

終日望夫夫不歸，化為孤石苦相思。

望來已是幾千載，只似當時初望時。

【注】①望夫石：亦作望夫山。

（1）“化為石，不回頭”與劉禹錫詩中“______________”一句意思相近。

（2）劉禹錫詩中“望”字出現了三次，請賞析其妙處。

______________________________________________________________

（3）下面關于這兩首詩的理解，不正確的一項是（）。

A.詩句“望夫處，江悠悠”，采用了以動景襯靜物的手法，也暗喻了思夫之情的綿綿不絕。

B.“行人歸來石應語”中的“行人”，是指經過望夫石的過路人。

C.“終日望夫夫不歸”一句中，“夫”字的疊用達到了意轉聲連、音韻悠揚的表達效果。

D.“望夫石”象征了恒久不變的忠貞之情，兩首詩都是沿著這一傳統指向進行立意的。

解析：（1）這道題考查學生的理解能力。“化為石，不回頭”，意思的重點是“不回頭”，而詩句“只似當時初望時”表達出盼夫歸來的始終如一的神態，這與“不回頭”意思相近。答案：只似當時初望時。

（2）這道題考查學生的賞析能力。回答此題，一是審清題意。題目是要求賞析劉禹錫詩中“望”字出現三次的各自妙處。二是結合詩句內容，分別賞析“望”字的表達意思與作用。

答案：全詩緊扣題面，通篇只在“望”字上做文章。“望”字三見，詩意也推進了三層。一、二句從“望夫石”的傳說入題，是第一層。“終日”即從早到晚，又含日復一日時間久遠之意，可見“望”者一往情深。三句“望來已是幾千載”比“終日望夫”意思更進一層。望夫石守候山頭，風雨不動，幾千年如一日，這大大突出了苦戀的執著，“望夫”的題意至此似已淋漓盡致。殊不知在寫“幾千載”久望之后，末句突然出現“初望”二字，出乎意料，又盡情入味。因為“初望”的心情最迫切，寫久望只如初望，就有力地表現了相思之情的真摯、深切和久遠。這里“望”字第三次出現，把詩情引向新的高度。三、四句在層次上是遞進關系，但通過“已是”與“只似”兩個虛詞的呼應，又有一氣呵成之感。

（3）這道題考查學生比較與理解的能力。回答此題，首先要明確選項的內容，然后結合詩歌理解相關詩詞，再進行比較，從而發現錯誤。如選項B中的“行人”，是指經過望夫石的過路人，而詩中的“行人”應指“望夫”中的“夫”，即丈夫。答案：B。

（二）（2015·河北）閱讀下面兩首詩，回答問題。

望岳

杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

春望

杜甫

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

（1）在下面的橫線上填寫相應內容。

①“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”描繪了________________________________的景象。

②“國破山河在，城春草木深”描繪了________________________________的景象。

（2）下面對這兩首詩的理解和分析，不正確的一項是（）。

A.“會當凌絕頂，一覽眾山小”，表達了詩人由望岳而產生的登臨愿望，充分體現了詩人不怕困難、敢于攀登、俯視一切的雄心和氣概。

B.“家書抵萬金”，形容家中書籍的珍貴。此句寫出了亂離中人共有的一種感受，能夠引起人們的共鳴，因而成為千古傳誦的名句。

C.“白頭搔更短，渾欲不勝簪”，生動細致地描繪了詩人憂愁難解的情狀，給讀者留下了深刻的印象。

D.這兩首詩的三、四兩句與五、六兩句都運用了對偶的修辭方法，語意凝練，節奏感強，富有韻律美，增加了詩歌的表現力。

解析：（1）這道題考查學生理解詩詞意境的能力。解答第①題，應領會詩句描寫的內容。如前半句寫大自然對泰山情有獨鐘，把神奇和秀麗集中于泰山，突出了泰山之美。后半句寫泰山像一把碩大無朋的刀，把山南山北的陽光切斷，突出了泰山之高大。解答第②題，應把握關鍵詞，如通過“國破”“草木深”進行想象，從而領會詩句描繪的景象。答案：①泰山神奇秀麗、高大雄偉；②國都殘破，亂草叢生。

（2）這道題考查學生理解與分析的能力。解答此題，應將選項陳述的內容與原文對照做出正確判斷，如B項“家書抵萬金”從側面反映戰爭給人民帶來的巨大痛苦，以及人民在動亂時期想知道親人平安與否的迫切心情；同時，也以家書的不易得，來表現詩人對國家深深的憂慮。通過比較，就很容易發現錯誤。答案：B。

（三）（2015·上海）閱讀下面的詩句，完成問題。

【甲】欲說還休，卻道天涼好個秋。（《丑奴兒·書博山道中壁》）

【乙】會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（《江城子·密州出獵》）

【丙】會當凌絕頂，一覽眾山小。（《望岳》）

（1）以上三句詩均為詩詞的末句，都抒寫了作者心中的渴望，請分別寫出渴望的內容。

甲句：渴望能直接抒發心中的憂愁

乙句：__________________________________________________________________

丙句：__________________________________________________________________

（2）下列對詩句理解錯誤的一項是（）。

A.以上三句都在感情高潮時結束。B.以上三句或寫現在或寫將來。

C.三句都與詩人的個人經歷有關。D.三句都與標題有直接關系。

解析：（1）這道題考查學生理解詩句含義的能力。回答此題，首先要明確題目要求是“寫出渴望的內容”；其次要讀懂例句，題目已經給出甲句的示例句式回答；第三，分析詩句表達的渴望之情，還需回想全詩的內容準確把握。

答案：乙句表達了作者渴望能殺敵報國的雄心壯志；丙句表達了作者渴望能登頂泰山、俯瞰一切的氣概。

（2）這道題考查學生理解詩句內容的能力。回答此題，要結合選項給出的內容，回想三首詩詞加以判別。如選項D“三句都與標題有直接關系”，但回想三首詩詞的標題，不難發現甲句與題目“書博山道中壁”無關。答案：D。

（四）（2015·浙江臺州）閱讀下面的古詩文，完成問題。

浣溪沙

晏殊

一曲新詞酒一杯。去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。

山行

葉茵

青山不識我姓字，

我亦不識青山名。

飛來白鳥似相識，

對我對山三兩聲。

（1）如果說《浣溪沙》中的主人公是故地重游，那么《山行》中的主人公則是_______，這從“__________”一詞可以看出。

（2）兩首詩歌的主人公在見到“似相識”的飛鳥時，流露出的情感有何不同？

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

解析：（1）這道題考查學生理解與把握內容的能力。首先，要讀懂題目中“《浣溪沙》中的主人公是故地重游”的意思與暗示，這是準確答題的前提。其次，要明確“《山行》中”限定了答題的范圍。第三，研讀詩句“青山不識我姓字，我亦不識青山名”，抓住關鍵詞“不識”，再結合“故地重游”，用四字短語概括。答案：初來乍到（初到此地）；不識。

（2）這道題考查學生體會思想感情的能力。《浣溪沙》“似相識”所在的詩句中有表達情感的詞語“無可奈何”，由此可得到啟發；《山行》“似相識”所在的詩句中有表達情感的詩句“對我對山三兩聲”，由此可尋找到答案。答案：《浣溪沙》中的主人公看到“似曾相識”的燕子，流露出物是人非的無奈和懷舊傷今之情；而《山行》的主人公獨行山中遇見飛鳥，則流露出驚喜之情。

反饋評析聽一聽：你一定會深受啟發！

1.理解詩句含義。理解詩句含義，應注意以下幾點：（1）了解常見意象的喻義。古詩詞中，作者常常借助一些意象表達內容，因此，了解一些意象的喻義，有助于理解語句的意思。如竹含有氣節高尚、積極向上之意，梧桐是凄涼、凄苦、悲傷的象征等。例如，回答“詩中的‘蘭’比喻__________，‘野香’比喻__________”這個問題，如果明確“蘭”代表“高潔”，就比較容易把握其比喻義。（2）結合語境。理解詞語、語句，離不開具體的語言環境。如“‘處處聞漁唱’中的‘聞’字在詞中的意思是___________”，聯系詩句中的“唱”字，即可明確“聞”含有聽、聽見的意思。（3）結合作者經歷。詩歌的語言講求含蓄，詩人往往借助某些意象或典故表達自己的情懷。因此，了解作者是領會詩句深層含義的關鍵。如只有了解蘇軾的生活經歷與思想情感，才能準確理解《江城子·密州出獵》中“遣馮唐”“射天狼”兩個典故所表達的意思。

2.體會詩句意境。意境把握可以通過找景（描寫了哪些景物）、繪景（描繪詩詞中展現出來的情景畫面）、品景（說說畫面美在哪里，有何感受）來完成。描述意境，要力求忠實于原詩內容，語言生動形象，但不能進行簡單的翻譯，也不能直接引用，應抓住詩句中意象的主要特征，用優美的語言再現詩歌意境。如“《江城子·密州出獵》的上片記敘了一個怎樣的場景？請簡要分析。”一題，即可抓住“牽黃”“擎蒼”“錦帽貂裘”“千騎”等意象展開豐富的想象，然后用優美的語言描繪。回答此類試題，一般采用“描寫了（或刻畫了）什么的景色（或人物形象等），抒發了什么的思想感情”的答題格式。

3.體悟作者情感。揣摩詩歌情感，一般要結合具體的詩句或關鍵詞，離開具體的語言環境就無法完成。如分析“飛來白鳥似相識，對我對山三兩聲”所表達的詩人情感，一要聯系前面的詩句，明確“我”是初到此地，而給出的詩句中的白鳥對“我”卻“似相識”，且對“我”“三兩聲”，不難體會詩人內心的驚喜之情。回答此類試題，一般采用“詩句描寫了什么景（人、事、物），創設了什么意境，表達了詩人什么情感（理想、志趣）”的答題格式。

4.賞析技巧。賞析技巧，常常是針對全詩或某一詩句展開。解答時，首先應準確指出抒情方式和表現手法或修辭手法。如使用什么表達方式、修辭手法、抒情手法、描寫方法、結構技巧等。其次，要結合詩句和具體的詞語進行分析，具體指出這種表達技巧所表現的內容、抒發的感情或揭示的道理。如揚州卷中“從情景交融的角度，分析這首詩最后一句的妙處。”一題，就是從“情景交融”寫法的角度予以分析。回答此類試題，一般采用“這首詩（詞）或詩句運用什么寫法（表達方式等），描繪（表現）了什么內容，抒發了什么情感或揭示了什么樣的道理”的答題格式。

專題強化練一練：只要努力就會成功！

（1）閱讀下面這首詞，完成各題。

訴衷情·枕畔聞梅香

李清照

夜來沉醉卸妝遲，梅蕊插殘枝。酒醒熏破春睡，夢斷不成歸。

人悄悄，月依依，翠簾垂。更挼殘蕊，更捻馀香，更得些時。

（1）“人悄悄，月依依，翠簾垂。”寥寥數語，勾畫了一幅春夜無眠圖。請品味“垂”字的妙處。

_______________________________________________________________________

（2）這首詞表達了詞人怎樣的思想情感？哪句詞最能集中體現這種情感？

_______________________________________________________________________

（二）閱讀下面這首古詩，完成問題。

鄉村四月

翁卷

綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。

鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

（1）下列對詩歌內容理解有誤的一項是（）。

A.題目“鄉村四月”，中心詞是“四月”，暗示是農村的繁忙季節。

B.前兩句著重寫景，形象地描繪了江南水鄉初夏時特有的景色。

C.后兩句重在寫人，真切地表現出“鄉村四月”勞動的閑適、快樂。

D.這首詩歌表達了作者對農民辛勤勞動的贊美之情。

（2）下列對詩歌的賞析不正確的一項是（）。

A.一個“遍”字，寫出山綠、原野綠、樹綠草綠禾苗綠，描繪出的是一個綠色的世界。

B.“子規聲里雨如煙”運用比喻修辭手法，生動形象地描繪出初夏時節江南地區如煙似霧、一片迷蒙的雨中美景。

C.“蠶桑”與“綠遍”相呼應，描繪了樹木蔥郁的山坡田野綠意盎然。“插田”與“雨如煙”相映照，寫出了漲滿的河流與汪洋的水田泛出一片白色的特有景象。

D.詩中不直接說農活忙不過來，而用“閑人少”來襯托，用剛干完這樣活，又要干那樣活來述說，所以就更顯得忙。

（三）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

秋夜山居

施肩吾

去雁聲遙人語絕，誰家素機①織新雪。

秋山野客②醉醒時，百尺老松銜半月。

【注釋】①素機：織布機。②野客：離鄉在外的游客。

（1）下列對詩歌內容理解有誤的一項是（）。

A.“雁聲”點明是秋天，“絕”點明沒有人說話，襯托夜的寂靜。

B.“醉醒時”表明在家喝酒后，醉眼蒙眬地觀賞夜晚的自然美景。

C.“新雪”，把秋霜比作像誰家織機織出初降的雪一樣，揭示出秋霜的特點。

D.這首詩歌描繪秋夜的美景，抒發了作者對山居生活的熱愛之情。

（2）詩中的“銜”字運用了什么修辭手法？這樣寫有什么表達效果？

_______________________________________________________________________

（四）閱讀下面的古詩，回答問題。

望月懷遠

張九齡

海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。

滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。

（1）詩中點明“望月”的句子是“___________”，點明“懷遠”的句子是“___________”；從“生”和“竟”字看，詩中所寫的時間是_________________。

（2）請對“滅燭憐光滿，披衣覺露滋”兩句中的“憐”和“滋”字做簡要分析。

_______________________________________________________________________