現當代詩歌閱讀

靖江市孤山初級中學　　陳　　宏

現當代詩歌閱讀

靖江市孤山初級中學陳宏

考點透視想一想：本節課應抓住哪些要點？

現當代詩歌在初中語文教材中占有極其重要的分量，如冰心的《母親》《紙船》《成功的花》《嫩綠的芽兒》、郭沫若的《天上的街市》、柯巖的《周總理，你在哪里》、賀敬之的《回延安》、徐志摩的《再別康橋》、魯黎的《一個深夜的記憶》、毛澤東的《沁園春雪》《卜算子詠梅》《七律長征》、泰戈爾的《金色花》《告別》《榕樹》、高爾基的《海燕》等。

縱觀近年來各省市中考對現當代詩歌的考查，不難發現主要包含以下幾個考點：

1.理解現當代詩歌的情感和主旨，評價其思想內涵；

2.品味、體悟現當代詩歌凝練、生動、含蓄的語言；

3.賞析現當代詩歌中所運用的藝術手法和作用；

4.感受現當代詩歌中的意象，體驗作品中的意境；

5.能標注、劃分現當代詩歌朗讀的重音、語調、節奏等；

6.能背誦、默寫現當代詩歌中的名家詩詞，能夠根據范例補寫詩句。

閱讀現當代詩歌主要有四個步驟：朗讀吟誦，整體感受；由表入里，體悟情感；展開想象，捕捉意境；品味語言，領略其含蓄美、音韻感、節奏感。

真題回放試一試：你已經掌握得怎樣了？

（一）（2015·貴州貴陽）閱讀下面的詩歌，請從文學欣賞的一兩個角度進行賞析。

懷念花溪

西籬

你有沒有看見過花溪的水

藍色如同寶石

如同矢車菊的花瓣

在云貴高原上搖曳

鳥兒的歌聲從山那邊飄來

飄來四月

花溪的水從東流到西

又悄悄地流回它們的巢穴

四月金黃的花海

就在溪畔生長

直長到貼近藍色的天空

愛夢的女孩

就在花蕊的中央做夢

請隨我在沒有柵欄的春天遠行

駕駛童年的那只蜻蜓

你看溪底的水草瘋狂地舞蹈

像自由的女妖傾瀉她們的激情

我想知道

還有沒有另外的人

和我一樣

在這美麗的水邊成長

如果是五月

綿綿細雨就會漲滿她的心房

漲滿她戀愛的愿望

我在十月南方的人流之中

抬頭看見天邊的花溪

那風和陽光的聲音將詩歌吟唱

心靈在清澈之中開始激蕩

我知道

即使寒冬降臨、大雪紛飛

花溪也依然碧綠

運載著朵朵雪花

流向遠方……

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（二）（模擬題）閱讀下面的詩歌，按要求回答問題。

《青春萬歲》序詩

王蒙

所有的日子，所有的日子都來吧，

讓我編織你們，用青春的金線，

和幸福的瓔珞，編織你們。

有那小船上的歌笑，月下校園的歡舞，

細雨蒙蒙里踏青，初雪的早晨行軍，

還有熱烈的爭論，躍動的、溫暖的心……

是轉眼過去了的日子，也是充滿遐想的日子，

紛紛的心愿迷離，像春天的雨，

我們有時間，有力量，有燃燒的信念，

我們渴望生活，渴望在天上飛。

是單純的日子，也是多變的日子，

浩大的世界，樣樣叫我們好驚奇，

從來都興高采烈，從來不淡漠，

眼淚，歡笑，深思，全是第一次。

所有的日子都去吧，都去吧，

在生活中我快樂地向前，

多沉重的擔子我不會發軟，

多嚴峻的戰斗我不會丟臉；

有一天，擦完了槍，擦完了機器，擦完了汗，

我想念你們，招呼你們，

并且懷著驕傲，注視你們。

1.把握意象內涵：詩人借助哪些意象，表現了當時中學生怎樣的生活情境？

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2.品味詩句韻味：具體分析第4節中畫線的詩句的含義。

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3.體會詩歌情感：這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

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4.分析詩歌結構：第1節開頭說“所有的日子，所有的日子都來吧”，第5節開頭卻說“所有的日子都去吧，都去吧”，這是否矛盾？為什么？這樣寫在詩意和結構上有什么作用？

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5.賞析藝術特色：這首詩在語言上有什么特點？請簡要概括。

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反饋評析聽一聽：你一定會深受啟發！

一、知識積累

詩言志，詩言情，詩歌作為四大文學體裁之首，是文學殿堂里璀璨的明珠。優秀的詩歌憑借其濃烈的感情和精練的語言，飛躍時間的長河，跨越不同的地域，時時刻刻撥動著人們的心弦。現當代詩歌泛指從胡適提倡白話詩開始發展至今的新詩。它是一種用豐富新奇的想象和富有節奏、韻律的語言，高度概括地歌唱生活、抒發情感的文學體裁。

（一）現當代詩歌的幾個概念的厘定

1.意象：簡單地說，就是詩人心中的物象，是主觀情理和客觀形象的融合，是意和象的融合。如徐志摩的《再別康橋》中，金柳、青荇、水草、康橋等，已經不再是純粹的客觀物象，也不再是純粹的自然景觀，全部浸染了詩人對康橋的依戀之情，它們是主觀情思和客觀形象交融而產生的“新物”。

2.意境：是指現當代詩歌作品描寫某種事物所達到的效果，是詩人的思想感情和作品的描繪圖景和諧統一的結果，它是詩歌感染人的魅力所在。它可以啟迪人們聯想，使人讀后如見其人、如聞其聲、如臨其境，從而獲得美的享受。

3.主題：是指詩人通過豐富的想象，用精粹的語言創造清新的意境，集中概括地反映社會生活，揭示社會生活深廣的內涵，以及表現作者的思想和感情。

（二）現當代詩歌的分類

現當代詩歌按表現形式可分為：

1.現當代格律詩。聞一多先生在20世紀30年代，何其芳先生在20世紀50年代曾進行嘗試的詩體。（如聞一多的《死水》）

2.自由體詩。特點是在語言形式上不受格律的限制，較為自由。（如冰心的《繁星》《春水》）

3.新民歌。人民群眾集體創作并能口口相傳的詩體，具有生活性、想象性、傳誦性，且無固定樣式和格律限制，常用比興和夸張手法。（如《回延安》就是一首以陜北民歌“信天游”形式寫成的新詩）

4.散文詩。作為一種獨立的文學體裁，散文詩誕生于19世紀中葉，是兼抒情詩和散文特點于一身的一種新詩體。語言上具有詩的內在節奏感和音樂美，形式上具有散文的特點，不分行排列、不講究押韻。（如高爾基的《海燕》）

現當代詩歌按表達方式還可分為抒情詩、敘事詩、哲理詩等。

二、考題例析

我們先來解讀王蒙的《〈青春萬歲〉序詩》。王蒙的作品反映了中國人民在前進道路上的坎坷歷程，他也由初期的熱情、純真趨于后來的清醒、冷峻，而且樂觀向上、激情充沛，并在創作中進行不倦的探索和創新，成為當代文壇上創作最為豐碩、始終保持創作活力的作家之一。王蒙在國內首開新時期國內意識流小說創作的先河，倡導作家學者化、學者作家化，掀起了人文精神大討論，是中國當代文學走向現代寫作技巧的開拓者。

長篇小說《青春萬歲》講述的是作者及其同時代人流金歲月中最令人難忘的故事。同整部小說一樣，這首序詩寫滿了那個時代的青年人特有的燃燒的、沸騰的激情。在經歷了戰爭、苦難之后，面對新生的祖國，他們從心底發出了真切的呼喚。渴望與向往，誓言與暢想，無一不展示了那個時代青年人特有的獻身祖國、建設祖國的自豪與責任、豪情與壯志。閱讀欣賞《〈青春萬歲〉序詩》時，重點抓住兩點：一是寫作時間是1953年，正是新中國建國不久，是發展國民經濟“一五計劃”的開局之年，全國人民都投身于大力建設新中國的熱潮中，這是《〈青春萬歲〉序詩》創作的時代背景；二是作者寫作時只有19歲，正處于熱情洋溢的青春時代，寫出來的作品自然也就充滿了濃郁的青春氣息。這是我們鑒賞這首詩的基礎。

1.把握詩歌意象。鑒賞時要抓住詩中的意象，看這些意象構成了什么意境，表達了怎樣的主旨。如第1題，詩中的“小船上的歌笑”“月下校園的歡舞”“細雨蒙蒙里踏青”“初雪的早晨行軍”等意象，實際上已經構成了一幅幅場景，從中可以看出青年學生充滿激情、充滿朝氣、充滿青春活力的精神面貌，進而形成了一種歡樂、熱烈、青春的鮮明意境。解答這類試題時，要從詩中找出富有表現力的意象，抓住這些意象的內涵特點進行聯想、想象，從而分析其表現出的意境。參考答案：詩人借助“小船上的歌笑”“月光下的歡舞”“細雨中的踏青”“晨雪里的行軍”“熱烈的爭論”等意象或場景，表現了建國初期青年人飽滿的、燃燒的、沸騰的生活。

2.體會詩歌情感。一首詩所表達的情感，是詩人通過意象的組合、意境的描繪抒發出來的。如第3題，我們從《〈青春萬歲〉序詩》熱烈的意象、歡快的意境中，能夠強烈地感受到那種充滿激情的青春氣息；根據詩歌的歡樂基調，我們就能體會出詩人對生活、對人生、對未來的豪情與信念。解答這類試題，一定要整體把握全詩的感情基調，準確領悟詩人所要表達的思想感情。參考答案：這首詩表現了詩人對生活的無比熱愛、對人生的無限憧憬和對未來的堅定信念，展示了新中國建國初期青年人特有的獻身祖國、建設祖國的自豪與責任、豪情與壯志。至于對具體詩句的理解，如第2題，就可以在整體體會全詩思想感情的基礎上去具體分析。參考答案：在經歷了戰爭和苦難之后，面對新中國，面對火熱的生活，青年人對一切都感到新鮮，感到驚奇、激動、興奮，因此所有的一切，包括眼淚、歡笑、思索，都是全新的，因而“全是第一次”。

3.鑒賞藝術手法。詩歌的藝術手法多種多樣，包括表達方式、結構形式、修辭手法、寫作技巧等，要根據具體詩歌的特點賞析其藝術手法，還要學會運用必要的藝術手法的鑒賞術語來分析回答，如情景交融、動靜結合、虛實相間等。《〈青春萬歲〉序詩》詩句簡短，節奏明快，結構首尾照應，很適宜朗誦。如第4題，解答這類題目時，要根據題干所問來分析。參考答案：不矛盾。開頭寫“所有的日子都來吧”，表現對新生活的無限渴望與向往；結尾寫“所有的日子都去吧”，表示對過去的日子不留戀，同樣表現對未來美好生活的追求。詩人這樣寫，從詩意上看，前呼后應，共同表現對未來新生活的呼喚；從結構上看，首尾照應，結構完整。

4.品味詩歌語言和朗讀節奏。詩歌的語言具有象征性、抒情性、跳躍性、濃縮性、音樂性等特點，品悟詩歌的語言含義是現當代詩歌鑒賞的重要考點。另外，詩歌朗讀的節奏性是有別于其他文學體裁的重要特色，正如聞一多先生所說：“新詩應該要有音樂的美，繪畫的美，建筑的美；音樂的美是指音節，繪畫的美是指辭藻，建筑的美是指章句。”現代新詩的勻稱整齊是一種美，參差交錯更是一種美。《〈青春萬歲〉序詩》的語言充滿激情，意象非常鮮明，氣勢樂觀豪邁。賞析詩歌語言時，要抓住其主要風格，概括其特點，就像第5題，能簡要概括出詩歌的風格特點即可。參考答案：與內容的激情相一致，這首詩節奏明快，語言豪邁，富有朝氣，很適合表現青年純真、樂觀、熱烈的心聲。

2015年貴州貴陽的現當代詩歌閱讀考題命題則比較靈活自由，要求考生從文學欣賞的一兩個角度賞析西籬的《懷念花溪》。

答案示例：1.全詩緊扣“懷念”一詞，以一個問句“你有沒有看見過花溪的水”起筆，以一位游子的口吻，在回憶中向讀者娓娓道出故鄉花溪那獨特的美。花溪的水美麗而清澈，這份記憶在作者心中就像寶石一樣珍貴。作者懷念如同寶石和矢車菊花瓣一樣的花溪水，懷念鳥兒的歌聲、金黃的花海、溪底的水草、五月的綿綿細雨、風和陽光，這一切都是作者在花溪水邊成長過程中留下的美好記憶。如今，即便身在他鄉，但故鄉在作者心中依舊保持著美麗的模樣，天空的湛藍會讓作者隨時想起故鄉那條名為“花溪”的河流，濃濃的鄉情在詩句中流淌，在花溪水中流淌，在作者心中流淌。

2.詩歌按照時間順序表現了花溪的四季。第一節總寫花溪水的色彩，然后用三節篇幅濃墨重彩地表現了春天花溪的明媚動人、鳥兒歌聲的悅耳動聽、金黃花海的燦爛美麗、清澈溪水下水草的“瘋狂舞蹈”。五月初夏，花溪在綿綿細雨中變得朦朧縹緲，溪水上漲，就像作者的濃情溢滿整個花溪河畔。金秋十月，遠在他鄉的作者看見藍色的天空，就像藍色的花溪水一樣流淌，此時的花溪清澈寧靜，就像一首詩歌在作者的心中吟唱。冬天的花溪依然生機勃勃，朵朵雪花滿載情思，隨著潺潺流動的溪水，流向下一個春天，流向讀者的心里。

3.這首詩三處寫到“花”，表現了花溪之美，這是一條流淌著鮮花和芬芳的溪流。作者筆下，“如同矢車菊的花瓣”這個奇特的比喻讓讀者體會到的不僅是溪水的流動，同時似乎看到陽光下、微風中，這條美麗的溪水流光溢彩。藍色的溪水與天空相輝映，溪畔還有金黃的花海，同時伴著鳥兒的鳴叫，“愛夢的女孩”和讀者一起陶醉在這美好的意境里。在詩歌最后一節，作者寥寥數筆，描繪出嚴冬酷寒之下“依然碧綠”的花溪，更為絕妙的是，溪水上的“朵朵雪花”讓人眼前為之一亮，冬季的花溪仍然是花的海洋。從春到冬，花滿四季，情滿溪流，讀者的情思隨著花朵、溪水流向美麗的遠方……

4.這首詩歌動詞的運用精練而傳神，展現出極具靈性的動態之美。一個“搖曳”，生動形象地寫出了陽光下花溪水的婀娜多姿；一個“飄”字，準確地描繪出輕柔悅耳的鳥鳴與潺潺流動的溪水聲演奏出曲曲天籟之音；還有那“直長到”天際的金黃油菜花、“瘋狂舞蹈”的溪底水草、“漲滿”心房的五月細雨，這一連串詞語勾畫出一條洋溢著激情的河流，點燃了作者對花溪無限的愛意。在詩歌結尾，即便是在冰天雪地中，花溪也絕不會是一片死寂，朵朵雪花隨著溪水“流”向遠方，這流淌的動感，彰顯了無窮的生命力和無盡的詩情。

專題強化練一練：只要努力就會成功！

閱讀下面的詩歌，請從文學欣賞的一兩個角度進行賞析。

雙桅船

舒婷

霧打濕了我的雙翼

可風卻不容我再遲疑

岸啊，心愛的岸

昨天剛剛和你告別

今天你又在這里

明天我們將在

另一個緯度相遇

是一場風暴，一盞燈

把我們聯系在一起

是另一場風暴，另一盞燈

使我們再分東西

哪怕天涯海角

豈在朝朝夕夕

你在我的航程上

我在你的視線里

1979年8月

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王蒙，河北南皮人。本詩選自王蒙長篇小說《青春萬歲》之序詩，創作這首詩時，王蒙只有19歲。小說用激情洋溢的筆觸描寫了20世紀50年代初期的中學生生活，充滿了鮮明的時代色彩和濃郁的青春氣息。