材料歸納與探究

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材料歸納與探究

考點透視

想一想：本節課應抓住哪些要點？

《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出，在語文學習過程中，要“初步具備搜集和處理信息的能力”，“能主動進行探究性學習，激發想象力和創造潛能，在實踐中學習和運用語文”，能“就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字等展示學習成果”，這些實際上都與語文探究能力有關。為了檢測考生的探究能力，近年來，材料探究類題目頻頻出現在各地中考語文試題中，這類題目往往給出多則相關聯的文字資料，要求考生通過探究，得出結論，做出判斷，或運用探究所得解決實際問題。

各地中考說明中也有“能根據材料，篩選信息，提出和探究問題”的要求。它主要考查同學們三個方面的能力：對材料的理解能力，對材料中相關信息的篩選能力，語言的概括與表述能力。

對于材料探究題，同學們要了解材料探究題的常見類型，同時要掌握材料探究題的一些解題方法。

1.解答此類題目，應首先思考：這幾則材料為什么可以放在一起？然后推斷：一定是材料之間存在某種關系，再通過比較、分析，就會有所發現。

2.答題時，材料間是因果關系的，要先寫主要原因，再寫其他原因；材料間是同類事物的，要先寫共性（相同點），再寫個性（不同點）。

3.需要強調的是，答題時不能就事論事，而要上升到理論的高度。

4.寫答案時，最好在前面加上序號，注意語言簡潔。因為材料探究題不僅僅考查分析、探究能力，還考查語言組織表述能力。如果語言不簡潔，要點不準確，書寫潦草，往往會前功盡棄。

真題回放

試一試：你已經掌握得怎樣了？

1.（2015江蘇常州）《舌尖上的中國》持續成為社會關注的熱點，很多中國人看后感動得熱淚盈眶。請閱讀下列材料，探究產生這一現象的原因。

筍挖出來，臘腸吊起來；冒著蒸汽的包子，摔打在案板上脆響的拉面；稻米釀出來的黃酒滋味綿長色如琥珀，腌制三年方才做成的諾鄧火腿肌紅脂白；白吉饃切一發，聲音酥脆，臘汁肉填進去，香氣彌漫……

端午節快到了，劉光榮打工的五芳齋異常忙碌。從一個生手練到一分鐘包七個粽子需要七個月，五芳齋研制過包粽子的機器，但口感不一樣，人們就喜歡手工包出來的粽子。

朝鮮族姑娘金順姬回家跟媽媽學做泡菜，再回到北京，冰箱就裝滿了臨走時媽媽準備的家鄉土特產；攝影師白波和家里人一起包餃子，他一臉幸福地說，誰家的面都沒有媽媽做的燜面好吃；回國探親的老太太，飛快地夾起多年未見的白斬雞，連筷子頭一起吮在嘴里，閉眼，滿臉都是笑，嘆一口氣：“好好味喔……”

（《人民日報》相關報道）

2.（2015江蘇鎮江）下列材料都是央視《中國漢字聽寫大會》熱播后引發的相關言論，閱讀后回答問題。

材料一：小廖是一名剛踏入社會的“90后”大學生，在營銷策劃公司工作，拼文案、寫策劃成了她的家常便飯。“寫文案的時候，想寫得高大上一點，但是常常找不到理想的詞，最后只好用通俗的語言代替，卻削弱了我要的那種表達效果。”她說。據調查，此現象較為普遍。

（2014年8月4日《人民日報海外版》）

材料二：“鍵盤打字取代了手寫，拼音輸入法讓字形模糊化，不需記憶字形就能打字交流，導致手生。目前，高校的‘失寫癥’現象很嚴重，學生們用電子筆記、拷貝課件、手機拍照等方式取代了傳統的手寫筆記，考試時的潦草字跡和連篇錯宇，常令老師們叫苦不迭。”

（摘自武漢大學文學院教授王統尚講話）

材料三：《中國漢字聽寫大會》同期舉辦的網絡活勸“全民焐熱冰封漢字行動”，吸引了6億人次參與。對此，中國社會科學院語言研究所研究員唐正大認為，《中國漢字聽寫大會》作為一個契機，能夠鼓勵國人更多地閱讀一些古代典范書籍。他建議從《古文觀止》讀起，閱讀一些在漢語發展史上做出過重大貢獻的作家作品，以豐富語言知識儲備和積累。

（1）依據材料，說說當下民眾在漢字運用與書寫上的現狀。

（2）依據材料，說說出現如此現狀的主要原因。

（3）依據材料，請探究舉辦“中國漢字聽寫大會”這一活動的根本目的。

3.（2015黑龍江齊齊哈爾）結合材料，綜合探究。

材料一：2014年12月7日，燕山大學23名大學生在海邊玩雪時，發現一名女子向海中走去。情況危急！他們不顧天氣寒冷、海水刺骨，冒著生命危險陸續下海，手拉手結成一條冰海救人的“生命鏈”，救回跳海女子。

材料二：助人為樂“中國好人”——早熱古麗依米提，10余年照顧22個維漢腦癱孩子的“愛心媽媽”。她這樣說：“不管是維吾爾族還是漢族的孩子，他們都需要媽媽的愛。只要他們來到我這里，我們就是一個大家庭。”

材料三：2015年5月12日，曾鵬宇在微博上發布了一篇名為《被遺忘的承諾者》的文章，講述了他和一位大學生之間發生的故事：三年前，來自天津的許濤為救患病父親在微博募捐，并承諾3～5年內還款。他得到了曾鵬宇等好心人的幫助。時隔3年，許濤兌現承諾開始還款，并附上了利息。

材料四：2015年5月12日，尼泊爾再次發生強烈地震。當地商人扎法爾接受記者采訪時情緒激動地說：“中國來了很多救援隊，有政府的，有民間的，為我們提供藥品、醫療設備，并幫助抗震救災，搜尋遇難者，后來還不斷加大防疫的力度。”

（1）仔細探究這四則材料，請提煉出你所獲得的信息。

（2）結合以上四則材料，請聯系實際談談你的感悟。

反饋評析

聽一聽：你一定會深受啟發！

1.本題考查考生對材料的閱讀、理解和綜合概括能力。首先要逐段仔細閱讀，然后分析思考，要善于捕捉材料中所隱含的相關信息。

答案示例：傳遞不同地域的飲食文化；展示真正的美味；美食背后是親情；美食背后是鄉愁。

2.第一小題考查信息的提煉，需在材料一和材料二中提取相關的信息并進行概括。第二小題考查對材料內容的解析，需對材料二和材料三中的相關信息進行分析提煉。第三小題考查對材料內容的理解，需綜合三則材料，由現象到本質，揣摩舉辦方的用意。

參考示例：（1）“詞匯貧乏”或“詞不達意”；“書寫能力低”或“提筆忘字”。（意思對即可）（2）“缺乏經典閱讀”或“閱讀積累不夠”；“電子產品的沖擊”或“動手寫字少”。（意思對即可）（3）喚醒和激發民眾對祖國語言文字的熱愛之情（“對祖國語言文字的熱愛之情”如答成“對漢字的熱愛之情”“對漢字傳承的擔憂”或“對祖國傳統文化的熱愛之情”等亦可）

3.（1）答案示例：見義勇為、富有愛心（助人為樂）、誠信、無私奉獻等行為體現了向善的力量（充滿了正能量）。

（2）答案示例：通過對以上材料的閱讀，我感受到我們身邊有那么一群人，他們見義勇為、誠實守信、富有愛心（助人為樂）、無私奉獻，他們高尚的行為影響感染著我，激勵、鞭策著我。作為一名中學生，我要向身邊的好人學習，從小事做起，帶動身邊的人，讓我們的社會充滿向上向善的力量。

在練習的基礎上可以總結出，對幾則材料進行探究，得出結論，一種方法是“求同”，即找出這幾則材料所呈現的共性特點，得出一個或幾個結論；另一種方法是“求和”，即將幾則材料的主要內容綜合起來。另外，有時候還可“求異”，即分析幾則材料之間的不同點，找出區別所在，準確捕捉各自的個性。答題步驟參考：

第一步：審題意。審清題目，讀懂材料。

第二步：煉共性。分析材料，提煉要點。

第三步：找個性。整合要點，篩選信息。

第四步：寫結果。提煉觀點，歸納結果。

專題強化

練一練：只要努力就會成功！

1.閱讀下面的材料，說說你有什么發現，寫出你探究的結論。

材料一：在遼闊的亞馬遜平原上，生活著一種叫雕鷹的雄鷹，它有“飛行之王”的稱號。它飛行時間之長、速度之快、動作之敏捷，堪稱鷹中之最。每只幼鷹出生后，都要經受母親成百上千次近似殘酷的訓練。母鷹把幼鷹帶到高處，或樹邊或懸崖上，然后把它們摔下去，有的幼鷹因膽怯而被母親活活摔死。那些被母親推下懸崖而能成功飛翔的幼鷹還將面臨更關鍵、更艱難的考驗，它們那正在成長的翅膀將會被母鷹殘忍地折斷，然后再次從高處被推下。有很多幼鷹就在這時成了飛翔悲壯的祭品，但母鷹仍不會停止這“血淋淋”的訓練，因為只有這樣才能構筑孩子們生命的藍天。

材料二：母虎撫養幼虎有三個過程。開始，它出去捕食回來，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂給幼虎。后來，它捕食回來，自己把肉吃掉，剩下的骨頭扔給幼虎啃。再后來，它捕食回來，自己把肉吃掉，把骨頭扔掉，幼虎要吃，它就大吼一聲，不讓它吃。過幾天，幼虎餓得實在受不了，就離開母親自己找食吃，且不再回來。

材料三：曾有這樣一幅漫畫：父親送兒子上大學，衣著時髦的兒子空著手，與別人談笑風生，而父親卻肩扛手提，佝僂著身子幫兒子排隊報名。漫畫題為“如此愛心”。

2.對于歷史上的成吉思汗，人們有諸多評價。請根據下面幾則材料，寫出你對成吉思汗的評價觀點。

材料一：電視連續劇《成吉思汗》主題曲：（男）長天飛沙，壯士血在狂號；（女）原野飛花，壯士懷抱冷傲。（男）一代天驕，千秋知我名號；（女）談笑造時勢，問誰領風騷。

材料二：黑格爾在他的《歷史哲學》中評價成吉思汗和蒙古帝國：“他們，出現于文明化了時代的野蠻人，在幾年之內突然把羅馬世界、波斯世界和中國世界變成了一堆廢墟。”

材料三：普希金描述成吉思汗入侵時說：“蒙古人征服俄羅斯以后，除了肆無忌憚地攫取和破壞，既沒有給予我們代數，也沒有給予我們亞里士多德。”

評價：

3.閱讀下面幾則材料，然后用簡潔的語言寫出這些材料所反映的主要觀點，分點闡述。

材料一：意大利詩人但丁說：“道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧卻永遠填補不了道德的缺陷。”

材料二：某大學里一個周末下午的一節選修課，由于活動多，學生都沒心思來上課，有位同學準備到教室換鞋踢足球。該老師以為這位同學是來上課的，便說：即使只有一個人，課也要上。這位同學只好坐下來聽課。老師的板書一絲不茍，講課充滿激情。下課后，這位老師向唯一的學生點點頭，夾起教案走了。

材料三：一位年輕的女護士，第一次給一位有名的外科醫生當助手。復雜艱苦的手術從清晨直到黃昏，眼看傷口即將縫合，女護士告訴外科專家，他用的十二塊紗布只取出十一塊。外科專家固執地堅持他已取出所有的紗布，可女護士高聲抗議，她清楚地記得手術中共用了十二塊紗布，因而堅決制止外科專家，不讓其縫合傷口。外科專家臉上浮起一抹欣慰的微笑，舉起左手心里的第十二塊紗布，向所有的人宣布女護士是他合格的助手。

主要觀點：