2015年南京市中考作文述評

王躍平

單元自測

2015年南京市中考作文述評

王躍平

原題回放

巴勒斯坦詩人達維什說：“當你做早餐時想想別人/別忘了喂鴿子……”因為這世界有你，有我，也有他（它）。請以“想想別人”為題，寫一篇作文。文體自選，不少于600字。不得出現真實的校名、人名。

命題透視

2015年南京市中考作文呈現的是“材料+提示語+命題”的形式，題型“穩”中有“變”，給人似曾相識、小步輕邁的感覺，考生不會覺得突然，不會覺得很難。

“穩”主要體現在：這道作文題延續了近幾年南京市中考作文以命題為主的做法，讓教師教有方向，讓學生學有目標。2011年的“也是一堂語文課”是“純命題”；2012年的“帶一本書去旅行”是“提示語+命題”；2013年的“書里有個我”是“提示語+命題”；2014年的“只是因為那本書（那個人、那條路）”是“半命題”，或者也能算是“純命題”。

“變”主要體現在：文體走向豐富。2011年至2014年的幾道作文題均比較適合寫記敘文，考生如果想寫議論文并不容易；而這道“想想別人”則是寫成記敘文、議論文皆可，考生的寫作空間大大拓寬了。

這道作文題的材料節選自巴勒斯坦詩人穆罕默德·達維什的詩歌《想想別人》的開頭兩句，原詩如下：

當你做早餐時想想別人/別忘了喂鴿子/當你與人爭斗時想想別人/別忘了那些想要和平的人/當你付水費單時想想別人/想想那些只能從云中飲水的人/當你回家，回你自己的家時想想別人/別忘了那些住在帳篷里的人/當你入睡點數星辰的時候想想別人/還有人沒有地方睡覺/當你用隱喻釋放自己的時候想想別人/那些喪失說話權利的人/當你想到那些遙遠的人們/想想你自己/然后說：“我希望自己是黑暗中的蠟燭?！?/p>

盡管材料只是節選了這首詩的開頭兩句，但我們仍然可以看出詩中的“別人”“鴿子”與“你”之間有一定的關系，那就是“別人”“鴿子”的處境不如“你”，他們是弱勢的，是需要“你”這“黑暗中的蠟燭”去照亮的。材料提示了“想想”的含義，暗示了“想想”的對象特征，這是審題時需要注意的。

提示語“因為這世界有你，有我，也有他（它）”則說明了為什么我們要想想別人，因為這個世界是一個整體，是一個大家庭，不僅有“我”，有“你”，還有“別人”。我們不僅要關注自我，還要關注身邊的人和物，要有推己及“人”之心。

題意把握上，“想想”是關鍵，是寫作的重點。它不只是“想到”，不是“想起”，而是強調應該有一個“比量”的思維過程，即先“想想自己”再“想想別人”，或者叫“推己及人”“將心比心”“換位思考”“體悟他人”。

題目中的“別人”既可以理解為“他人”，也可以理解為“一個群體”，或別的生物，甚至是自然萬物。這從材料中的“鴿子”和提示語中的“它”可以看出。

從作文命題的視角看，這道題具有三個特點：

一是包容性，讓所有考生都有話說。這主要體現為題目的親切度和文體選擇的多樣性。如果從呈現故事的角度寫，可以寫出生動感人的記敘文；如果從闡述它的必要性、可行性和價值性的角度寫，可以寫出富有見地的議論文，實現感性認識的理性化深入和思想認識的個性化成長的目標。

二是差異性，讓優秀考生脫穎而出。這道作文題能充分看出考生的寫作功底，主要原因在于，題目對考生的審題能力要求相對較高。這是一道需要考生讀懂材料、細審文題的命題，而審題就是一道分水嶺，可以分出高下。

三是人文性，緊貼考生生活，引導他們適度地反思與思考，點亮孩子的心靈?，F在的孩子多為獨生子女，大多自私，在他們成長的過程中，需要撥亂反正的就是這種“自私”。其實，在“自私”和“無私”之間還存在著“有私”。這道題就是倡導考生在“有私”的情況下想想別人、推己及人、體悟別人，努力走向“無私”。

另外，這道題還突破了南京市近幾年中考作文題偏于感性的局限，可以拓寬考生的思維空間，促進他們思維能力的提升。

評卷掃描

這道作文題加入了材料和提示語，對考生審題、立意和選材的要求均提高了，但不少考生的文章還是出現了“隨意”的問題，主要表現在以下三個方面：

1.審題“隨意”，寫作跑題。

不少考生忽略了對作為材料的達維什的詩歌的分析，忽視了對“想想”的揣摩，導致寫作時跑題。材料及文題都強調了要學會換位思考、推己及人，克服“以自我為中心”的毛病，重新審視自己與他人、自己與自然、自己與世界的關系，從而獲得對個人的存在價值的領悟。但是，這些考生在實際寫作時，對題目只是匆匆一瞥，只注意到了標題里有個“想”字，結果，有的將寫作內容變成了“想念別人”，通篇只寫某一個親人或朋友與自己的關系如何親密、融洽；有的則將寫作內容變成了“想起他人”，通篇都在回憶自己與某人的交往過程。這樣的文章自然不能算作切題，從而嚴重影響了得分。特別需要指出的是，大部分考生都沒有意識到“想想”的對象其實處于弱勢這一點，如寫自己取得了不錯的成績，但想到還有人比自己好，于是“見賢思齊”；或者寫自己處境不好、條件不好，但一想到還有不少人與自己一樣，心中就釋然了。這樣的文章，也是跑題的。

2.選材“隨意”，內容老套。

如果仔細審題，不難發現這是一道明顯帶有人文關懷色彩的題目，它要求考生對看似平凡的身邊事有洞察，對看似普通的小人物有理解，能夠關注生活中的各色人等乃至世間萬物，寫出對他（它）的理解、體諒與關懷。但是，有的考生并沒有深入挖掘自己的生活積淀，作文內容仍選擇了“爸爸媽媽為我雨中送傘”“我與友人產生矛盾，最終言歸于好”等情節，選材陳舊，行文落于俗套。比如寫自己考試失利后心情煩躁，無視親人的安慰鼓勵，親人好意關懷反遭自己沖撞，看到親人傷心后，連忙后悔道歉，表示應該多“想想別人”。這樣的文章讓人“一望便知”，自然也就沒有了閱讀的價值。還有的文章沒有著眼于生活中的某一段特殊經歷，沒有挖掘蘊含于某一次經歷中的特定情感，而是信馬由韁，“想”一路“寫”一路，“想”到哪“寫”到哪。如寫在人生的各個場合都應該想想別人：在汽車上要想想別人，記得給老人、兒童讓座；在課堂上要想想別人，不能插嘴破壞紀律；在餐桌上要想想別人，不能浪費糧食……文章變成了大雜燴，內容浮泛，流于說教。

3.立意“隨意”，認識膚淺。

有的考生在文章里大寫自己在外出旅游的過程中，只顧與朋友開心玩耍，全然不顧父母辛苦地照顧自己；有的考生寫自己和朋友因為一點小事鬧矛盾后，內心的種種不滿與不平衡；有的考生寫自己在食堂就餐時很浪費，忽然想起學過的《憫農》一詩，于是幡然悔悟……這些文章，寫自己的種種不快時常常是“言之鑿鑿”，但一提及思想的轉變便“語焉不詳”，轉折生硬。這恰恰暴露了他們在生活中一直只“想想自己”，很少“想想別人”，因而這樣的“想想別人”的文章也只能是應景式的，難以做到深沉、感人。

迷津指點

針對“評卷掃描”中表現出的問題，并梳理日常寫作訓練的過程，建議同學們在以下三個方面進行強化訓練：

1.細心審題。

對這道題，審題時要分四步走，即審材料→審提示語→審標題→審要求。

首先是審材料。這道題的材料部分節選了詩歌《想想別人》中的句子來提醒我們要能夠換位思考，給予周遭看似平凡的人或物以人文關懷。

接下來的提示語特地用了“他（它）”來提示我們不僅可以關注人，也可以關注動物、植物或其他事物，把他（它）們視為世界上不可缺少的一員。

在審標題時，我們可以通過給標題補充成分，將其展開成句的方式來完善思維。比如“我”要“想想別人”，“別人”是誰呢？“我”為什么要“想想別人”？“我”怎樣“想想別人”？“想想別人”后給“我”帶來了怎樣的領悟？……至此我們就能明白，題目是要我們搜尋記憶中曾經打動自己的“別人”，通過換位思考來追問他（它）帶給自己的心靈的震撼，從而表達悲憫、敬畏、尊重之情等。

最后別忘了審要求。這道題的寫作要求有兩條：一是文體自選，不少于600字；二是不得出現真實的校名、人名。前者是關于文體和字數的要求，后者是關于保密信息的要求。這兩條都是考場作文的常規要求，同學們只要注意，就基本不會犯錯。

2.精心選材。

本次作文選材的隨意和陳舊在一定程度上暴露了我們在平時的閱讀和寫作中，可能忽視了文化關懷的視角，沒有關注自己在社會性環境中生活的靈魂支撐點，沒有把我們對社會、生活、人生的文化性感覺挖掘出來，精力主要放在了應試和分數上，由應試到應試，結果必然導致文章“假大空”。

我們常說，“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，如今，同學們雖然幾乎每天都在家與學校的兩點一線間奔波著，但并不等于沒有生活體驗。生活是瑣碎的，如果你能丟開從實用的觀點看待事物的方法，那么，即便墻角艱難生長的一枝開得并不茂盛的花兒，樹林里的一片無聲無息凋落的樹葉，媽媽穿久了卻不舍得扔掉的高跟鞋，爸爸戒了多少年也沒能戒掉的香煙等尋常的人、事、物，也會現出奇姿異彩來。

3.潛心立意。

立意要根據題目的要求確定。潛心立意必須考慮文章的“四度”，即尺度、高度、角度、溫度?！俺叨取本褪乔蓄}要準，不偏題；“高度”就是文章不僅要“有意思”，而且要“有意義”；“角度”就是切入點要獨特、新穎；“溫度”則是指文章要感人、服人。

要想在立意上有所突破，我們就要根據提示語的內容，重新審視我們習以為常的許多人或物，從而使自己的心靈與他（它）更加貼近。本道作文題并沒有規定不可以寫父母，但同學們仔細想想，父母在生活中其實不太容易被我們忽視，因而視父母為“別人”是多少有點別扭的。相反，如果我們能夠關注生活中那些不被重視的小人物或可能只有一面之緣的人，寫出他（它）帶給自己的震撼和思考，才更符合題意，更容易激發全新的、深刻的思考，也能給予讀者不一樣的感受。

例文點評

一類文：

想想別人

烈日炎炎，蟬鳴四起，焦灼的熱浪中夾雜著的一縷令人心曠神怡的清香，使我不經意間，想起了一個賣花人。（相似的情境，引出了對往事的深情回憶）

我坐在開著空調的車里，有些犯困。車行駛平穩，卻猛然停下，隨著副駕駛的車窗搖下，一股熱氣撲面而來，我不禁皺了皺眉。我向外打量著和媽媽交易的那個人：她那精瘦的身形顯得有些矮??；黝黑的皮膚由于汗水的流淌，變得油亮亮的；白色的帽子遮住了她的臉龐，太陽在她腦后發出耀眼的白光，使人看不清她的側臉——我也不愿多看。（“不愿多看”既是源于天氣，更是源于高高在上的心態）

“叮叮叮——”隨著風鈴聲響起，車窗再次搖上，熱氣很快散去。涼風襲來，我又有了些許困意，便閉上雙眼，任思緒發散。隱隱約約的，微涼的空氣中飄散著縷縷清香，那香氣不似香水般濃烈華麗，不似香薰般精致奢華，分明是花的清淡雅致。我睜開眼一看，那窗前的風鈴上掛著的，可不就是媽媽剛才買的梔子花么？（突出了梔子花香的清淡雅致，為下文由物及人，贊美賣花人做了鋪墊）

雪白的花瓣微微張開，像是羞澀的少女遮面一笑，樸實素雅的氣質給人以美的體驗。這清香像是一位姑娘樸素的內心，令人贊不絕口。

我想起了那個我未曾看清面目的賣花人。在這炎炎夏日中，她為何苦苦堅守呢？是否為了家中待哺的孩子而奔波？是否為了給夏日中忙碌的人們帶來芬芳？……我無從知曉。（再次點明“未曾看清面目”，強調了前后心態的變化，突出了“想想別人”應該采用平視的視角）

我想，她那素白的帽子下一定是張樸素的臉，不出眾，不白嫩，不精致，但看著令人舒心。她忍受著烈日，忍受著嘈雜，是源于她的信念。她只是個平凡的賣花人，但她在烈日下的這份堅守，不由得使我心生敬佩?；ㄏ闼囊?，我想，一定是花兒對她的贊頌吧。

想想別人的艱辛，想想別人的努力，想想別人的付出……那么，人與人之間，便能隨著這花香般的溫柔連在一起。（結尾呼應開頭，在花香中蘊含了贊美和思考）

總評：這篇文章的亮點在于寫出了對生活中的平凡人的觀照與贊美。小作者在兩點一線的生活中另辟蹊徑，關注了一位平凡的賣花小販，捕捉到了花香，并把花香作為文章的切入點，在匆匆一瞥中，體察、揣摩小人物的心聲，體現了較為深沉的人文關懷。同時，小作者的文筆細膩且富有表現力，文章情感變化自然、富有層次感。

二類文：

想想別人

組成這個世界的有70億人，沒有誰是絕對的主角。經常想想別人，他們與你一樣，生活在這個世界上，一樣有著享受幸福的權利。（開頭就體現出對人與人、人與世界的關系的深沉思考，先聲奪人）

因為家離學校比較遠，我選擇了住校。每天太陽落山時，便是住宿生最快樂的洗澡時間。

在家中，熱水一開即來。但學校的熱水來得慢，總要先放好一會兒的冷水，然后才會有熱水。時間一長，我們都嫌麻煩，于是，我們總是先把水龍頭擰開放著冷水，然后悠閑地回宿舍拿洗浴用品，磨蹭半天再去浴室。這時，整個浴室已經熱氣騰騰，熱水源源而來，我們便可以心情愉悅地安心洗澡，在溫暖中享受水汽的蒸騰。（首句略顯贅余，可以刪去）

生活在江南水鄉的我們，從未體驗過缺水的感覺，我們擰開水龍頭時從未想過別人。（筆鋒一轉，承接簡潔，自然流暢）

去年，我們一家人坐上最原始的綠皮火車，踏上了新疆之旅。飛馳而過的列車一路呼嘯著跨過長江，告別江南，奔向北方，熟悉的鋼筋水泥森林和清秀的水鄉風情漸漸地從視線中消失，取而代之的是漫天的黃土和零星的人家，不免讓人覺得有些單調。我合上眼睛，沉沉地睡去，猛然醒來，看見的還是黃色的大地。（“飛馳而過的列車”中應刪去“而過”兩字）

是的，只有土地。一片片裸露的黃土，一寸寸碎裂的大地?！暗礁拭C了。別看了，多少年來一直就是這樣。這里的人，想喝上一口干凈的水都不容易呢。有時候，機井打下去很深都打不到水。聽說，這里的孩子常常個把月才洗一次澡?！卑职挚闯隽宋业脑尞?，用手輕輕地拍拍我。我聽出了他話語中的悲傷，淡淡的。（爸爸的話及時出現，頗具構思，使本段的所聞與上一段的所見連成一片，突出了小作者強烈的心靈震撼）

接下來的旅程，我都有點恍惚，滿腦子全是那一幅幅令我震撼的畫面，惶然，亦赧然。

回到學校，我向宿舍的同學講述了自己旅行的見聞。再洗澡時，大家都默默地用水桶接著冷水。（“默默地”一詞突出了“我”的見聞帶給大家的心靈震撼，也暗合“想想別人”的題意）

這世上不僅有水草豐美的江南，也有荒涼干燥的北國，想想那里，也有和我們一樣生活著的人。想想他們，就覺得自己肩上多了一份責任。

總評：本文選取“洗澡放水”這一生活細節，通過寫旅行見聞帶給“我”的思考與改變，表達了要珍惜資源、愛護環境的主題。感情的真實豐富也是文章的一個亮點。略顯不足的是，個別詞語及短語可以再做推敲，使其更加精美、準確。

新題預測

題一：詩人蔡其矯在《波浪》一詩中寫道：“沒有你，天空和大海多么單調；沒有你，海上的道路就可怕地寂寞。你是航海者最親密的伙伴，波浪啊！”

請以“因你而生動”為題，寫一篇文章。要求：文體自選（詩歌除外），不少于600字，不得出現真實的校名、人名，書寫工整規范。

題二：駐足于小石潭邊，柳宗元看到了“空游無所依”“似與游者相樂”的魚兒，排解了抑郁的情緒；佇立于《洞庭晚秋圖》前，范仲淹仿佛看到了洞庭湖畔的陰晴明暗，抒發了內心的情懷；徜徉于紫藤蘿花間，宗璞想起了十多年前家門口紫藤蘿花的不幸，引發了對生命的思考……仔細琢磨身邊的人、事、景、物，往往會有新的發現。

請以“琢磨”為題，自定立意，寫一篇文章。要求：不少于600字，文體自選（詩歌除外），不得出現真實的校名、人名。

王躍平：中學高級教師，南京市中學語文學科帶頭人，南京市初中語文中心組成員。先后發表教學論文（案例）近百篇，其中，有十幾篇文章在《中學語文教學》《中學語文教學參考》《中學語文教學通訊》等中文核心刊物上發表，有兩篇被人大復印報刊資料全文轉載?，F任教于南京市科利華中學。

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