一群人　一首曲　一段青春

鎮(zhèn)江市第三中學(xué)八（2）班　韓可欣

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一群人一首曲一段青春

鎮(zhèn)江市第三中學(xué)八（2）班韓可欣

那是很久以前了吧，久到我都記不清我們當(dāng)初的模樣。我只記得，陽(yáng)光燦爛或陰雨連綿的日子里，與學(xué)校大門遙遙相對(duì)的排練室中總有一位手舞足蹈的指揮和一群充滿活力的同學(xué)。他輕松自如卻又聚精會(huì)神地?fù)]舞著指揮棒，他們吹拉彈奏、敲打著樂(lè)器，讓美妙的音樂(lè)自然流淌，不時(shí)引來(lái)窗外帶著好奇、艷羨、欣賞的目光……

一進(jìn)入民樂(lè)隊(duì)，我就感到有一種親切的味道在我身邊彌漫，這是一種一見如故的感覺，似乎大家早已注定要在一起完成這項(xiàng)使命。我被編進(jìn)打擊樂(lè)小組，選了鈴鼓這件簡(jiǎn)單小巧的樂(lè)器。因?yàn)榇驌暨@件樂(lè)器十分容易，所以我剛拿到譜子時(shí)就胸有成竹。然而，在集體演奏的時(shí)候，我只顧著打準(zhǔn)節(jié)奏，并沒有注意到手勢(shì)、強(qiáng)弱輕重之類的問(wèn)題。一位通曉打擊樂(lè)的老爺爺教導(dǎo)我說(shuō)：“鈴鼓在曲子里都是起到點(diǎn)睛作用的，是很有靈氣的一種聲音。強(qiáng)的時(shí)候，右手一擺，扣到左手上；弱的時(shí)候，要注意用手腕。”他像主人一樣一邊介紹心愛的寵物，一邊做著示范。那一刻，我突然領(lǐng)悟到了，任何樂(lè)器都有它奧妙所在，如果用心去感受和體會(huì)、摸索和了解，即使是再簡(jiǎn)單的聲音，也能打動(dòng)心弦。

“這首曲子名叫《校園暢想》，好比你們這群陽(yáng)光活潑的學(xué)生，在校園里散發(fā)著青春活力，天馬行空地暢想著未來(lái)。笑起來(lái)！這部分再?gòu)椀糜辛c(diǎn)……”在指揮的帶領(lǐng)下，我們65人的大家庭一遍又一遍地相互磨合著。不管是空閑的假期還是緊張的上學(xué)時(shí)間，不管是烈日炎炎還是大雨滂沱，我們都如一群小精靈跟隨著魔法棒一樣，各自施展法力，合力奏出動(dòng)人的樂(lè)曲。不知不覺，這曲子仿佛融入了每個(gè)人臉上悄悄綻開的笑容、那搖曳的身姿和那陶醉的神情中。

噓，你聽，那輕巧的筷子聲伴著稍微厚重的竹板聲，這節(jié)奏已經(jīng)敲進(jìn)所有人的心里了吧。別急，“嘣嘣嘣……”是大提琴和大貝斯的合鳴！緊接著是恰到好處的排鼓，“呱呱呱呱”四聲刮蛤蟆。到我啦，“冰鈴冰鈴”，婉轉(zhuǎn)的笛音伴隨著彈撥樂(lè)和弦樂(lè)，打擊樂(lè)為它們陪襯，真是相得益彰。到了慢板，悠揚(yáng)的二胡聲好似從遠(yuǎn)方傳來(lái)，緩緩地傾訴著衷腸。聲末處，琵琶古箏小心撥弄，木魚帶出一片叮咚。這顆顆音符我們?cè)缫褷€熟于心，“熟悉”這詞，怎能潦草說(shuō)明這記憶的深刻？“大張旗鼓”的第三部分到來(lái)了！盡管旋律與第一部分一樣，但光是氣氛就急促了許多，那氣勢(shì)好像要把全世界的激情都調(diào)動(dòng)起來(lái)。曲末，所有的鋪墊就為那一剎那！弱起，漸強(qiáng)，更強(qiáng)！乓！

一群人，由老師和同學(xué)65人組成的集體；一首曲，《校園暢想》；一段青春，無(wú)數(shù)笑容、汗水和音樂(lè)凝聚的青春。有一個(gè)詞叫“曲終人散”，而我希望曲不終，人不散！