老年護(hù)理教學(xué)現(xiàn)狀與對策分析

朱曉琴

（核工業(yè)衛(wèi)生學(xué)校 湖南衡陽 421002）

老年護(hù)理教學(xué)現(xiàn)狀與對策分析

朱曉琴

（核工業(yè)衛(wèi)生學(xué)校 湖南衡陽 421002）

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們對老年人的關(guān)愛越來越重視，尤其是在老年人日常護(hù)理方面。日漸增長的老年護(hù)理需求促使老年護(hù)理教學(xué)發(fā)展迅速。本文通過對當(dāng)前我國的老年護(hù)理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了研究和分析，并提出了相應(yīng)的解決對策，為老年護(hù)理的教學(xué)實(shí)踐提供一定的理論支持。

老年護(hù)理 課程建設(shè) 現(xiàn)狀與對策

長期以來，我國社會富有尊老愛老的優(yōu)良傳統(tǒng)，老年人群體在中國社會當(dāng)中享有非常大的福利。因此，在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的教學(xué)體系中，老年護(hù)理教學(xué)向來是備受大眾關(guān)注的熱門科系［1］。但是，由于多方面的因素，老年護(hù)理教學(xué)過程中仍然存在一定的問題。只有從根源上著手，認(rèn)真研究和分析現(xiàn)代老年護(hù)理教學(xué)的現(xiàn)狀，并根據(jù)我國的實(shí)際情況提出對應(yīng)的解決對策，才能獲得事半功倍的成功，使老年人老有所依，老有所醫(yī)。

1 老年護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)因素

1.1 學(xué)生自身因素

目前，護(hù)理學(xué)科在整個現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)體系中具有比較重要的地位，因此，其所享有的教學(xué)資源是比較豐富的，學(xué)生所能接觸的知識面范圍比較廣泛。但是，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受知識的能力各有不同，這就會使教師在教學(xué)過程中需要因材施教，教學(xué)的質(zhì)量也會有所減弱［2］。同時，由于長期以來的誤解和迷信的原因，許多學(xué)生在內(nèi)心深處對于護(hù)理學(xué)科還是沒有正確的認(rèn)識，尤其是老年護(hù)理學(xué)科，認(rèn)為對老年人的護(hù)理會給自己的健康和生活都帶來非常大的影響，這就促使學(xué)生在教學(xué)過程中有抵觸情緒，缺乏主動性。……