關于高職生物實驗教學的幾點思考

程錦

（達州職業技術學院 四川達州 635000）

關于高職生物實驗教學的幾點思考

程錦

（達州職業技術學院 四川達州 635000）

生物學的出現建立在科學工作者的實驗基礎上，而該門學科的發展也將借由實驗進一步深化。在當今教育文化飛速發展的時代，關于高職生物實驗的教學方式也將成為值得教師思考的問題。本文主要敘述了在當前教學文化需求背景上如何進行高職生物實驗教學，進而提出幾點參考意見。

高職生物 教學方法 應用性思維

前言：高職教學與大眾傳統的教學模式略有不同。大眾傳統的教學方式以知識傳遞與掌握為主，而對于高職教學而言，在掌握必備知識的基礎上，更加注重實踐能力。此種教學要求對于教師而言，主要注意轉變自身的教學思維和教育模式。

1 教學中注重應用性思維的培養

高職教學不同于傳統教學，是以培養與社會接軌型人才為主要方向，對學生的社會適應性與知識技能有較高要求。因此，在教學活動中除注重生物教學本身的知識傳遞之外，開發學生的動手實踐能力尤為重要。對于理論課程的掌握需扎實，懂變通。以實用性為主，具有專業性，以便在此基礎上，構建符合生物高職教育的課程體系。教師教學過程中以“學習”“應用”“創新”為模板。在完成基本的教學任務的基礎上，開設多種實驗課程，積極參與校外實習活動。如在“微生物”的學習中，放置多種模本，并由學生自身提供較感興趣的實驗模本，放置后，帶領學生觀察同一或不同的實驗模本下，菌落種類的不同，成長周期的不同，菌落聚集形式的多樣，與在室內與室外不同環境下，菌落生長速度的區別。……