技能視角下高校教師能力提升與評價

楊仁付，胡善珍，金成林

（1.安徽財貿職業學院，安徽 合肥 230601，2.安徽新華學院，安徽 合肥 230088）

技能視角下高校教師能力提升與評價

楊仁付1，胡善珍1，金成林2

（1.安徽財貿職業學院，安徽 合肥 230601，2.安徽新華學院，安徽 合肥 230088）

高校教師技能的提升對于高校院校人才的培養意義重大。本文基于層次分析法模型，整合影響高校實踐教學的各種因素并進行綜合比較分析，定性與定量分析相結合，從而構建出科學的高校教師職業技能考評與提升指標體系。

職業技能；實踐性教學；層次分析法

1 研究背景

十八大以來，黨中央高度重視職業教育的發展，相繼召開了職教會議，制定職業教育發展規劃，把職業教育發展提升到戰略高度。黨中央提出“一帶一路”宏偉構想，以信息化帶動工業化、促進城鎮化。隨著高校院校人才培養模式改革的不斷深化，集聚一批高層次創造性人才，建設一只具有現代教育理念、師德高尚、結構合理、教學水平高和職業技能強的 “雙師型”師資隊伍，已經成為職業教育改革與發展的一項緊迫任務。

2 教師職業技能提升途徑

職業學校教師實踐技能低下是導致學生無一技之長的根本原因，大力培養“雙師型”教師是職業學校提高辦學質量的重要舉措。職業學校教師職業技能提升主要有以下幾種途徑：參與“國培”與“省培”項目；參加普通高等學校組織的培訓；到企業學習，校企合作，聯合培養；到國外進行短期培訓、交流。上述這些途徑要想取得理想的效果，就必須大力改革目前對學校、教師的考核與評價方法，形成不惟學歷、科研而惟職業技能的氣氛，朝有利于實踐性教學的方向行進。

3 教師考核與評價方法

當前，對職業學校教師評價與考核主要集中在教學和科研上，不重視教師職業技能的考核，其突出缺點是：輕技能，重科研，不利于技能型人才的培養。教師要爭取得到好的考核評價效果，就必須寫論文、報課題，要在說課、微課、慕課等一系列教學比賽中取得好的成績。誠然，這些措施確實能提高教師的教學水平和教學質量，但與高等職業教育的培養目標不夠吻合，對其職業技能水平并不能實質性的提升。

再一個就是考核與評價方法不科學，評價方法單一。 目前對教學任務、教學效果、科研成果往往是基于一種簡單加權平均的計算分值的方法來定量評價，把教學、科研等成果換算成一種具體的分數來實現對教師勝任力的評價，沒有考慮到教師的職業技能相關的實踐性教學能力，指標體系不合理。因此，要對教師的職業能力進行考核，建立合理的評價機制和考核方法。

4 教師職業能力提升考評指標體系構建

在深入分析的基礎上，選擇與實踐性教學相關的職業能力的關鍵指標，基于層次分析法（AHP）對指標進行處理，確定權重，簡化評價步驟。首先，構建教師職業技能考評的層次結構模型。根據上述內容的分析構建目標層、準則層和措施層。選擇的目標層是高校教師職業能力的提升，其中四個準則層指標：職業教學能力C1，跨學科交叉能力C2，職業技術動手能力C3，實踐性科研能力C4；措施層是根據訪談以反復討論，選擇16個代表性的措施進行對比分析。

表1 AHP目標層、準則層及措施層

第二，構建矩陣。通過對給出各因素之間的兩兩比較得出A-C判斷矩陣：

Step1：構造成對比較矩陣A

表2 成對比較矩陣A

Step2：基于以上研究，構建指標層對準則層的判斷矩陣

Step 3：計算層次單排序的權向量和一致性檢驗：

計算與準則層各準則相關的判斷矩陣的最大特征值和權向量。

對于A，可得

故表明A通過了一致性驗證。

Step4：層次總排序是指每一個判斷矩陣各因素針對目標層的相對權重。

各個方案優先程度的排序向量為：)2()3(WWW=

計算層次總排序權值和一致性檢驗對總目標的權值為：

1P的權值為0.1257

5 結論

從各指標層的權重排序來看，職業技術動手能力占有很大的比重，同時實踐性教學能力也占據一定比重。從上述研究來看，為提高教師職業技能，應注重參加社會活動，解決企業實際問題能力、參加全國教師職業技能大賽獲獎以及注重教師自身知識技能提升能力，同時高校教師實踐教學動手能力以及靈活使用多種實踐教學手段和方法均有重要意義。本文方法主要是針對教師的職業能力提升，沒有涉及到綜合考評，職業能力考評指標還存在一定的主觀因素，在后續的研究中應采取專家組多次判斷來進一步提高準確度。另外，把職業能力考評至于綜合考評之中，得出更加合理的評價考核方法。

[1]董靜潔. 高校實踐教學質量保障體系構建芻議[J]. 教育探索，2010，09:78-79.

[2]陳德清，鐘燕瑾. 提高高校實踐教學質量的研究與探索[J]. 中國職業技術教育，2010，02:22-24.

The Improvement and Evaluation of Teachers’ Ability in Vocational Colleges from the perspective of Skills

YANG Ren-fu1， HU Shan-zhen1， JIN Cheng-lin2

(1.Anhui Finance & Trade Vocational College， Hefei Anhui 230601， 2.Anhui Xinhua University， Hefei Anhui 230088)

The improvement of the vocational skills is of importance in the process of talent cultivation in higher vocational college. With the combination of qualitative analysis and quantitative analysis， we aim to establish the scientific evaluation system of vocational skills.

Vocational Skills; Practical Teaching; Analytic Hierarchy Process

B848.2

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.050

1672–7304(2016)05–0101–02

安徽省高等教育振興計劃重大教學研究項目“基于跨界視域的應用型教師教學能力提升研究與實踐”（項目編號 ：2014zdjy175）。

（責任編輯：雷 君）

楊仁付（1964-），男，安徽桐城人，副教授，研究方向：應用數學。