外貌也能傳神

同學(xué)們，我們?cè)趯?xiě)人時(shí)，一般都會(huì)刻畫(huà)人物的外貌。這是很自然的事情，因?yàn)橥饷彩且粋€(gè)人最直觀的特點(diǎn)。

外貌描寫(xiě)，也叫肖像描寫(xiě)，就是通過(guò)對(duì)人物的容貌、衣著、姿態(tài)等特征的描寫(xiě)，來(lái)揭示人物的性格，表達(dá)作者的情感，加深讀者對(duì)人物的印象。準(zhǔn)確的外貌描寫(xiě)，不僅可以讓讀者快速地在大腦里“還原”出人物，還能凸顯文章的主旨。下面，就讓我們以《愛(ài)因斯坦和小女孩》這篇課文為例，探討外貌描寫(xiě)如何“傳神”。

“一撮短而硬的小胡子”“一雙棕褐色的眼睛”“一頭蓬亂的灰白頭發(fā)”“一張大被單”“一雙臥室里穿的拖鞋”，文章開(kāi)頭，作者連用幾個(gè)“一”，給我們描繪了一個(gè)“邋遢”的老人形象，讓我們不禁與小姑娘有了同樣的疑惑：這個(gè)老人是誰(shuí)啊？他為什么穿得這么奇怪？除了設(shè)置懸念外，這段外貌描寫(xiě)也為下文小姑娘“教育”愛(ài)因斯坦埋下了伏筆。

再來(lái)看愛(ài)因斯坦受到小姑娘“教育”后的反應(yīng)吧。他“深陷的眼窩里突然放出溫柔的目光”，“兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉”，調(diào)皮地請(qǐng)小姑娘教他。這里的外貌描寫(xiě)雖然很少，但我們眼前卻出現(xiàn)了一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的老人，他正笑瞇瞇地看著小姑娘，等待她的指點(diǎn)。

第三天下午愛(ài)因斯坦穿得整整齊齊，這里作者并沒(méi)有直接描寫(xiě)愛(ài)因斯坦的外貌，但從小姑娘“愛(ài)因斯坦先生，你比昨天年輕了20歲”這句話里，我們能感受到愛(ài)因斯坦的巨大變化。

最后，小姑娘到愛(ài)因斯坦家做客，愛(ài)因斯坦“邋遢”的原因浮出水面，這位科學(xué)家因?yàn)槌撩杂诳蒲校院雎粤俗约旱耐饷玻@樣的不修邊幅反而襯托出了他的偉大。

不過(guò)，更讓大家覺(jué)得他偉大的，是這么一位大科學(xué)家竟肯花時(shí)間在一個(gè)小姑娘身上，聽(tīng)她的話，改變自己。作者抓住外貌描寫(xiě)，不僅展現(xiàn)了愛(ài)因斯坦對(duì)科學(xué)的癡迷和不拘小節(jié)，也將一位偉大、謙和、真誠(chéng)的科學(xué)家形象呈現(xiàn)在我們的面前。