如何引導學生走出泛娛樂化的危害？

我們知道家長和老師們都希望可以更好地教育好自己的孩子們，現在的“泛娛樂”對孩子們的影響越來越大，希望引起家長和老師的關注。

在傳播學經典著作《娛樂至死》里，波茲曼指出，一切公眾話語日漸以娛樂的方式出現，并成為一種文化精神。我們的政治、宗教、新聞、體育、教育和商業，都心甘情愿地成為娛樂的附庸，毫無怨言，甚至無聲無息，其結果是我們成了一個“娛樂至死”的物種。這在中學生身上尤其明顯——他們拿起當天的報紙，首先看的往往是娛樂版，更有的只看娛樂版，對其他版面不予一顧；他們回到家，收看的往往是充斥著娛樂元素的節目，對稍為正兒八經說個事兒的嚴肅節目避而遠之；他們課間談論的往往是娛樂明星的“八卦”新聞，對偶像事無巨細的熟稔程度讓你驚奇；“艷照門”事件甚囂塵上之時，他們對娛樂事件的關注程度甚至會令你擔心……不用再舉例了，顯而易見，在這個“娛樂至死”的時代，在毗鄰香港的廣東，學生對于娛樂新聞、人物的過度關注已經成為一種根深蒂固的觀念與習慣，是為“泛娛樂化”習性。在娛樂文化的浸染下，學生的人文視野較為狹隘，文化底蘊較為淺薄，藝術品位較為低下。

引導學生關注娛樂報道中的健康因素

很多娛樂新聞報道品味不高：或張揚“黃色”文化，目光所及，盡是女明星“漏點”“走光”，語言所述，盡是污言穢語，帶有明顯的性暗示；或止于記流水賬，明星的一言一行、一顰一笑，即使毫無新聞價值，也被當成新聞報道，其實不少已侵犯了明星的隱私；或刻意造假，唯恐天下不亂，于是報道假消息（某某“病危垂死”）、假戀情（某某與某某“一起逛街，地下戀情浮出水面”）、真圖片假實情（拍到劇組聚餐，只是截取、刊登圖片一角，顯示某某與某某“兩人共進晚餐”）……學生耳濡目染，就會戴著一副有色眼鏡來看待女性，語言粗鄙，視野狹隘，思維單一，對誠信認識模糊。

老師們應讓學生認識到以上的危害，引導他們用批判的眼光來審視娛樂新聞，關注娛樂新聞中的健康因素。如在新聞以一種曖昧的口吻品評女明星走香港金像獎紅地毯的衣著打扮時，你應關注該頒獎禮頒發了哪些獎項，相應的作品、獲獎者是否實至名歸；在看到別有用心地描寫某女明星更衣被偷拍時的情形的報道時，你應同情受害者，譴責某些沒有職業道德的新聞工作者，而不是玩味其中的帶“色”文字。這樣的引導，會讓學生從聲色犬馬的獵奇中抽身而出，關注新聞事實的生活常態，思考新聞事實中的價值命題，從而品味人生百味，提升思考能力，培養健康人格。

引導學生發現娛樂明星中的成功智慧

很多學生追捧娛樂明星，理由是“他帥呆了”“他酷斃了”“她身材很好”等，還停留在十分膚淺的外形層面。這其實是一種資源浪費。因為多如過江之鯽的娛樂人物中，明星能鶴立雞群，肯定有相當實力，成功背后，蘊含著很多人生進取的智慧，學生對此鮮有關注，如身入寶山，空手而回。

老師們可以設計以“我最喜愛的明星”為主題的班會課，提供平臺，讓學生談一談自己最喜愛的娛樂明星。這會促使學生搜集資料，了解明星的成名道路。他們會發現，原來明星并非頂著光環出生，他們努力進取，百折不撓，才有今天在娛樂圈一呼百應的地位。香港明星有不少連中學都沒有畢業就出來跑江湖，梁朝偉做過街頭報童、雜貨店伙計和電器廠推銷員，鄭則仕做過廚房雜工、珠寶技工，李修賢做過很長時間的鋁窗安裝工人，這些在社會底層掙扎求存的經歷，反成為他們在銀幕上塑造千面人物的經驗源泉，最終鑄造出他們事業的輝煌，可見苦難也是一種財富。被稱為“死跑龍套”的周星馳，始終堅持自身的“無厘頭”表演風格，從無到有，從無名小卒到天王巨星，從叫座不叫好到票房口碑雙豐收，可見要堅持事業個性，才能開創屬于自己的事業。劉德華出道二十多年，獲獎無數，在音樂、電影上皆成天王，其實他各方面天賦并不很高，能有這個成就，靠的無非是“勤勤懇懇，兢兢業業”八字，他還被稱為香港娛樂圈“勞模”，可見態度決定高度……

學生先前看到的大多是課本上風云人物的成功人生，其中的優秀品質已經是老生常談，不感興趣，因此，如果在教師的引導下發現娛樂明星身上的進取因素、成功智慧，將會極大地激發他們的學習興趣，而明星的親和度將使他們更樂意吸收、內化為精神品質，從而培養健康人格。

引導學生學習娛樂節目中的文化內容

廣東是香港娛樂文化“肆虐”的“重災區”。學生習慣于收看香港娛樂節目，對內地電視臺（包括中央電視臺）的節目基本上不關注。香港娛樂節目大致上分兩類，一是電視劇，一是游戲節目。這兩類娛樂節目并非全部與知識絕緣。上世紀90年代以來，香港自制電視劇有職業化的傾向，學生可以從中學到相應的專業知識，如《一號皇庭》中的法律知識，《美味情緣》中的烹飪知識，《法政先鋒》中的法醫知識，《鑒證實錄》中證據鑒別的知識，《妙手仁心》中救死扶傷的知識，《刑事偵緝檔案》中偵破罪案的知識，《沖上云霄》中飛機航行的知識，《下一站，彩虹》中時裝設計的知識。而游戲節目大多是搞笑無聊的，如《超級無敵掌門人》《殘酷一叮》等，沒有什么知識含量。但也有相當一部分能讓觀眾學到不同領域的知識，如黃霑主持的《江山如此多嬌》，有中國地理、歷史知識。陳啟泰主持的《百萬富翁》，涉獵甚廣的百科知識。鄭裕玲主持的《百法百眾》，普及了法律維權知識。

引導學生突破娛樂習性中的狹隘視野

學生之所以會過度關注娛樂新聞與娛樂明星，是因為要從中調劑心情，放松情緒，獲得快樂。學習確實是需要一張一弛的。但是，如果耗費太多精力在明星的起居飲食、無聊節目的瞎打鬧上，最終將得不償失。教師要引導學生意識到很關鍵的一點：調劑心情，放松情緒，獲得快樂，可以和獲得知識、陶冶性情、開闊視野，同時進行。

學生回到家，最喜歡做的事情就是打開電視看娛樂節目。要強迫他們在家不看電視是事倍功半的。而要做到事半功倍，就要改變學生的收視習慣，置換收看的節目清單。教師要讓學生認識到就在同一部電視機里，有很多既有娛樂性更有知識性的節目，如：《百家講壇》，專家學者講授，內容覆蓋學術各個領域，而且深入淺出，有懸念，兜包袱，可追看程度堪比電視劇；《鏘鏘三人行》，名嘴云集，話題新鮮，妙語連珠；《開卷八分鐘》，主持人梁文道讓你見識到什么才是真正的博覽群書、學識淵博、妙趣橫生；《一虎一席談》，激烈的辯論現場，讓你關注社會熱點，提升思辨水平；《面對面》，社會各界的風云人物，敞開心扉，開誠布公，讓你直接感受其心靈的顫動，領略其人生的智慧，等等。

如果僅僅對學生宣揚這些節目如何精彩，作用不大。教師要想方設法，保證學生能平心靜氣地看上節目至少一眼——節目的精彩編排，相信能讓他們欲罷不能地看下去，養成“慣性收視”。我曾在班會課中選播過《一虎一席談》的一期節目，主題是“80后競爭環境是不是越來越嚴酷”，并要求學生結合嘉賓觀點、談話內容等略作評論。學生反映熱烈，并且在課后還紛紛詢問該節目的播出時間。班主任也要提供學生以方便，明確告訴他們什么節目在哪個臺哪一天什么時段播放，如果時間上不合適就上網搜索，一般在哪個網站容易找到，等等。

這一招，叫做“良幣驅逐劣幣”。學生在電視、報刊、網絡上花費的時間是比較恒定的，在看不好的內容上花的時間多了，看好的內容上花的時間就少了，反之亦然，二者是此消彼漲的。“取法其上”，學生才能在“暖風熏得游人醉”的娛樂氛圍中突圍而出，“海闊從魚躍，天高任鳥飛”，培養出健康人格。同時我們也要看到，“四海皆秋氣，一室難為春”，即便是“改革”而不是“革命”，實踐起來也是很艱巨的任務。總之，我們要多想點子，打好這場必將持久的戰役。