潛伏于校園里的作家：郭姜燕

同學們，本期到彩虹城做客的作家是一位語文老師，她寫的校園故事生動有趣，很多同學說，讀過她寫的故事，仿佛能看到自己的影子。你們一定會驚奇：她是誰？為何能把孩子的故事講述得如此娓娓動聽？其實啊，她就是——

郭老師，您是一位老師，很多作品也表現(xiàn)了校園生活，您的創(chuàng)作靈感都是來自現(xiàn)實生活嗎？

生活里的素材無處不在，有時，同事的一句玩笑話也能帶來靈感喲！記得有段時間我手指關節(jié)疼，不能著涼，為了不影響上班，我就給疼痛的右手戴上了厚厚的羊毛手套。辦公室里的陳小琴老師看到了，覺得很好玩，就笑著說：“嘿，老郭，你可以用這只手編一個童話故事嗎？題目就叫《長了一只熊掌的婆婆》，好不好？”說者無意，聽者有心，她的這句玩笑話被我記在手機記事簿里，后來有了閑暇時間，我就開始思考醞釀這個故事，最后創(chuàng)作了童話故事《長了一只熊掌的婆婆》，并發(fā)表在一本兒童雜志上。

就像小溪在流淌的過程中會遇到石塊阻擋一樣，在寫作過程中，我也常常會靈感枯竭，對著電腦屏幕發(fā)呆。每當那時候，我就想方設法地找機會跟班里的孩子聊天，在他們和同伴一起玩耍嬉戲的時候，我耐心地充當著觀眾的角色，留心他們的一顰一笑，留意他們的一舉一動。我的學生們確實給了我不少靈感。

您的作品大都為中短篇小說，請問您自己最滿意的小說是哪一篇？

《赤橙黃綠青藍紫》，這是我自己最喜歡的。這篇小說的靈感誕生于一則彩虹糖廣告，我用七種顏色描寫了七個人：六個孩子和一個老師，他們各有特點，同時彼此間又有著絲絲縷縷剪不斷的聯(lián)系，自我感覺構(gòu)思還蠻巧妙的。

您是從什么時候開始文學創(chuàng)作的？又是什么引導您開始創(chuàng)作兒童文學的呢？

闖入兒童文學的領域本是我的無意之舉。那是2009年的暑假，陪女兒做作業(yè)時，為了打發(fā)時間，我在電腦上陸陸續(xù)續(xù)敲下一篇兒童小說《季悠然和她的貓》，隨后投了稿，當時根本沒想到能發(fā)表。就在我快忘記此事時，編輯打來電話，跟我確認稿子的真實性和我的職業(yè)，通知我過了初審。又過了兩個多月，我接到第二個電話，說復審也過了。等編輯第三個電話告知我過了終審得以發(fā)表時，我還如同做夢一般。

從那以后，我開始了兒童文學創(chuàng)作，慢慢地，這變成了我閑暇生活中最大的享受。

作為一位作家，您一定看過很多書。您最喜歡的是哪本書，可以跟我們談談嗎？

我看書就像吃飯一樣，不挑。加西亞·馬爾克斯、張愛玲等許多作家的作品我都很喜歡，但細細想來，我最喜歡的還是錢鐘書的《圍城》。“好東西不用你去記，它自會留下很深的印象。”《圍城》就是這樣一本書。這本書我讀了若干遍，書中的每一頁都能找出很經(jīng)典的句子，叫人忍俊不禁，拍案叫絕。“假如你吃了一個雞蛋，覺得味道不錯，何必要去看看那只下蛋的母雞呢？”一句看似玩笑的話揭示的卻是人生的哲理。再看下面這句人物的描寫，多么詼諧生動啊——“侯營長有個橘皮大鼻子，鼻子上附帶一張臉，臉上應有盡有，并未給鼻子擠去眉眼，鼻尖生幾個酒刺，像未熟的草莓，高聲說笑，一望而知是位豪杰。”對我來說，《圍城》超越了世界上任何一本語言運用指導的書籍。

對于寫作，您有哪些寫作經(jīng)驗可供同學們借鑒？

寫作的道路上沒有捷徑。堅持閱讀，這是一個吸收養(yǎng)分的過程。閱讀可以讓我們看到身外這個世界的精彩，學習更多的表達方式，為自己的寫作打好基礎；多觀察生活，我們才能發(fā)現(xiàn)身邊的創(chuàng)作素材，在寫作時不至于“巧婦難為無米之炊”；最重要的一點，就是要堅持寫，哪怕每天只寫一點點。俗話說：“熟能生巧。”寫多了，語感自然就好了，靈感也就來了。

與大作家同臺

龍洲輕輕敲了敲門，門開了。那個滿臉胡子的人，準確地說是個不算太老的老人，拄著一根拐杖站在門口，他一見到龍洲，就咧開了嘴笑，這一笑可好，哈喇子順著胡子淌了下來。黃逗逗心中一陣反胃，可龍洲卻毫不在乎地攙住老人的手，親熱地叫道：“爺爺好！”

老人不知從什么地方拿出一瓶純凈水，他想擰開瓶蓋，只見他的身子在開瓶時歪成了一個傾斜扭曲的支架，一只手僵硬得不聽使喚，胳膊就像是斷了弦的彎弓。另一只手緊貼在瓶子上，手腕子一壓一壓的。他的下巴緊緊地繃著，繃成一斜一斜的肉棱，肉棱子脈動著，看上去驚心動魄的。

龍洲忙拿過瓶子說：“爺爺，我來我來！”

龍洲三下兩下就擰開了蓋子，把瓶子送到他嘴邊。

龍洲告訴黃逗逗，老爺爺靠拾荒為生，可去年在拾荒的時候出了車禍，就變成現(xiàn)在這個樣子。現(xiàn)在他身體殘疾了，腦筋也不太好，不怎么能出門拾荒了，就靠左鄰右舍的接濟和幫助生活。

（節(jié)選自《我們的秘密》）

只見一個拾荒的人，正蹲在垃圾桶旁撿垃圾。他剛伸出手，我就發(fā)現(xiàn)，他的指甲縫里黑乎乎的，手上布滿一道道血痕。他的頭發(fā)亂糟糟的，頭上全是頭皮屑。他那面黃肌瘦的臉上滿是皺紋，整個人看上去最起碼有五十多歲。

我一看時間，哎呀，馬上要遲到了，我就像風一樣飛快地跑到了學校。放學了，我心想那個拾荒的人應該回家了吧。我往路邊一看，他竟然沒有走，而是披著一個塑料袋，在垃圾堆里撿東西。他現(xiàn)在的樣子比上午還要窘迫，他的鞋子已經(jīng)壞了，腳趾都露了出來。忽然他笑了，而且笑得非常開心，原來，他找到了一袋廢鐵！

（安徽省六安市人民路小學四年級 吳詩涵）

老師常常布置寫人作文，你是不是常常寫老師、同學，或者爸爸媽媽？是的，寫身邊熟悉的人，我們往往駕輕就熟。但是，如果試著留心觀察那些經(jīng)常被我們忽視的人，你會發(fā)現(xiàn)可以寫的人還是很多的。比如學校附近雜貨鋪老板，在小區(qū)門口站崗的保安哥哥，甚至上學路上遇到的拾荒者。在他們身上，也會有令我們驚喜或動容的一面。試著寫寫他們吧，這會進一步提升你的觀察力，也會為你的作文增色不少。