巧引學(xué)生闖書(shū)法“四關(guān)”

【摘 要】練習(xí)書(shū)法是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，認(rèn)認(rèn)真真選帖，仔仔細(xì)細(xì)讀帖，勤勤懇懇臨帖，大膽實(shí)踐創(chuàng)新，這是每個(gè)孩子學(xué)習(xí)書(shū)法的必經(jīng)之路。書(shū)法教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中，積極輔導(dǎo)學(xué)生過(guò)好書(shū)法學(xué)習(xí)這“四關(guān)”。

【關(guān)鍵詞】書(shū)法教學(xué)；選帖；讀帖；臨帖；創(chuàng)作

【中圖分類(lèi)號(hào)】J292.1 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）25-0068-02

【作者簡(jiǎn)介】周見(jiàn)孫，江蘇省張家港市東萊小學(xué)（江蘇張家港，215627）教師，江蘇省硬筆書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員，小學(xué)一級(jí)教師。

練習(xí)書(shū)法是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，絕非“一朝一夕”之功。為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好書(shū)法，筆者在教學(xué)實(shí)踐中，積極輔助孩子們過(guò)好“四關(guān)”。

一、個(gè)性取舍，引渡“選帖”關(guān)

初學(xué)書(shū)法，很多孩子和家長(zhǎng)都為不懂選帖大傷腦筋。筆者建議他們選帖時(shí)記住四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)——

“優(yōu)秀”——即選擇歷代著名書(shū)法家的代表作來(lái)學(xué)習(xí)。因?yàn)槟切┦潜粫r(shí)間證明，公認(rèn)的優(yōu)秀作品。正所謂“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下”。

“嚴(yán)謹(jǐn)”——有的字帖老辣高古，不拘法度；有的亂頭粗服，個(gè)性極強(qiáng)，雖然藝術(shù)價(jià)值都很高，但不適宜初學(xué)。初學(xué)階段以平正為主，應(yīng)該選擇格調(diào)高雅、風(fēng)格純正、用筆精到、結(jié)構(gòu)美觀的來(lái)學(xué)。

“清楚”——點(diǎn)畫(huà)分明，筆觸清晰的字帖便于觀察學(xué)習(xí)。

“喜歡”——同樣是優(yōu)秀的碑帖，有人愛(ài)，有人嫌。選擇字帖就不能強(qiáng)求一律，應(yīng)該尊重個(gè)人的興趣，選擇自己喜歡的。

在筆者的引導(dǎo)下，孩子們總能輕松地選到自己心儀的字帖。對(duì)自己喜歡的字，他們更愿意反復(fù)模仿、學(xué)習(xí)，寫(xiě)起來(lái)感覺(jué)輕松愉快。再者，既然喜歡，其中一定有與他們的內(nèi)在氣質(zhì)相契合的地方，容易上手。很快就見(jiàn)到學(xué)習(xí)效果，也進(jìn)一步提高了他們學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。

二、精察細(xì)品，巧過(guò)“讀帖”關(guān)

讀帖如同跟古人對(duì)話，交流。“察之尚精，擬之貴似”。古人讀帖非常認(rèn)真。相傳曹操把梁鵠的字掛在帳中，一有空就讀，連行軍打仗也不放棄讀帖；大書(shū)法家鐘繇“坐則畫(huà)地，臥則畫(huà)被”；唐代書(shū)法家歐陽(yáng)詢(xún)一次在行路中，發(fā)現(xiàn)晉代書(shū)法家索靖寫(xiě)的碑，輾轉(zhuǎn)賞讀，一連三天才依依不舍地離開(kāi)。

筆者指導(dǎo)學(xué)生，讀帖須從一點(diǎn)一畫(huà)入手，仔細(xì)研究和琢磨古人用筆、結(jié)字的規(guī)律；還要讀組合的節(jié)奏、讀塊面的韻味；還可以對(duì)比體式相近的字帖進(jìn)行讀帖，發(fā)現(xiàn)它們各自不同的特征及其之間的聯(lián)系。

帖臨一本，書(shū)觀百家，眼觀神會(huì)，潛移默化。深刻領(lǐng)會(huì)古人書(shū)法作品中的三昧，積少成多，逐漸地吸收消化，才能入于眼，融于心，出于手，心手相應(yīng)，收到事半功倍之效。

三、計(jì)用“三時(shí)”，勤躍“臨帖”關(guān)

著名書(shū)法家藍(lán)玉菘先生講過(guò)：“臨帖與創(chuàng)作的關(guān)系，按100天計(jì)算，須90天看帖、臨帖，10天創(chuàng)作。”由此可見(jiàn)，臨帖是書(shū)法創(chuàng)作的基礎(chǔ)，得下苦功夫。

筆者告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)書(shū)法要抱著一種平常的心態(tài)，籌劃、使用好“日、月、年”三個(gè)時(shí)間。日有所練，堅(jiān)持每天動(dòng)筆練字，求與日俱增；月有所進(jìn)，堅(jiān)持研習(xí)思考，求日新月益；年有所創(chuàng)，堅(jiān)持每年制定長(zhǎng)期目標(biāo)、總計(jì)劃，巧安排。有重點(diǎn)地針對(duì)技法或章法，采取逐個(gè)擊破法，使問(wèn)題一個(gè)一個(gè)得到解決。

筆者對(duì)學(xué)生提出這樣的要求，除了每周寫(xiě)字課，每天中午堅(jiān)持20分鐘練習(xí)外，時(shí)時(shí)練，處處練。做課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、寫(xiě)作文、做日記，甚至是做數(shù)學(xué)、社會(huì)、思品等作業(yè)時(shí)，均不忘“提筆即是練字時(shí)”。通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持規(guī)范化練習(xí)，方能取得新發(fā)展。切忌“練字時(shí)認(rèn)認(rèn)真真，做作業(yè)馬馬虎虎”。否則必然出現(xiàn)“1+1=0”的結(jié)果。

四、博觀約取，勇闖“創(chuàng)作”關(guān)

反復(fù)的臨帖是枯燥乏味的，而創(chuàng)作作品會(huì)讓學(xué)生獲得成就感，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。況且，臨摹最終的目的就是為了創(chuàng)作。然而要從臨帖直接轉(zhuǎn)換到創(chuàng)作并非易事。

為了打好創(chuàng)作基礎(chǔ)，筆者經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀名家書(shū)作，舉行賞評(píng)辯論；帶著他們到展覽館去參觀書(shū)法展覽，反復(fù)品味玩賞，指導(dǎo)體會(huì)書(shū)家創(chuàng)作意圖。作品中如果出現(xiàn)學(xué)生練過(guò)的熟悉的字，教師及時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩字的來(lái)源出處，讓學(xué)生明白臨摹與創(chuàng)作的關(guān)系。古今書(shū)法家，無(wú)一不是先臨摹名人佳作，專(zhuān)心一家之書(shū)，慢慢形成自己的風(fēng)格的。

因?yàn)楹⒆有。鬃颖。處煵豢珊酶唑\遠(yuǎn)，對(duì)其在書(shū)寫(xiě)質(zhì)量上提出過(guò)高的要求。相反，我們要多些贊賞，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新的書(shū)法創(chuàng)作，比如在作品的形式、章法上可以多樣化，條幅、橫幅、扇形均可嘗試；書(shū)寫(xiě)工具可以用毛筆，也可以試試鋼筆、玻璃管，甚至自制的竹片筆。這些新的嘗試與挑戰(zhàn)，極大豐富了孩子們的想象力，為學(xué)生學(xué)書(shū)帶來(lái)源源不斷的樂(lè)趣；同時(shí)也拓展了思維，提高了孩子的書(shū)法創(chuàng)造力。

認(rèn)認(rèn)真真選帖，仔仔細(xì)細(xì)讀帖，勤勤懇懇臨帖，大膽實(shí)踐創(chuàng)新。這是每個(gè)孩子學(xué)習(xí)書(shū)法的必經(jīng)之路。有書(shū)法教師陪著渡過(guò)一個(gè)又一個(gè)難關(guān)，孩子們?cè)谒囆g(shù)的天地里終將漸入妙境。