論國際貿易實務課程教學中的實踐教學

嚴輝　中南林業科技大學涉外學院

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論國際貿易實務課程教學中的實踐教學

嚴輝中南林業科技大學涉外學院

摘要：國際貿易實務是一門主要研究國際貨物買賣過程中的有關理論和實際業務的課程，也是一門具有涉外活動特點的實踐性很強的綜合型專業基礎課。本文從分析國際貿易實務實踐教學的重要性出發，通過對其實踐教學環節存在的問題進行研究，提出了幾點針對性的建議。

關鍵詞：國際貿易實務實踐教學案例教學

一、國際貿易實務實踐教學的重要性

國際貿易實務，也稱進出口貿易實務，是一門主要研究與國際貨物買賣過程相關的理論和實務相結合的課程，具有很強的實踐性，是一門具有涉外活動性質的綜合型專業基礎課，它包括了國際貿易理論與政策，國際結算，國際貿易法律與慣例，國際運輸與國際保險等學科的基本原理和基本知識，是他們的綜合運用[1]。為了適應當前國際經濟貿易形勢發展的需要，加速培養國際經濟貿易實用型、復合型緊缺人才，增強抵御國際貿易風險的能力。

同時，通過實踐教學，改變傳統的教學方式，可以使學生提高從事國際商務人員熟悉國際貿易規則和掌握從事進出口貿易的業務水平，能更好的讓學生對國際貿易實務操作流程融匯貫通，真正掌握如何控制成本，實現利潤的最大化的相關技能，而且學生在獲得實踐知識的過程中，可以充分發揮他們的主觀能動性，激發學生的學習興趣，讓學生領悟到實踐性的技能，這對于學生今后從事相關工作是至關重要的。

二、實踐教學環節存在的問題

（一）采用傳統的教學方法，重理論，輕實踐

現在我們進行國際貿易實務的教學方法單一，還是以傳統的教學方法為主，按照教材的編排傳授知識點，學生做筆記，做練習題這樣的一個教學模式，以教師講授為主，學生參與性較少，課堂單調乏味，缺乏趣味性，也沒有鍛煉學生的實際操作能力，雖然現在大多是多媒體教學，但是大多也是板書知識點，代替了黑板的作用，學生的積極性得不到提高，由于學生很少體驗進出口業務操作過程，所以在進出口貿易的主要操作技能和操作方法方面經驗欠缺,很難全面、系統、規范地掌握，譬如審核和修改信用證,制作各種單證,報驗報關和防范商業風險等方面都存在明顯不足，很多畢業的同學出去工作后反饋過來的信息是在學校學的只是皮毛，很多知識還要在實際的工作中才能學到。因此，學生的實際操作能力會直接影響到以后的工作。

（二）教師缺乏實踐教學經驗，雙師型教師少，多數老師是“紙上談兵”

國際貿易實務是一門實踐性很強的課程，也是國際貿易專業最重要的一門專業課，對于它的教學最好是理論與實踐相結合才能培養出適應社會需要的應用型人才，才能使學生走向工作崗位后得心應手[2]。這就對老師的要求非常高，既要懂理論也要懂實踐。但是現在我們很多高校從事教學崗位的教師大多是剛從學校畢業的老師，大多沒有企業的工作經驗，對具體的理論知識沒有實踐過，所以只能“紙上談兵”，對于理論的教學是得心應手，但是具體到實踐就有點力不從心，很多也只能從網上去搜集資料，或參考別人的教學資料，自己沒有具體操作過講授起來就很難融會貫通，對學生實際操作能力的培養就有一定的缺陷。

（三）學校實訓設施還有待完善

要對學生實施具體的實踐教學，讓學生熟悉國際貿易的整個操作流程，讓學生的實際動手能力真正得到提高，單純是靠在課堂上傳授或模擬是不夠的，還必須有具體的實訓場地或者實訓室，借助于多媒體，通過網絡模擬，讓學生親身實踐，把書本知識具體運用到實際，這樣才能加深印象，但是現在我們的基礎設施不完善，實訓設施和實訓場地嚴重不足，這就大大影響了我們的教學效果。

（四）考核方式單一

目前具體的考核方式還是以考試為主，由學校統一安排時間考試，教師根據教學大綱的要求命題，這種考核方式主要考查學生理論知識的掌握程度，而不能反映學生的實際運用知識的能力，雖然也有平時成績，但是平時成績主要是按照出勤、作業完成情況以及課堂表現這幾個環節考核，對具體實踐的考核還是欠缺，這樣對學生對實踐的學習缺乏一個實際的評價，也缺乏督促作用，這樣的考核方式是不太合理的。

三、加強實踐教學的幾點建議

（一）理論和實踐相結合，加強實踐教學

近年來， 為了提高學生的綜合素質， 學校統一組織了教學實踐改革， 內容之一就是理論授課課時不變，還是48個，增加了16個實踐課時，這樣就教學理論知識的同時，加強了對學生實踐能力的培養，增強了學生實際操作的能力，更加適應時代發展的需要。另外，在課堂教學的過程中可以結合案例教學法，通過真實的案例講述，加強師生之間的互動，既能使課堂生動有趣，也能加強學生分析問題和解決問題的能力。開展模擬教學，通過課堂模擬加深知識點的掌握。譬如講授國際貿易交易磋商過程的時候，我們可以采取角色模擬，讓學生操作詢盤，發盤，還盤，接受的整個過程，這樣可以提高學生學習的興趣與熱情，提高教學質量。通過網絡模擬，提升實際操作能力，熟練掌握實際工作的內容和方法。學校增加一些經費的投入，建立一個可供學生模擬操作的實驗室，購買相關的模擬實習軟件，使學生能夠進行全程操作，熟練掌握進出口業務的全過程，教師實時監控并進行現場答疑[3]。還可以校企合作，安排學生到企業從事進出口業務的實習，讓學生在具體的實際工作中理解所學的書本知識，加強實際的工作能力。

（二）提高教師的實踐教學經驗

加強學校與企業的合作，每年選派教師到企業工作，加強雙師型教師隊伍的培養，提高教師的實踐教學經驗。專業教師應深入外貿企業，去企業任職，熟悉企業的制度，技術，工藝等，更好的為實踐教學內容建設服務，也可以邀請企業的技術精英參加學校的模擬實驗室的建設。專業教師通過去企業實踐，更好的掌握了實踐教學經驗，在課堂上就能更靈活的發揮，為學生的實際操作教學提供更有力的保障。專業老師開發課題可以與外貿企業合作，這樣既能加強學校的人才培養，也能促進企業的發展。選派教師外出進修，通過與同行的交流磋商提高教學水平，特別是實踐教學經驗的探討，從別人身上吸取更多的信息和先進的教學方法，提高自己的實踐教學水平。

（三）學校加大對實訓的投入，為學生搭建實訓平臺

學校應該加大對實訓的投入，建立國際貿易實務的實訓室，引進一套完整的進出口業務操作模擬軟件，為學生搭建一個仿真的模擬教學環境，讓學生全程參與整個國際貿易的操作流程，以國際貿易業務員的身份親身體驗，每位學生都可以扮演一家貿易公司的業務員，通過網絡環境獨立地從事國際貨物買賣業務。在具體的模擬操作中，從商務談判、交易達成、簽訂合同到報關納稅，發送貨物以及貨款結算整個交易過程均由學生操作完成。學生們在整個的操作過程中進行不同的角色扮演，分工合作，培養學生的實際操作能力。通過這樣的模擬操作，學生不僅能熟練的掌握業務操作、贏得利潤，而且可以通過反復操作實踐，使他們能從容的處理貿易中出現的各種困難和問題、規避風險、降低損失。在具體的操作中鞏固知識點，找出實際存在的問題，加強實際動手的能力，教師對學生在模擬過程中所碰到的問題適時點撥引導。

學校不僅可以通過模擬實訓提高學生的動手能力，還可以加大校企合作，積極引進一些相關企業，建立實訓基地，為學生提供一個實習平臺，可以經常安排一些學生進入企業實習，也可以組織經驗豐富的專家或者能夠技術骨干到學校給學生講課。這種方式不僅可以讓學生能真實的了解對外貿業務以及專業部門的流程和職能；而且可以從一些有經驗的外貿業務員手中學到一些實際操作程序以便于學生畢業后能很快適應社會的需要。這種方式既拓寬了學生視野，也更好地培養其動手能力。

（四）多種考核方式相結合

改革考試方法，采取多種考核方式相結合，重點突出對實際操作能力的考核。具體做法譬如有傳統的閉卷考試、上機模擬、企業實習考核、平時課堂模擬表現等等多種考核方式相結合，在具體的考核中，重點考察學生理論和實踐相結合的能力，加重對專業技能的考核，這樣才能考察學生的實際水平，對學生綜合能力的評估更加全面科學，也督促學生在平時的學習中加重對自己實踐能力的學習。

總之,國際貿易實務課程實踐教學改革是一項復雜的工程,以上提出的幾點建議值得我們很好的去改進，學校應該加大力度對學生實踐教學的重視，為學生今后走上工作崗位能夠得心印手打下堅實的基礎，教師也應該不斷改進教學方法，特別是加強實踐教學，只有這樣，我們才能培養出更多適應社會的應用型人才。

參考文獻：

[1]李玉娟.孫鑫.國際貿易實務.實踐教學與改革[J].科技信息,2010

[2]王偉.鄭穎.國際貿易實務課程實踐教學改革的思考[J].黑龍江教育學院學報.2010 （6）

[3]劉春梅.國際貿易專業實踐教學改革探索[J].黑龍江對外經貿.2010（9）

基金項目：2013年中南林業科技大學涉外學院教學改革研究項目（A類）