淺談小學語文教育中的語文素質培養

?余曉波

淺談小學語文教育中的語文素質培養

?余曉波

隨著我國教育行業的不斷發展,教育改革之路也日益完善起來,而隨之出現的便是素質教育的實施。隨著新課標的實施,現階段教育教學過程中的主要任務便是提高學生的整體素質,而素質教育完全是根據該問題所提出并發展起來的。對于小學語文教學過程中,如何提高學生的素質是整個社會所關注的現實問題。學生素質教育的提升,不僅可以提高學生自身的人文素養,同時也能夠促進學生綜合能力的全面提升。

小學語文教育 ;語文素質; 學習興趣 ;學習意識; 自信心; 創造力

素質教育： 面向全體學生； 德、智、體、美、勞五育并重； 學生處于主動發展狀態； 素質教育面向全體學生； 提高素質，主動發展。 應試教育： 面向少數升學有希望的學生； 偏重智育，著眼分數； 學生處于被動、應付考試的地位。 可見，素質教育絕不僅是一個口號，而且是一場有著豐富內涵的教育思想的變革，它將為我們指引和完善 一種全新的教育、教學改革的思路。要落實“科教興國”戰略，使教育適應國家發展和社會進步，要全面貫徹 教育方針，培養跨世紀合格的建設者和接班人，我國的中小學教育必須落實素質教育，實現由應試教育向素質 教育的轉軌。

一、在語文教學中落實素質教育

據一些人的研究，素質教育的內涵指思想道德、文化科學、體質體能、個性心理、審美、其他(勞動技術 、特殊才能)，還包括習慣。 語文學科是基礎教育的基礎。語文教學落實素質教育如何，不僅關系到語文教學質量，而且關系到整個基 礎教育的質量。 語文學科具有工具性和思想性；語文教學目的是培養學生的聽說讀寫能力，進行思想政治教育和道德品質 教育，發展學生的智力，培養良好的學習習慣。無論從學科性質還是從教學目的看，語文教育就應當是素質教 育，通過語文教學培養和提高學生的思想道德素質、語文素質、心理素質、審美素質。甚至憑借教學內容和教 學過程，提高身體素質和其他素質。 撥開片面追求高分數、片面追求升學率的云霧，我們看到的語文教學本來的面目就應當是為全體學生打好 思想道德和聽說讀寫的基礎，全面提高學生的素質。因此，在語文教學中進行素質教育是語文教學義不容辭的 責任，也是語文教學的目標和語文教學應做的全部工作。

怎樣在語文教學中落實素質教育？

(一)轉變陳舊的教育觀念，增強素質教育的意識

轉變觀念是實施素質教育的關鍵。

要充分認識應試教育這樣一種異化了的教育現象所造成的惡劣后果——把考試的成功等同于教育的成功， 成就了少數尖子生，丟掉了大多數學生；抓了智育(死知識、高分數)，丟掉了其他(全面發展、個性特長) ，甚至以損害身心健康為代價。

提出素質教育，其目的是使教育的本質回歸。提高素質教育，是力求實現教育發展人的功能，通過培養和 提高學生的基本素質，以期為國家不斷地大量培養具有較高素質的人才。

我們要以歷史的使命感和教育工作的責任感，去戰勝舊的教育觀念，堅決摒棄片面追求高分數的短視行為 ，不斷增強素質教育的意識。

(二)采取一系列在語文教學中落實素質教育的措施

素質教育的意識要加強，許多理論問題要研究，但當前最緊迫的是要實踐，“通過實踐來豐富素質教育的 內涵”。素質教育作為一定歷史時期的教育思想、教改思路，無疑是正確的。當前最需要的是通過教學實踐和 教學研究，拿出切實有效的落實素質教育的辦法。從這次研討會可以看出，一些地方在一些方面已經作了探索 ，取得了初步的經驗。今后的工作，一是在已有的研究基礎上繼續深入，進一步完善做法，并上升到理論；二 是開展系列化的研究，在語文教學落實素質教育上拿出一系列的成龍配套的做法。今后，可以從以下幾個方面 繼續研究：

1．要建立體現素質教育的目標體系。 要以素質教育的思想為指導，以課程計劃和教學“大綱”為依據，把小學階段教學目的要求和各年級教學 要求具體化。目標要適度、具體、操作性強、網絡化(小學階段目標、年級目標、學期目標、單元目標)。目 標體系的建立可以減少教學的隨意性，是實施素質教育的前提和基本條件。

2．要憑借教材，在教學內容上落實素質教育。 要挖掘教材(包括課文、練習、訓練體系)中的素質教育因素，通過教學充分體現。并在教學設計和教學 實踐中對教學內容揚長避短，使教學內容更好地為素質教育服務。

3．要在教學中最大限度地發揮學生的積極性，使學生始終處于自主學習、主動發展的狀態。 其中有認識問題，更有實踐的問題。要發現和總結這方面的成功經驗，逐步形成一些體現教學規律、在教 學各個環節加強訓練、便于操作、易于推廣的教學結構和教學方法。

4．要研究語文教學的評估標準。 如果實施的是素質教育，但評估教學仍然把語文知識的分數作為首要的或唯一的標準，就難以形成一種相 應的運行機制，難以真正實施素質教育。

5．要大力開展語文課外活動。 新的課程計劃已將活動課納入課程。語文課外活動是同課堂教學同等重要、彼此相輔相成的語文課程。要 將課外活動經常化，要面向全體，講求實效。語文課外活動展開得好，必將促進課堂教學，必將對提高學生思 想道德和語文素質、培養和發展語文方面的才能起到促進作用。

二、加強朗讀訓練，培養語感，加深理解

從心理學角度說語感是一種心智技能。教師采用各種形式的朗讀，使學生產生“頓悟”之感，讓學生通過自身的實踐活動，去感受，去體驗，了然于心。小學語文教學大綱指出：“朗讀所發展學生的思考，激發學生的情感，學生朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就會加深。”小學語文教材的絕大部分課文都要求有感情地朗讀課文。所以，在語文教學中，加強朗讀訓練，對于提高教學質量，培養高素質的人才有著重大的作用。教師要學生真正掌握語文知識，具有聽、說、讀、寫的能力，指導學生掌握朗讀的方法，讓他們會讀書，從而把書讀懂。

總之，全面實施素質教育，提高國民素質和培養一代高素質的跨世紀人才，是時代賦于廣大教育工作者的神圣職責，也是黨和國家對廣大教師的殷切期望。我們每一位教師應站在時代的前列，不斷增強實施素質教育的緊迫感和責任感，努力提高自身素質，為素質教育的全面實施作出自己應有的貢獻。正因如此在語文教學中教師要徹底轉變觀念，充分發揮學生的主體作用，面向全體學生，注意個性差異，讓學生在德、智、體諸方面都得到發展，成為社會主義事業的建設者和接班人。

[1]侯園;園論小學語文教育中的語文素質培養; 《中華少年》 2016

[2] 崔巒;小學語文教學中的素質教育; (人民教育出版社 )

江西省余干縣金山咀中心小學 335100)