淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

? 吳建勛

淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

? 吳建勛

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)里非常關(guān)鍵的教學(xué)方式，基本上貫穿于其所有課時(shí)。所以，人們將教學(xué)里的化學(xué)實(shí)驗(yàn)稱(chēng)作化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。毋庸置疑，它的開(kāi)展和改革，不僅是實(shí)行化學(xué)新課程的關(guān)鍵構(gòu)成要素，亦為將素質(zhì)教育真正加以落實(shí)到位的關(guān)鍵渠道。然而，因?yàn)楦鞣N因素，其在如今某些農(nóng)村中學(xué)里依然沒(méi)有獲得充分的關(guān)注。身為農(nóng)村中學(xué)化學(xué)老師的筆者，現(xiàn)在聯(lián)系自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此談一些大概的認(rèn)識(shí)，希望能夠和同行們共勉。

一、轉(zhuǎn)換理念，提升認(rèn)識(shí)是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)

長(zhǎng)期以來(lái)，因?yàn)閼?yīng)試教育許多的很多的問(wèn)題與缺陷，一些老師對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性的認(rèn)知還有著一定的缺失。一些農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的說(shuō)教方式，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性遭到很大程度的削弱，很難把學(xué)生的主觀能動(dòng)性最大程度發(fā)揮出來(lái)。進(jìn)而影響了學(xué)生對(duì)于化學(xué)概念、原理等層面的學(xué)習(xí)與把握；還對(duì)于學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、化學(xué)變化的觀察思維能力的產(chǎn)生產(chǎn)生一定的負(fù)面影響；對(duì)于學(xué)習(xí)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面作用，還會(huì)對(duì)于其學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生一定程度的負(fù)面影響。所以，轉(zhuǎn)換理念，千方百計(jì)地、科學(xué)高效地將其落實(shí)到位是部分農(nóng)村中學(xué)提升化學(xué)教學(xué)水平與質(zhì)量的非常關(guān)鍵的舉措。我校領(lǐng)導(dǎo)與化學(xué)老師對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展給予充分的關(guān)注，在教師隊(duì)伍并不充裕的情形下，還配備了一名化學(xué)實(shí)驗(yàn)員，從而確保新課程教學(xué)里化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟谡嬲饬x上加以開(kāi)展。

二、做好演示實(shí)驗(yàn)提升課堂教學(xué)效果

化學(xué)教材中的演示實(shí)驗(yàn)看似是教師為學(xué)生形象生動(dòng)地闡述化學(xué)知識(shí)，介紹物質(zhì)的化學(xué)特性的個(gè)人付出。實(shí)際上，其為老師與學(xué)生之間的一種非常積極有效的雙邊活動(dòng)。其在很大程度上能夠抓住學(xué)生的目標(biāo)，將學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性最大程度激發(fā)出來(lái)，產(chǎn)生一種優(yōu)良的課堂教學(xué)環(huán)境，促使教學(xué)效果得到顯著的改善。為了讓其得到如期的優(yōu)良成效，化學(xué)老師應(yīng)該將下面幾點(diǎn)落實(shí)到位。

1.明確演示實(shí)驗(yàn)的目的 任何演示實(shí)驗(yàn)，老師都應(yīng)該對(duì)于學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)要處理的問(wèn)題，正確的操作流程以及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)里應(yīng)該加以注意的事情，怎樣將學(xué)生的主動(dòng)性最大程度調(diào)動(dòng)出來(lái)。杜絕在對(duì)其進(jìn)行演示的時(shí)候主次不明，亦或是抓不住重點(diǎn)，難點(diǎn)不清晰。不然學(xué)生就會(huì)將實(shí)驗(yàn)看成是一種魔術(shù)，僅僅憑借自身的興趣來(lái)湊熱鬧，必然難以獲得良好的成效，更有甚者，一無(wú)所獲。

2.嚴(yán)格演示實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)揮示范作用 老師的演示操作對(duì)于學(xué)生而言非常重要，因?yàn)槠鋾?huì)將其當(dāng)作示范加以模范。在實(shí)驗(yàn)中老師的操作應(yīng)該符合相關(guān)規(guī)范，按部就班展開(kāi)操作，一些細(xì)節(jié)方面亦應(yīng)該加以注意，不可以隨便敷衍了事。

3.注重優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)直觀性 針對(duì)某些現(xiàn)象并不突出、可見(jiàn)度不大亦或是失敗率較高的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方式，促使實(shí)驗(yàn)獲得更好的實(shí)驗(yàn)成效。比如，在九年級(jí)上冊(cè)能夠看到與面粉爆炸相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，書(shū)本中給出的操作流程因?yàn)閷?duì)于各項(xiàng)器材均具有非常嚴(yán)格的要求，并且采用的紙盒通常并非透明的，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象亦很難直接加以觀察，從而對(duì)于實(shí)驗(yàn)的效果具有非常大的負(fù)面影響。因此可以這樣來(lái)做：拿一個(gè)易拉罐，對(duì)于其中的一端打一些較小的孔，放入一定量的面粉，另外一端亦打一些孔和腳下踩著的氣筒相連接，在其邊上點(diǎn)一根蠟燭，然而于外部罩一個(gè)很大的塑料材質(zhì)的筒，上面應(yīng)該塞上塞子，確保其不漏氣。在面粉爆炸的時(shí)候?qū)W生能夠看到火光還有塞子被沖出然后掉落的現(xiàn)象。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)在于效果突出，并且易于成功。

三、將上課之前的準(zhǔn)備工作落實(shí)到位，確保學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的有序展開(kāi)

人們常說(shuō)：“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”。不管做什么事，準(zhǔn)備工作是十分關(guān)鍵的。開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)亦為如此，老師在實(shí)驗(yàn)之前做的準(zhǔn)備，應(yīng)該將以下幾點(diǎn)落實(shí)到位。第一，在實(shí)驗(yàn)之前應(yīng)該先開(kāi)展幾次預(yù)實(shí)驗(yàn)，不但演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)該這樣，分組實(shí)驗(yàn)亦應(yīng)該這樣。在試做的進(jìn)程里，認(rèn)真思考每一個(gè)步驟亦或是程序，學(xué)生在很大程度上會(huì)產(chǎn)生的問(wèn)題以及規(guī)避舉措。例如在做二氧化碳制備和屬性的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，將其倒入燒杯里，某些學(xué)生在很大程度上會(huì)沿著高的蠟燭直接往下到，最后導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)形象截然不同。第二，堅(jiān)持由自己親自對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)備與藥品加以準(zhǔn)備。第一，依據(jù)實(shí)驗(yàn)的具體目的，選擇恰當(dāng)?shù)牟牧稀Ｎ覀兡軌蛞罁?jù)自身的實(shí)際情況，在對(duì)于直觀效果沒(méi)有顯著影響的基礎(chǔ)下進(jìn)行一定程度的改亦或是替。改就是在選用器材的時(shí)候，觀察到目前的器材使用起來(lái)非常麻煩亦或是效果不突出，老師對(duì)其展開(kāi)一定程度的修改，亦或是刪除一些繁雜的東西，亦或是增加其效果亦或是重新展開(kāi)設(shè)計(jì)，讓其功能更為完善，能夠達(dá)到理想的成效、例如，在進(jìn)行一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)里，學(xué)校不具備大玻璃管，我們能夠選擇大試管，將其底部加以去掉從而得到大玻璃管，效果是相同的。替，就是實(shí)驗(yàn)室里的一些機(jī)器材料無(wú)法達(dá)到實(shí)驗(yàn)需求，挑選某些日常生活中經(jīng)常能夠看到的生活用品亦或是廢棄的材料加以取代。例如，在進(jìn)行氫氣燃燒實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教材中說(shuō)其燃燒時(shí)候的火焰呈現(xiàn)出淡藍(lán)色，但是實(shí)驗(yàn)室采用的導(dǎo)管都是玻璃材質(zhì)的導(dǎo)管，因?yàn)槠渲泻蠳a，所以讓火焰呈現(xiàn)出黃色，因此能夠使用同學(xué)們手里的圓珠筆的外殼，亦能夠采用Fe、Al制成的圓管將其加以取代，就能夠看到淡藍(lán)色火焰。

某些時(shí)候依據(jù)實(shí)際需求，老師亦能夠展開(kāi)勇敢的創(chuàng)新，自己設(shè)計(jì)，制作需要的機(jī)器與材料，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的需要。例如對(duì)于碳酸鹽的存在加以檢驗(yàn)，能夠讓同學(xué)們撿一些小石子亦或是從自己家?guī)承┰谌粘Ｉ钪薪?jīng)常使用的物品，例如珍珠、鵝卵石、貝殼等加以檢驗(yàn)，不僅與實(shí)際緊密結(jié)合，還促使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到極大的調(diào)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)。

四、落實(shí)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)與實(shí)驗(yàn)報(bào)告，保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果

為了讓農(nóng)村學(xué)生在本來(lái)就非常有限的實(shí)驗(yàn)里可以得到理想的成效，應(yīng)該對(duì)于預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告加以重視。學(xué)生每次在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)以前，老師應(yīng)該對(duì)其預(yù)習(xí)進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)，讓其對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的查閱，清晰實(shí)驗(yàn)的真正目的，掌握實(shí)驗(yàn)流程以及在操作實(shí)踐里應(yīng)該給予一定關(guān)注的事項(xiàng)，將老師預(yù)先印發(fā)的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)單填寫(xiě)好。如此不僅能夠使學(xué)生經(jīng)由上課之前的閱讀與思考、探討亦或是填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)單，讓其對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有一個(gè)更為深入的掌握，避免實(shí)驗(yàn)的盲目性，還能夠避免出現(xiàn)對(duì)于實(shí)驗(yàn)半知半解的情況。在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)之前應(yīng)該根據(jù)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)單，對(duì)于實(shí)驗(yàn)使用的設(shè)備材料、藥品是不是完備加以檢查。在實(shí)驗(yàn)之前應(yīng)該讓學(xué)生遵循下面幾個(gè)規(guī)定：(1)規(guī)范操作，對(duì)于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象展開(kāi)仔細(xì)的觀察，且對(duì)于實(shí)驗(yàn)整個(gè)流程與結(jié)果做好記錄工作；(2)遵循實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章機(jī)制，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)里不可以喧嘩吵鬧，抱著一種認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；(3)實(shí)驗(yàn)里應(yīng)該愛(ài)護(hù)設(shè)備，在所有工作完畢之后應(yīng)該將儀器擺回其原來(lái)的位置，器材應(yīng)該按照一定的順序加以擺放。實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，同學(xué)們應(yīng)該在當(dāng)天將報(bào)告填制完畢，一起上交。實(shí)驗(yàn)報(bào)告必須具備：實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒘鞒獭F(xiàn)象以及闡釋與對(duì)應(yīng)的化學(xué)方程式、實(shí)驗(yàn)結(jié)論亦或是數(shù)據(jù)處理結(jié)果及實(shí)驗(yàn)探討。經(jīng)由實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)不但能夠讓學(xué)生加深對(duì)于此類(lèi)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，而且能夠提供其剖析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，且促使其實(shí)踐水平得到顯著提升。

五、完善實(shí)驗(yàn)形式，加強(qiáng)學(xué)生主體參與的程度

發(fā)展性教學(xué)觀明確指出，老師應(yīng)該學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者。老師唯有讓所有學(xué)生充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性真正參與教學(xué)活動(dòng)里來(lái)，才可以獲得最佳的教學(xué)成效。所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該加以完善，從而促使學(xué)生積極參與到其中來(lái)，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生尤應(yīng)如此。這些工作我們一般由下方面著手。

打破人為的實(shí)驗(yàn)界限，將同學(xué)們的實(shí)踐能力盡可能激發(fā)出來(lái)。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)通常能夠劃分成演示實(shí)驗(yàn)、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)等。實(shí)驗(yàn)分類(lèi)本身并沒(méi)有什么不合理的地方，然而實(shí)踐中在很大程度上會(huì)造成觀念上的障礙。過(guò)于突出課外實(shí)驗(yàn)在下課亦或是放學(xué)之后做，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)在課堂中做；過(guò)于循規(guī)蹈矩，學(xué)生喪失了很多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此我們能夠?qū)⒉糠盅菔緦?shí)驗(yàn)更改為老師與學(xué)習(xí)合作展開(kāi)的實(shí)驗(yàn)亦或是學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)，老師在這個(gè)過(guò)程里應(yīng)該發(fā)揮其知道、協(xié)助的效用。并且亦能夠把某些實(shí)驗(yàn)改成家庭小實(shí)驗(yàn)亦或是課外實(shí)驗(yàn)。

農(nóng)村中學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)還有相當(dāng)長(zhǎng)的路要走。筆者能力畢竟有限，因此希望愈來(lái)愈多的同行們可以給其提供一些針對(duì)性的建議。

湖南省湘西州花垣縣貓兒鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校 416400)