高效物理課堂教學初探

?王芳芳

高效物理課堂教學初探

?王芳芳

高效課堂是實施素質教育的一項重要任務，也是減輕學生過重負擔的一個根本措施。 讓學生對物理產生濃厚的興趣，從而有效地激發他們內在的求知動力，提高課堂的效率，特別是在新理念下所倡導的“以學生為本”的今天顯得尤為重要。

高效； 素質教育 ；應試教育； 事半功倍 ；歷史使命

中國偉大的教育家孔子曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣是學習的基礎，是獲取知識的開端，是學生學習的最好動力，是啟迪智慧的鑰匙，是促使學生刻苦鉆研的根本秘訣。 教學中要把培養和發展興趣作為教學的一種手段和方法，讓物理課堂充滿活力，豐富多彩，最大限度地激發學生的學習熱情。

提高課堂教學的高效性，是全面提高教學質量的基本要求，是實施素質教育的一項重要任務， 目前，在一些中小學校的課堂教學中還不同程度地存在著苦干有余、巧干不足、有效性不高的現象，這已經制約和影響了中小學教學質量整體水平的提高， 因此，在實施素質教育的形勢下，深入探討提高課堂教學高效性的途徑和方法，很有必要。那么怎樣提高課堂教學的效率呢?本人想在此談一下自己膚淺的體會。

一、優化教學過程，建立正確的教學理念

由于受應試教育的影響及歷史遺留問題，在傳統的教學中，教師負責教，學生負責學，教學就是教師對學生單向的“培養”活動，它表現為：一是以教為中心，學圍繞教轉。 沒有教師對知識的傳授，學生就無法學到知識。所以教師是課堂的主宰者。二是以教為基礎，先教后學。學生只能跟著教師學，復制教師講授的內容。 教學由共同體變成了單一體，學的獨立性、獨立品格消失了，教也走向了其反面，最終成為遏制學的“力量”。

二、融洽的師生關系是激發學生學習興趣的基本條件

物理課堂不僅是傳授知識、培養能力的過程，也是交流情感的過程。學生作為課堂教學的主體，其內心世界是非常豐富的，他們時時渴望得到教師的尊重，理解和幫助。 營造好一個平等、民主的探討氛圍，達到師生共鳴，讓學生感到教師是可親可敬的。 另外，教學過程中要尊重個體的差異性，針對學困生，他們渴望得到教師的認同、贊揚更為迫切，這就要求教師滿懷熱情，不歧視學困生，針對他們的錯誤或缺點，不能一味加以指責，應善于發現他們的“閃光點”，加以鼓勵、表揚。 當他們收獲喜悅時，也就收獲了興趣和信心，他們思維就能活躍，理解知識、運用知識的能力就會增強。

三、精煉的語言是激發學生學習興趣的催化劑

語言作為溝通、交流情感的橋梁。教學中，運用精煉、生動、形象又不失幽默的教學語言，把物理課講得繪聲繪色，富有情感，會使教學氛圍更活潑，師生關系更融洽，進而激發學習的動機，培養學生學習的興趣，讓我們的教學收到事半功倍的效果。下面就如何把握好教學語言，談談個人的粗淺之見：

首先，語言要準確、簡潔。教學中的口語與書面語是有區別，口語沒有必要追求詞澡華麗、文采飛揚，但應力求準確、簡潔。教師在表達時做到 怎樣說更準確、更簡潔，怎樣表達更具有啟性。

其次，語言要有藝術性。教師在表達時運用幽默、比喻、比擬等手法，加之情真意切的語調、寓知識于藝術中。使課堂形象生動，引人入勝，增強學生的想象力，還可以吸引學生的注意力，更好地激發學生的興趣。我在講“光的反射定律”時，學生對“反射角等于入射角”為什么不能說成“入射角等于反射角”不理解，我為此做了這樣的比喻“某同學長相像他父親”，反之，我們能否說成“他父親的長相像某同學”，學生在歡笑中很快地掌握了二者的邏輯關系，學會了語言上因果關系的表達方法。

總之，精煉而又藝術性的語言，可以高效地傳遞教學信息，可強烈渲染課堂氛圍激發了學生的學習興趣，極大地提高課堂的效率。

四、創設情景，為學生提供符合認知規律的環境

在學習物理的過程中，要形成物理概念和認識物理規律，教師可以通過以下三個途徑為學生營造符合認知規律的環境。

1.創設認知沖突，激發思維興趣 認知沖突，是指對某一問題，學生想急于解決，但用學過的知識技能又無法解決的一種心理氣氛。教學中一旦有了這種心理傾向，就能有效地激發學習的興趣和求知欲，從而產生主動研究的動力。著名物理學楊振寧博士曾經說過：“成功的真正秘決是興趣”。 興趣是最好的老師，是學習成功的向導和推動力。 學生的求知欲得到了激發，急待思考和尋找問題的答案，從而大大提高學生的學習興趣。

2.創設問題情境，培養問題意識 我國古代學者早就提出，“前輩謂學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。” 創新學習，來源于學生的“問題”意識，教師要善“問”，要善于引導學生質疑問難，指導學生解決問題。陶行知先生說：“發明千千萬，起點是一問。”善于發現問題，提出問題是一切創造活動的基礎。實踐證明，問題意識會激發學生強烈的學習愿望，從而注意力高度集中，積極主動地投入學習；問題意識還可以激發學生勇于探索、創造和追求真理的科學精神。 經驗表明從學生不斷思考，螺旋式地不斷的由淺入深提出問題過程里，慢慢地養成獨立思考的能力，培養起深入探索的興趣。

3.交叉使用各種教學輔助手段，激發興趣

掛圖、幻燈片、投影、錄像、多媒體軟件等都是常用的課程資源。這些資源有利于創設物理課程的情景，豐富物理教學內容，激發學生的學習興趣和探索科學的熱情。在教學中可交叉使用各種現代化教學手段或運用模型、小黑板、掛圖等教具使課堂活動不斷變換形式。

總之，物理學是一門有趣的課程，在物理課堂教學中應根據學生特點，采取各種有效方式不斷激發、培養學生學習物理的興趣，讓他們在愉悅中接受知識鍛煉思維，提高提出問題、解決問題的能力。啟發學生“勤于思考、悟物窮理”。從而使他們對物理產生濃厚的興趣，提高課堂教學的有效性。這也是教育創新賦予我們教育工作者的歷史使命。

安徽省滁州市全椒縣職業教育中心 239500)