淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的書寫習(xí)慣

?高杰

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的書寫習(xí)慣

?高杰

眾所周知,漢字作為中國(guó)的文字，有著幾千年的文明史，它是世界上最復(fù)雜的文字。寫好一筆字就象一個(gè)人的臉面一樣。作為一名小學(xué)生，從踏入學(xué)校的第一天就意味著要學(xué)會(huì)識(shí)字、寫字、學(xué)會(huì)說話等。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣從學(xué)生踏進(jìn)學(xué)校大門的那一天就要開始，是刻不容緩的大事。

習(xí)慣；培養(yǎng)；姿勢(shì)；書寫

作為一名教師，有責(zé)任要求學(xué)生寫好一手字，有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，有責(zé)任讓這種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣陪伴學(xué)生一生，讓他們受益終生。作為教師就首先要言傳身教，從自身做起。真正做到一絲不茍，讓學(xué)生感知教師無形的影響，讓無形教育更勝于有聲的約束。針對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師的影響尤其顯得重要。特別是教師在板書的時(shí)候一定要書寫規(guī)范，筆畫正確，認(rèn)真書寫。

對(duì)低年級(jí)學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，首先是規(guī)范正確的書寫姿勢(shì)。也就是規(guī)范學(xué)生的握筆、坐姿習(xí)慣和作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)不良的書寫姿勢(shì)是影響學(xué)生書寫質(zhì)量的重要原因之一，于是我從規(guī)范訓(xùn)練學(xué)生的正確坐姿和握筆姿勢(shì)做起。為了避免空洞枯燥的說教，我將正確的坐姿和握筆姿勢(shì)編成兒歌，“寫字時(shí)，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。身離課桌約一拳，手離筆尖約一寸。三個(gè)一若做到，字寫工整視力好。”并且設(shè)計(jì)“木頭人”等游戲，使學(xué)生在興趣盎然的游戲中自覺調(diào)整寫字姿勢(shì)。

在規(guī)范作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)方面，我特別注意新學(xué)期開學(xué)第一次的作業(yè)。我和學(xué)生一起商討確定每一類型題的格式，并且在黑板上進(jìn)行示范，要求具體規(guī)范，要求學(xué)生放慢速度認(rèn)真書寫，不僅提高了學(xué)生的審美觀，而且為以后作業(yè)的規(guī)范、整潔打好了基礎(chǔ)。

學(xué)生每天完成的各科作業(yè)也是學(xué)生書寫的一個(gè)重要方面，是檢查學(xué)生掌握知識(shí)水平的重要手段。作業(yè)完成書寫工整，字跡清晰，教師批閱起來也是得心應(yīng)手。但怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的最業(yè)書寫習(xí)慣呢？光靠著一些“不準(zhǔn)這樣..不準(zhǔn)那樣…要是不這樣做老師會(huì)怎么樣…，”其實(shí)這些都不能夠很好的解決問題的。以前我教小學(xué)高年級(jí)，沒有怎么感受到學(xué)生作業(yè)書寫非常凌亂的感覺。也就只有一些少數(shù)后進(jìn)生書寫不夠整潔。就近兩年我任教低年級(jí)以來，學(xué)生的作業(yè)書寫問題簡(jiǎn)直成了我深感頭疼的事情。特別是對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣是較難的，記得學(xué)生第一次課堂作業(yè)，20名學(xué)生我批改了近一個(gè)小時(shí)。

主要是學(xué)生書寫太差，作業(yè)不整潔，不會(huì)占格。當(dāng)時(shí)我也按照許多教師常用的方法，發(fā)脾氣、撕本子、…，凡是能用的“高招”幾乎都用過了，可是效果還是微乎其微。更有甚者，有些學(xué)生干脆就不交作業(yè)了，當(dāng)起了“脫產(chǎn)干部”。這樣下去，還真的不是辦法。我絞盡腦汁，冥思苦想。一次偶然的機(jī)會(huì)，一個(gè)學(xué)生寫的作業(yè)雖然錯(cuò)了一個(gè)，但是寫的非常整潔，我就用紅筆在作業(yè)后面寫了+5分，并且當(dāng)著全班學(xué)生的面說：“今天老師為什么要給他+5分呢，雖然他錯(cuò)了一個(gè)小題，但是他書寫工整，作業(yè)整潔，所以老師給他額外加五分。

從今天起，作業(yè)上將多了一個(gè)評(píng)價(jià)，就是‘書寫評(píng)價(jià)分’，下次在作業(yè)評(píng)選的時(shí)候，由你們自己評(píng)出優(yōu)秀作業(yè)，這個(gè)加分就是評(píng)選作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)”。每個(gè)月我們都集體評(píng)出“優(yōu)秀作業(yè)”，并為他們頒獎(jiǎng)。

從宣布了這個(gè)決定以后，我發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生作業(yè)書寫有了迅速的提高。每天作業(yè)一發(fā)下來，就可以看見一些學(xué)生在彼此詢問，你得了多少分，他得了多少分？在第一次作業(yè)評(píng)選的時(shí)候我也發(fā)現(xiàn)了很多學(xué)生期待的眼光。但是也還有部分學(xué)生無所謂，這些學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)而言，有點(diǎn)差，所以也就抱無所謂的態(tài)度，這讓我當(dāng)時(shí)又跟著宣布一個(gè)決定：從下次開始，我們將設(shè)立“作業(yè)進(jìn)步獎(jiǎng)”。當(dāng)我的決定一宣布，我看見剛才那些氣餒的學(xué)生眼睛都發(fā)亮了。我知道，我的這招已經(jīng)被學(xué)生接受了。

可是過了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)對(duì)“5分”不感興趣了，于是我又想著換一種評(píng)價(jià)方式，正在我想新的評(píng)價(jià)方式時(shí)，學(xué)校讓我參與“數(shù)學(xué)教案、作業(yè)”檢查，在檢查作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的老師在作業(yè)本上畫“笑臉”和“蘋果”，我覺得這個(gè)辦法很好，這樣既練了我們的簡(jiǎn)筆畫，又鼓勵(lì)了學(xué)生，真是一舉兩得。于是我也采用了“5分加蘋果”，直到現(xiàn)在我仍然用這個(gè)辦法，每星期小考核，每個(gè)月大考核。這樣充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，現(xiàn)在我所帶的班級(jí)學(xué)生的作業(yè)本和練習(xí)冊(cè)百分之九十五的書寫整潔。

從學(xué)習(xí)上的條理性過度到生活中做事情的條理性，也就在作業(yè)書寫中獲得了心得。有個(gè)學(xué)生年齡比較小，腦筋靈活、聰明，可是就是缺乏良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。剛開始不是這樣?xùn)|西丟了就是那樣學(xué)習(xí)用品找不到了，生活中缺乏條理，丟三落四。

后來，我對(duì)他格外注意，在學(xué)習(xí)上面只要有一些進(jìn)步我就及時(shí)表揚(yáng)，在生活中則更是手把手的教他，親自帶著他收拾書包，收拾生活用具，收拾學(xué)習(xí)用品。在學(xué)習(xí)書寫方面更是給予“特別關(guān)照”。現(xiàn)在這個(gè)學(xué)生基本上具備了好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，作業(yè)書寫整潔了，生活中具備了一定的獨(dú)立生活能力。

總之，一個(gè)人具備一種良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣不是一朝一夕就會(huì)具備的。好的習(xí)慣養(yǎng)成要從小開始培養(yǎng)的。作為教師，我們要不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣，行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是刻不容緩的，而書寫習(xí)慣就是學(xué)習(xí)習(xí)慣中一個(gè)重要的方面。好的書寫習(xí)慣將會(huì)使學(xué)生受用一生。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們要用心架起每個(gè)孩子人生的橋梁，為他們打造一片蔚藍(lán)的天空。

吉林省通化縣金斗中心小學(xué) 134100)