打開閱讀的一扇窗
——小學閱讀教學之我見

江蘇省張家港市兆豐學校 張 瑛

打開閱讀的一扇窗
——小學閱讀教學之我見

江蘇省張家港市兆豐學校 張 瑛

新課程標準中強調，閱讀重在培養學生的整體語感和理解、表達能力，重視學生語文素質能力的全面提高。小學語文是小學生學習生涯中最重要的一門學科，在小學語文學科中，閱讀教學和訓練成為課堂中尤為重要的一個任務，而對學生進行恰當的閱讀訓練，不但可以提高學生的閱讀能力和表達能力，而且還能夠拓寬學生的視野，陶冶學生的情操，增加學生的文學修養。那么，閱讀訓練到底有哪些好處，我們又應該從哪些方面來進行閱讀訓練呢？這篇論文就這兩方面的內容作了深入的探討和研究。

視野 課堂時間 陶冶情操

作為主科之一的語文，新課標提出的觀點中，最重要的學習任務即培養學生的閱讀能力和理解課文內容的能力，閱讀能力不但能夠擴充學生的視野，而且可以帶動學生思維能力的提高和拓展，對于他們多層次、多角度地看待問題和分析問題有重要的作用。給學生推薦好書，激勵他們愛上閱讀，用閱讀來提升自己的層次，滋潤心靈，對學生而言，能夠起到一個良好的滋養作用。具體來說，閱讀對于學生的身心能夠帶來下面的好處：

一、擴充學生的視野

書中自有黃金屋，書中自有千斤粟。書給學生打開一個更加豐富的世界，帶領學生認識他們不熟悉的領域，開啟他們的思考和見解之旅。學生打開一本好書，猶如打開認識世界的一面窗，窗外的風景可以讓學生大開眼界。對于小學生而言，認識世界的機會比較少，打開世界大門的鑰匙除了親自去看世界就是閱讀了，因此，教師要把這面窗口給學生們開啟，幫學生打開認識世界之窗的鑰匙。

二、提高學生的深度

學生閱讀的東西多了，頭腦中的見解多了，就會自然形成自己想問題、辦事情的態度和觀點，遇到事情就會有自己的主見，不會輕易地人云亦云。很多名著中都會有一些富含哲理性的話，還有一些名人名言對于學生思想的啟迪和發展也是大有裨益的，教師應該多讓學生看這些好書來擴充學生的知識面，讓他們在豐富的閱讀中提升自己的檔次。

三、積累優美的語言

閱讀和寫作是緊緊聯系在一起的，學生在閱讀的過程中能夠接觸到很多優美的詞匯，久而久之就能夠豐富他們的寫作語言，提高寫作的水平。優美的語言不但可以在作文中、名著中等找出來，而且還可以讀一讀優美的唐詩和宋詞，從我國博大精深的語言中獲取語言的滋養和提高。

在語文課堂上，教師抓住各種機會帶領學生認識閱讀，體會閱讀的妙處，對師生而言，是一項奇妙的課程之旅。閱讀是一項陶冶情操、開闊學生視野的事，作為語文教師，應該利用課堂和課下的時間，讓學生多閱讀，多思考，增強學生的文學修養，提高他們的閱讀和表達能力。在課上課下要從下面幾個方面來做。

首先，抓住課堂時間，著重閱讀訓練

課堂時間是有限的，只有短短的幾十分鐘，如何向這幾十分鐘要效率，對于教師和學生而言都是最重要的事情。在課堂上教師要懂得一節課的重點是什么，找準側重點。有些教師把課堂的大部分時間都用在了分析字詞和句子，用在了細微處的講解上，其實，這是有失偏頗的。語文課堂上，很重要的一點是要讓學生形成自己良好的預感，讓學生在課堂上獲得良好的預感和整體的情感體驗。語文教師在教導學生學習的時候，應該讓學生多朗讀幾遍課文，在有限的語文課堂時間中，教師應該讓學生多加深理解，通過各種誦讀方式來理解課文內容，增進自己對課文主旨的理解和消化。在課堂上，教師應該給學生留夠充足的閱讀時間，讓學生在閱讀的同時，能夠轉化稱自己的知識和能力。

其次，延伸利用課下，推薦名家名作

學生的大部分時間都是在課下度過的，而且，小學階段是學生記憶力非常強的一個階段，教師應該引導學生把這部分的時間充分利用，大好的光陰如果白白浪費的話，就太可惜了。另外，學生不但要閱讀，而且閱讀的內容也非常關鍵，教師應該多給學生推薦一些名家名作，讓學生在閱讀時候，不但可以積累優美的詞匯和句子，而且能夠加深思想上的認識，得到情感上的熏陶。大文學家的作品，一般都富含著樸實無華的道理，具有非常深刻的人文情懷，讀這樣的一本好書，就像在和一個高尚的靈魂交流，久而久之，學生看世界的視野寬了，價值觀也能夠得到很好地形成和塑造。

最后，讀寫巧妙結合，引導學生運用

閱讀和寫作本身就是一對姐妹花，閱讀就像是一個知識和詞匯輸入的過程，學生在輸入了大量的詞匯和句子之后，要在頭腦中進行加工和組合，把它們變成自己的語言進行再輸出，只有這樣，這些文字才能歸為己有，真正成為自己的需要。比如，學生在閱讀完對人物形象進行具體描繪的文章之后，教師可以布置練習小片段，讓學生描寫自己身邊的某個人物，讓學生在描寫的過程中，不知不覺地運用上自己所用的詞匯，讓人物形象變得更加形象和立體起來。另外，在學生習作完成之后，教師要鼓勵學生自信地展示給大家看，大聲地朗讀出來，和全班同學一起共同欣賞學生的精品佳作。

總而言之，在小學語文課堂上的教學中，閱讀教學是一項非常重要的任務，教師應該指導學生充分利用課上時間，以及在課下積極地拓展延伸，打開閱讀的一扇窗，以求能夠拓寬閱讀視野，擴充閱讀的知識面，達到陶冶學生情操、塑造學生良好品格的目的。

【1】馬英英.小學語文閱讀教學策略研究【D】.延安大學，2014

【2】陳樹立.小學語文閱讀教學之我見【J】.讀與寫（教育教學刊），2011（03）

【3】劉會芹.小學語文閱讀教學之我見【J】.學周刊，2014（10）

【4】高媛.小學語文整體性閱讀教學研究【D】.杭州師范大學，2011

【5】張營.小學語文閱讀教學之我見【J】.新課程（中），2016（03）

【6】范青青.小學語文閱讀教學有效性之我見【J】.新課程學習（下），2011（03）

【7】黃緒菊.小學語文閱讀教學之我見【J】.教育教學論壇，2010（17）