統籌兼顧，以課改新突破實現跨越式發展
——新課改背景下昌黎一中的辦學實踐

文/劉延增　李洪霞

?

統籌兼顧，以課改新突破實現跨越式發展
——新課改背景下昌黎一中的辦學實踐

文/劉延增李洪霞

高瞻遠矚，理念導航

教育的真諦是“以人為本，即關注師生的生命歷程，滋潤師生的精神家園，促進師生的健康成長，推動人類的和諧發展”。據此，學校的辦學理念和辦學目標可概括為“五個發展”：幫助學生自主發展，為學生的終身發展全面奠基；促進教師專業發展，使教師充分享有成就感和幸福感；實現學校和諧發展，把學校辦成開放的校園、幸福的家園、精神的樂園；推動教育持續發展，讓教育成為太陽底下最光輝的職業和事業；助力國家科學發展，最終實現國家和社會的全面、協調、可持續發展。

正是基于上述認識，我校在深入調研、反復討論的基礎上，依據時代特征、教育真諦、學校辦學目標和客觀實際，提出了自己的系列辦學思想和“二次創業”發展目標。其實質就是要解決在新課改背景下，我校“辦什么樣的學校，怎樣辦好學校”這一根本問題。

以人為本，創新管理

為真正做到以人為本，我校制定了“以人為本，教學相長，與時俱進，和諧發展”的辦學理念、“以德立校，依法治校，科研興校，質量強校”的治校方略和“文化塑造和制度管理并重”的管理模式。

發揚民主，凝聚人心教師是學校的主人，堅持以人為本，充分調動廣大師生的積極性是增強學校辦學活力的動力和源泉。因此事關教工切身利益的事情，一律交職代會審議；事關學生切身利益的問題，一律與學生及其家長溝通。學校堅持嚴格進人、感情留人，通過疏通“校本進修、同伴互助、學歷提升、骨干培訓、專家講學、外出培訓”六大通道提升教師專業發展。

關心生活，提振士氣我校經過不斷努力建成全縣一流的食堂，既可為廣大師生提供可口的飯菜，也可為教工提供半成品，盡可能減輕廣大師生的生活負擔。學校解決了所有教工的住房問題并為單身教工免費提供設施齊全的校內公寓。除經常舉辦健康講座、定期體檢、人壽保險外，還允許教職工下班后在校內體育場館鍛煉健身，經常舉辦陽光健身運動會。

文化引領，營造風氣學校十分重視校園文化建設，提出了文化建設的“六項基本目標”：物質文化建設，講究實用和品位；制度文化建設，注重規范和創新；行為文化建設，體現大氣和高雅；精神文化建設，注重深刻與特色；課程文化建設，著眼科學與實用；班級文化建設，堅持正氣和活潑。

依法治校，弘揚正氣依照法律規定，不斷完善職工代表大會制度、崗位責任制度、學生自治制度、學校調解工作制度等自治制度和維權制度，建立健全職代會、學校和年級兩級學生會、班委會、團委會、家校聯合糾紛調解委員會等自治組織和維權機構。依靠法律、制度和文化，弘揚校園正氣。

關注教師，提升專業發展

在學校辦學過程中，教師發揮著10個方面的導向作用：一導人生目標、二導育人環境、三導學習興趣、四導學習要求、五導學習方法、六導學生活動、七導思維品質、八導創新意識、九導優化設計、十導學習反思。要充分發揮教師的主導作用，就必須認真落實以教師專業發展為本的理念，不斷促進教師的專業成長。

為更好地堅持以教師專業發展為本的理念，我校制定了教師專業發展五年規劃，從理論和實踐兩個層面解決我校教師專業發展的問題。理論上，我校解決了教師專業發展目標、專業發展理念、專業發展主線、專業發展路子、專業發展內容、專業發展機制、專業發展途徑、專業發展舉措等一系列問題，這就從理論上解決了教師專業發展校本化的問題。實踐上，我校采取各種措施，不斷實現具有我校特色的專業發展目標，這就在實踐上走出了一條適合我校實際的教師專業發展路子。

為“創建教師專業發展學校省級示范校”，打造一支“思想品德好、團隊精神濃、教育理念新、文化知識博、教育技能高、科研能力強、人員構成精”的專業教師隊伍，我校成立了教師專業發展委員會，校長擔任主任，校長助理擔任常務副主任，教學副校長、科研處主任、教務處主任擔任副主任，政教副校長、安全副校長、黨委副書記、辦公室主任、政教處主任等擔任委員。教師專業發展委員會下設讀書交流工程委員會、普通話培訓考核委員會、板書板圖培訓考核委員會等分支機構，各分支機構負責某一方面教師專業發展技能的學習、培訓、考核等具體工作。我校推出各個學科的教師專業發展技能菜單，依據教師專業發展技能菜單組織學習、培訓和考試。在五年時間內，全體教師都要參加學校組織的教師專業發展活動，45歲以下教師必須參加教師專業發展委員會分期分批組織的各種業務考試，按照優、良、合格三個等次發放證書，成績不合格者要參加補考，直至合格。45歲以上教師自愿申請參加各種業務考核，考試結果與教師的評優評先、入黨提干、評職晉級掛鉤。

開拓思路，奠基學生發展大格局

自主發展。這是學生成長進步的基礎和根本。自立才能自強，自立是人生存在和發展的根本。在學生的發展中，自主發展排在第一位。我校創立“三級二線五式”學生自治管理體制，讓學生在自我教育、自我反思、自我管理中實現自主發展。常規事物如紀律，讓學生自主管理；小型活動如班會，讓學生放手一搏；大型活動如遠足，讓學生全程參與。各種活動、評比和競賽，都有“學生官”的身影，食堂、操場和教室，處處留下“學生官”的足跡。只要把機會還給學生，學生“給點陽光就燦爛”！

全面發展。這是學生成長進步的目標和要求。突出學習，但不唯學習。學會做人、學會學習、學會辦事、學會合作、學會健身，是學校對學生的要求。為警示學生，我校把德智體美勞全面發展的教育方針做成特大屏風擺放在校園。讀萬卷書，不如行萬里路，讀書和實踐必須有機結合。以讀書節、科技節、體育節、藝術節等“四節”活動和系列德育教育活動為主題，我校每年都要組織大量的活動，使學生生活豐富多彩，使校園活動多種多樣，使學生獲得全面發展。

自由發展。這是學生成長進步的特征和特性。教育有自己的特殊性，心情舒暢、自由發展，是學生全面而有個性發展的根本前提。海闊憑魚躍，天高任鳥飛。缺乏民主和自由的教育，是泯滅個性扼殺創新的教育。學校必須營造民主自由的校園文化和課堂氛圍；必須給學生提供更多的選修課程和校本課程；必須給學生創造更多參與教學的機會；必須發展學生社團，培養學生個性和特長；必須把學校建成溝通家庭和社會、面向世界和未來的開放校園、幸福家園、精神樂園。

（作者單位：河北省昌黎第一中學）

高中教育的定位是：為學生的終生發展全面奠基。何謂全面奠基？就是學校教育要為學生一生發展打好堅實基礎。對我校來說，就是讓全體學生在高中教育階段奠定一生發展所必需的知識、能力、方法、情感、態度、習慣、價值觀等諸多方面的基礎。為此，我校確定了“堅持大德育觀，強化學生主體觀”的德育理念，敲定了 “搞好三年德育梯次規劃，堅持高中德育系列活動”的德育工作思路，形成了“3個梯次”“6大系列”“28小項”的德育教育系統。