數字時代大學生閱讀行為與閱讀推廣研究

鄭英蘭

摘要：大學圖書館是文化知識的傳遞者，應當充分利用其資源以及優勢，促進大學生提高閱讀效率，并且營造出良好的學習氣氛。文章簡單描述了數字時代大學生閱讀行為與閱讀推廣。

關鍵詞：數字時代；閱讀行為；閱讀推廣

大學圖書館是知識傳播的重要基地，應當充分發揮出人才培養的作用，從而實現教育的目標。相關教育工作者應當主動推廣，引導大學生進行有效的閱讀，為其以后的良好發展奠定基礎。

1 數字時代大學生閱讀現狀與心理

1.1 大學生閱讀現狀

大學生思維活躍，容易接受新的事物，具有很強的求知欲望，然而其思想觀念還沒有十分成熟，通常表現欲望大于自身的控制力，有時會出現迷惘、困惑等不良情緒。對于丑陋的事物缺乏足夠的判斷能力，尤其是剛剛邁入高校的大一學生，他們從高中緊張的學習氣氛中過渡到大學相對寬松的學習氛圍中，缺乏嚴格要求自己的意識，對閱讀缺少需求。在娛樂消遣方面的閱讀占據了大量的時間，導致了一些不良現象。比如，大學生們注重消遣而忽略了對知識的探索，注重上網而忽略了研讀書本，注重追求時尚而忽略了閱讀我國經典文學等。在大學生中普遍存在無計劃、無目標的盲目性閱讀，并且他們非常容易受到外界的不良影響。相關教育工作者應當依據實際情況及時幫助大學生們展開適當的閱讀，并且為他們制造各種閱讀活動，引導其獨立自主地展開有效的閱讀，培養其獨立學習以及適應社會的能力。

1.2 大學生閱讀的心理

目前，隨著社會的快速發展，廣大人民群眾的生活發生了翻天覆地的變化，大學生在這樣的大環境下其閱讀習慣與閱讀心理也產生了一定的變化。他們具有復雜的閱讀心理，主要體現在幾個方面：（l）出自于興趣的閱讀。擁有這種閱讀心理的大學生們會依據自己的興趣所向去選擇讀物，他們并沒有合理、系統的閱讀計劃。（2）為了滿足自己的好奇心而進行的閱讀。大學生為了追求新鮮事物，滿足自身的好奇心理，會有意識地尋找相關書籍，閱讀人們不太熟悉的新奇內容。（3）娛樂消造型閱讀。有的大學生為了滿足心理的愉快，會尋找一些八卦新聞、樂聞趣事等內容進行閱讀。（4）應試型閱讀。擁有這種閱讀心理的大學生們會高度重視閱讀與考試有關的圖書。（5）社會實踐型閱讀。擁有此種閱讀心理的大學生們會積極閱讀與所學專業有關的書籍，為以后的實際工作、適應工作環境而打下良好的基礎。此外，有少部分大學生存在著不健康心理，他們沉迷于刺激感，喜愛瀏覽暴力、色情等不健康網絡書籍。倘若對其閱讀行為不予以及時、有效的引導，會對大學生個人甚至社會帶來嚴重的危害。因此，相關教育工作者應當充分了解與分析大學生的性格特征與閱讀心理，并把閱讀與素質教育融合在一起，促進大學生養成廣泛并且良好的閱讀習慣與閱讀心理，在閱讀過程中不斷進步。

2 數字時代大學生閱讀行為特點

2.1 閱讀內容豐富，然而知識閱讀嚴重缺乏

在信息化數字時代下，大學生的閱讀方式變得更加快捷，然而對于閱讀內容質量方面卻比不上傳統的紙質閱讀。相關技術的良好發展促進了資源共享，然而也出現了網絡信息泛濫等不良現象。經過相關調查得知，大學生接受的網絡信息自動推送的內容多半都是與知識拓展無關的，其中輿論、娛樂信息等占據比較大的部分。換句話說，雖然大學生每天都沉浸在豐富的信息當中，然而在這些信息中真正對其有益的部分不到百分之五。因此，雖然在數字時代下大學生閱讀的信息量有了質的飛躍，然而對于其知識能力的提高并沒有實質的幫助。

2.2 閱讀需求不確定，容易被不良內容影響

如今，大學生通過網絡與相關設備展開閱讀已經非常普遍，特別是隨著移動網絡的快速發展，更為大學生閱讀提供了良好的支持。然而大學生在開放式閱讀的環境中并不了解自身的閱讀需求，很容易被一些沒用的信息所影響，從而轉移閱讀的重點。此外，如今的大學生在閱讀過程中大部分都是運用瀏覽的形式，主動展開信息檢索的并不多，因此大學生們就很容易被瀏覽的信息所引導。相關信息的推送在一定程度上豐富了閱讀的內容，可以促進大學生更好地查找有關信息，促進其更好地展開閱讀。然而倘若大學生所瀏覽的資料是沒有意義的，就會導致大學生學習時間的浪費，阻礙了其良好閱讀習慣的養成，給學習效率帶來了不良影響。

2.3 數字閱讀帶來了不完整性

手機等設備的廣泛運用以及移動網絡的支持，使得大學生的閱讀不再局限于圖書館，并且隨著教育形式的改革，閱讀時間更加自由。大學生獲取知識的方式不再局限于某個數據庫，他們使用更多的還是各種搜索引擎。通過移動設備與移動網絡，大學生們可以隨時隨地地獲取更多信息，其閱讀時間趨于不完整性，就算是短暫的休閑實踐也可以在網上展開信息瀏覽。并且，大學生們并不需要獲取信息的全部內容，對重點部分展開概覽即可。因此，在數字時代下大學生的閱讀內容也呈現了不完整性。

3 高校圖書館開展閱讀推廣的優勢

3.1 資源方面的優勢

大學圖書館是知識傳播的重要基地，具有專業性與權威性，為大學生們提供了豐富的信息資源。以大學圖書館為主導進行的閱讀推廣有著得天獨厚的優勢，不但擁有大量的紙質資源、網路資源，還具有人性化的閱讀環境，為閱讀推廣奠定了良好的基礎。

3.2 人力資源方面的優勢

隨著信息技術的發展，圖書館工作變得更加網絡化，高新技術普遍運用于圖書館中，與圖書館相關的專業成為圖書館基礎建設的保障。為了適應社會的快速發展，相關教育工作者應當不斷加強隊伍建設，培養與引進大量的優秀人才與資源，從而使得大學圖書館成為閱讀服務的推廣者。

3.3 現代化管理優勢

想要使大學生圖書館適應社會的進步，就必須依靠大學的科技實力，發揮自身的優越之處，建立紙質與網絡并存的信息共享平臺。大學圖書館已經慢慢打破地域等方面的限制，實現了跨區域資源傳遞服務，為廣大大學生提供了豐富的資源以及資源共享、學科導航等多種服務，拓寬了大學圖書館的功能，使大學生能夠方便、輕松地獲取各種信息。

4 數字時代大學生閱讀推廣的策略

4.1 掌握大學生閱讀需求，制定閱讀推廣計劃

信息技術的蓬勃發展為大學生閱讀提供了更加豐富的內容，然而同時也使得大學生閱讀需求變得更加不確定。因此，展開閱讀推廣的第一步就應當掌握大學生的信息需求，充分根據其興趣展開閱讀推廣o大學圖書館可以運用調查、訪問等方式來了解大學生們的閱讀習慣以及閱讀愛好。此外，還可以針對大學生們的實際情況，通過相關方法來分析大學生的閱讀需求，確定閱讀推廣的主要內容，向大學生們全面展開閱讀推廣宣傳。相關教育工作者還應當定期開展各種閱讀推廣活動，積極對大學生展開宣傳，喚起其對閱讀的積極性，從而不斷提高大學生閱讀效率。

4.2 整合資源，展開主題閱讀推薦

大學圖書館在展開閱讀推廣活動的過程中應當充分了解本院校圖書館資源，掌握本院校圖書館資源的保存以及利用情況，為閱讀推廣提供必要的條件。在整合相關資源過程中，不僅應當考慮大學生對圖書館資源的利用情況，分析其借閱圖書的情況等，還應當依據高校學科建立的特征展開資源的整合推薦；不僅應當高度重視圖書館館藏利用率，還應當注重大學生知識水平與相關能力的提高。在展開資源整合的過程中應當規劃好資源推介的范圍，制定好有關的主題內容，選擇適當的資源展開宣傳，從而促進推廣活動效率的提高。

4.3 建立移動終端平臺，向大學生推送信息

在信息化的大環境中，大學生們更喜愛利用移動設備展開閱讀。因此，大學生圖書館在展開大學生閱讀推廣過程中應當充分考慮這個因素，努力建立自己的移動終端平臺，通過自己所建立的平臺來推送相關信息以及提供相關服務。建設圖書館網絡平臺已經不是一件稀罕的事，然而相關的運用并不多。因此，相關教育工作者應當積極展開移動數字圖書館的建設，建立出有特色的移動圖書館，從而為廣大大學生們提供各種相關服務，使其可以利用移動圖書館展開數字閱讀，提高圖書館利用率，并且促進大學生閱讀能力的提高。此外，經過調查得知，大學生對于高校圖書館的閱讀推送服務的認可度較高，相關資料的可信度也得到了支持，因此，利用移動數字圖書館展開閱讀推廣具有一定可行性的。相關教育工作者在教育過程中可以通過微博與微信等方式向學生推送有關閱讀信息，并且及時和大學生們展開交流與溝通，從而促進其閱讀效率的不斷提高。值得注意的是，相關教育工作者應當及時對社會公眾展開更新與維護，從而發展其閱讀推廣的意義。

5 結語

學習是一個不斷積累的過程，在數字時代，圖書并不是死的，而是將閱讀變得更加自由。開展閱讀推廣活動應當成為圖書館的常規活動，大學圖書館應當建立相關的有效機制，配合高校人才教育培養，不斷創新，從而促進大學生閱讀效率的提高，幫助其更好地發展。