在藝術教育中完善幼兒人格的策略探究

在藝術教育中完善幼兒人格的策略探究

江蘇省如皋經濟技術開發區實驗幼兒園 許金玲

藝術教育活動時幼兒健全人格的形成與完善發揮著功不可沒的作用。幼兒教育工作者應深刻領會《幼兒園教育指導綱要（試行）》的精神，以藝術教育活動為契機，通過一系列的藝術教育活動，讓幼兒受到真、善、美的有效熏陶，感性經驗得到豐富。

幼兒 藝術教育 策略探究

伴隨著課程改革的深入推進，藝術教育受到人們的高度重視?！队變簣@教育指導綱要（試行）》特別強調應通過藝術教育活動去激發幼兒的審美情趣，體驗藝術審美的快樂?，F代教育心理學研究表明藝術對一個人生理與心理的調節作用將使人受益終身，尤其是在幼兒期對幼兒進行藝術潛能的開發，將有益于幼兒健全人格的完善與發展。

一、讓幼兒在藝術教育活動中學會自我表達

藝術教育本質上就是一種審美藝術的教育?，F代教育科學研究認為每一個人都會有自我表現以及自我實現的需要。幼兒在藝術教育活動中通常都會利用自己的聲音、肢體語言通過藝術化的表現手法去表達內心的獨特感悟、獨特體驗與獨特理解。值得一提的是藝術教育并不是靠簡單、機械、重復的去反復操練，藝術教育重在培養幼兒對藝術的情趣，重在鼓勵幼兒在藝術教育活動中無拘無束地表現自我、張揚自我，甚至去超越自我。教師應鼓勵幼兒在藝術教育活動中敢于表達，勇于表達，善于表達，積極宣泄自己的情感，使幼兒的需要得以滿足，并以愉悅的心情去表達對藝術教育活動中出現的真、善、美的事物的贊美，使幼兒的內心世界更豐滿，身心更愉悅。

比如，在以《我要自己走》為主題的藝術欣賞活動中，一位教師先讓幼兒欣賞了多媒體課件《我要自己走》，幼兒們通過對這首小詩的欣賞，自然而然地產生了生活需要學會自理的強烈愿望，與小詩中所描述的情景產生了強烈的情感共鳴。而幼兒們之所以能產生如此強烈的情感共鳴完美取決于執教老師對幼兒的示范朗讀，多媒體畫面的恰當呈現加之幼兒們的真情投入，幼兒們興致勃勃地投入《我要自己走》的藝術欣賞中，同時，執教老師適時地鼓勵幼兒對小詩《我要自己走》進行形象地拓展，鼓勵幼兒去放飛自己的想象，為幼兒構建充分表現自我、實現自我的廣闊平臺，幼兒的創新能力、想象能力得到有效的培養，這毫無疑問地會對幼兒人格的完善與發展起到了良好的促進作用。

二、讓幼兒在藝術教育活動中鑄就活潑開朗的性格

活潑、開朗的性格對幼兒健全人格的形成與完善具有強烈的促進作用。值得一提的是幼兒活潑開朗的性格既表現在外顯的行為表現上，又表現在幼兒能敢想、樂于發現創造等內顯品質上。

在藝術教育活動中，一位教師引導幼兒們進行藝術創作，要求幼兒從美術創作入手，將美術創作作為藝術活動的主要對象，又融合入文學的、音樂的藝術，讓幼兒們進行以“畫一畫自己”的美術創作，為了這一美術創作活動開展得鮮活靈動，執教老師讓幼兒們利用自己事先準備的鏡子首先去仔細的觀察自己，觀察自己的頭發、臉部、手、腿等身體部位具有哪些鮮明的特征，并提醒幼兒們面對鏡子大膽嘗試表演各種各樣的滑稽可笑的動作，讓其他幼兒用恰當的語言描述這些滑稽可笑的動作。幼兒們熱情高漲、興致勃勃，就是平時膽小、文靜、性格內向的幼兒們此時也會樂此不疲，不斷地對這些滑稽可愛的動作加以品頭論足。藝術教育活動中現場一片沸騰，幼兒們歡呼雀躍。接著，執教老師帶領幼兒們欣賞《鏡子里的我》這首輕松又詼諧的歌曲，幼兒們在輕松愉悅的氛圍中藝術地享受，藝術地進行美術創作，幼兒們創作的美術作品一定會姿態萬千，令人驚嘆。這樣的藝術教育活動對幼兒活潑開朗性格的形成無疑起著功不可沒的作用。

三、讓幼兒在藝術教育活動中抒發積極向上的情感

現代心理學研究表明學前兒童的情感的發展是由低級情感向高級情感發展的關鍵階段。在幼兒園藝術教育活動中幼兒教育工作者有責任、有義務讓幼兒通過一系列藝術教育活動的開展，讓幼兒在活動中積極地表現自己的情緒，能夠主動初步地感受社會生活中美的情感。

在藝術欣賞活動中，教師應及時地將音樂欣賞與文學、美術的合理因素融入其中，讓幼兒在藝術欣賞活動中迸發內心的強烈的情感體驗。比如，在以《圣母院》為主題的藝術欣賞活動中，教師可以恰當地將《賣火柴的小女孩》作為背景，讓幼兒們產生同樣的感受，這就是產生凄涼同情之感。讓幼兒獲得對《圣母院》這一藝術欣賞活動的真切體驗，從而讓幼兒的人格發展到一個新的境界，并為幼兒人格的健全與完善奠定堅實的基礎。

【結 語】

藝術教育活動時幼兒健全人格的形成與完善發揮著功不可沒的作用。幼兒教育工作者應深刻領會《幼兒園教育指導綱要（試行）》的精神，以藝術教育活動為契機，通過一系列的藝術教育活動，讓幼兒受到真、善、美的有效熏陶，感性經驗得到豐富。創造美、表現美的情趣得到激發，藝術潛能得到有效的開發與利用，幼兒教育工作者應為幼兒努力構建表達自我、張揚自我、超越自我的舞臺，讓幼兒在這樣的舞臺之上盡情地表現，大膽地想象、大膽地創造、大膽地表現自己對藝術教育活動的獨特感受，獨特理解，獨特體驗，鼓勵幼兒在藝術教育活動中學會自我表達、自我完善、自我實現，努力讓幼兒鑄就活潑開朗的性格，抒發對藝術教育活動的強烈情感，從而使幼兒的人格得到進一步的完善。