探究高中語文散文閱讀的方法

探究高中語文散文閱讀的方法

江蘇省靖江市斜橋中學 祝劉楊

本文結合作者教學經驗，首選分析散文的定義與分類，然后探討了高中散文教學的重要性，最后對高中散文閱讀的方法進行了分析，希望通過分析能夠給散文教學提供更多的閱讀方式，僅供參考。

高中 語文 散文 閱讀 方法 分析

散文閱讀不僅是高中語文教學中學生學習的難點，而且也是老師教學過程中的難題。在教學過程中，散文閱讀對于學生的文學素養的形成與閱讀習慣的培養有著重要的作用，因此，教學過程中讓學生掌握散文的閱讀方法對學生而言非常重要。而作為教學中的難點，老師在平常的教學階段中，需要重視學生的自主學習能力培養與激發學生探索的精神，要采取有效的教學方式，讓學生能夠掌握散文的閱讀方法。

一、散文的定義與分類

（一）定義

散文，從廣義層面上分析，它指的是除了小說、詩歌、戲劇以外具備文學性的散文文章，一般情況下，常見的有游記、回憶錄、傳記等等；而從狹義層面分析，它主要指的是文藝性的散文，通常主要以記敘、抒情為主，并且內容短小、精煉，它能夠有效地將作者的情感表述。

（二）分類

以時間角度分析，散文能夠分成兩種形式，即古代、現代形式。對于學生而言，在古代散文學習上比較吃力，因為古代散文多以文言文形式敘述；而現代散文則為白話文，學生較容易理解。因此，在古代散文的教學過程中，老師需要采用一般的文言文方式進行教學。同時，還需要結合現代的新教學手段教學；而從散文內容上看來，它能夠分成三種，即抒情、議論、記敘這三種類型。

二、高中散文閱讀教學中的重要性

隨著新課改的不斷深入化，對于高中語文教材的內容也有了相應的改革。在新教材中，有很多新的名家散文插入，例如：汪曾祺、史鐵生、楊絳等作家的優秀散文，這些散文的加入給讀本添加了新鮮的生命，豐富了教學內容，能在一定的程度上改善傳統古板、乏味的文學氣息。同時，新世紀在互聯網的影響下，媒體技術得到有效應用，在實踐過程中，通過這些技術的應用能夠讓學生了解更多豐富多彩的內容，能激發學生學習散文的興趣，而且還能給學生開辟新的學習途徑。在時代不斷發展的過程中，散文的表達方式得到了更多的支持，一直以來，“形散而神不散”它是散文教學過程中的理論觀點，它能讓老師在教學過程中，不再限制于文章的中心思想與主題內容，能夠讓師生體會到作者文章表露的心理動態與情感流露，能夠讓學生從多個角度去對問題解析。

三、高中散文閱讀方法

在高中散文教學過程中，培養學生的散文閱讀能力不是一躍而就的，它需要一個長期的過程，需要學生在學習過程中不斷地學習鍛煉、累積經驗、逐漸地養成良好的閱讀習慣。

在散文閱讀過程中，它的重點內容是文本，在教學時，老師需要重視引導學生閱讀，要做好正確的思路指導，要將學生的自主學習能力激發，此外，在學習不同類型的散文時，還需要采取針對性的教學方式進行。

（一）分析文章結構理清文章思路

在散文閱讀教學過程中，首先需要讓學生能夠全面的對散文進行略讀，要在宏觀的角度上對總體文章進行分析。并且在閱讀的時候，需要全面地對文章的題目、段落、文體等內容進行分析，要分析文章的主體結構、弄清楚文章各個段落的內容以及寫作手法，分清段落層次。當對文章的內容與思路全面地理解清楚以后，然后再對文章的每一段進行具體的分析，在此過程中，對于文字的每一段落要有針對性的進行閱讀分析，要提取文章中的段落與要點。同時，在文章閱讀的過程中，還需要注意選擇文章的線索，也就是作者在寫文章時的思維軌跡，將作者的思路找出，并且全面掌握作者寫作時的情感，對于散文閱讀而言，作者情感的表達連接了文章的情感，因此，在閱讀的過程中，從文章段落到整體文章，通常會有貫穿其中的線索，因此，只有理解文章段落的條例后，才能全面地了解文章主體意思。

（二）把握關鍵語句，點出文章主旨

關鍵語句是散文閱讀過程中需要尋找的重點，因為散文中的關鍵語句包含了作者的中心情感。例如“這”“此”詞語代表的是代性詞。同時，在閱讀過程中，還需要重視關聯詞語，關聯詞語在使用過程中，它對于作者情感的表達有重要作用。而文章的主旨構思就焦點而言，它屬于一篇散文的文眼，作者在寫作的過程中，都會按照自己文章的焦點將想法與思想歸納在文章中，然后再統一對思想進行整合，從而能夠讓文章順暢。散文中，“文眼”體現出來的意思多是概括情感、富含哲理的詞語，同時也是闡述感同身受的語句，它不會固定在文章中某一個段落，因此，在閱讀的過程中，需要按照不同的文章特點，選取不同的閱讀方式以及閱讀技巧，以保證學生能全面地理解文章的思想感情。

（三）朗讀、品味文章的語言

朗讀是散文閱讀過程中，非常重要的一個環節。在教學過程中，由于高中生心理特點因素，很多學生在學習的過程中，不愿意對文章進行有感情的朗讀，一些學生甚至不會朗讀、不懂品讀，這對學生而言很難掌握作者的思想感情，這些都是不利于學生提升自己文學修養的現象。基于此，在教學過程中，老師需要引導學生能夠大膽的朗讀、有感情的去朗讀，讓學生能夠通過情感朗讀體會到作者寫作時的情感，從而能夠將學生的閱讀水平與文學素養提高。

【結 語】

結合上文，在高中閱讀教學過程中，散文閱讀是學生必須具備的能力，散文閱讀屬于一種積極向上的審美行為，在教學過程中，學生散文閱讀能力的提升少不了老師的幫助與指導。因此，在學習過程中，老師需要結合文章特點、學生特點，采用多種教學方式，將學生的閱讀能力提升，以保證學生能夠在學習上更好地掌握語文散文的理解能力。

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