課堂教學與“四個關系”

□武漢市新洲區老年大學　徐 俊

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課堂教學與“四個關系”

□武漢市新洲區老年大學徐 俊

優秀教師進行課堂教學時，大多非常關注老年大學的培養目標、知識傳授、學員生活和學有所獲四個要素，同時他們也把這四點和教學內容、課堂表達、學員感受和學有所樂的關系處理得非常精準。本文就如何處理好老年大學課堂教學的“四個關系”談一點看法，與同行們交流切磋。

1.處理好教學內容和培養目標的關系

課堂教學一般都有特定的教材，無論是文體類，還是操作類的教學內容，都有教師與學員必須共同完成或達到的教學任務和目標。優秀教師在課堂上會自始至終把每節課的教學內容有效地融入老年大學的培養目標之中去，如老年學員要學做風范長者、踐行長者風范，學做現代時尚老人，做好社會主義事業的傳班人，等等。教師應針對老年大學對老年學員制定的培養目標，結合課堂教學的內容，對老年學員提出明確的教學目標和學習要求，使課堂教學的出發點和落腳點更為明確和高遠。

2.處理好課堂表達和知識傳授的關系

一名優秀的教師一定具備較高水平的課堂表達能力，如口才好、能靈活使用教具和熟練操作多媒體等。教師要依據教學大綱，把握教材，在課堂上利用一切表達方式對學員進行口傳心授，把知識和技能有效地傳授給學員，這是課堂教學的基本要求。優質高效的課堂是通過學員對本課堂教學內容的吸收和掌握程度來決定和體現的，良好的課堂表達能力是教師進行課堂教學的重要手段，知識傳授則是最終目的。

3.處理好課堂感受和學員生活的關系

老年學員通過課堂學習大多會產生較為深刻的感受，其中優秀教師帶給學員的好感尤為重要，大多數人氣旺的班級課堂教學都有這個顯著特征。老年大學的部分課程每周只上一節課，教學時間相對較短，因此老年學員的大部分業余時間不是在課堂上度過的，而是在社會和家庭等多個區域生活著。教師應引導學員把課堂教學獲得的高雅和充實等好的感受，延伸到社會生活和家庭生活中去，以起到逐漸提升生活品質的作用。

4.處理好“學有所樂”和“學有所獲”的關系

“學有所樂”是老年大學的辦學理念之一，也是教育教學的共同追求。老年大學是終身學習的最后一站，老年學員到老年大學學習不為升學，為的是“求健、求樂、求為”，這就要求老年大學的課堂教學做到讓學員們“學有所樂”。但從某種意義上講，老年大學是一個補需和圓夢的教育平臺，老年學員學習新知識的要求使得老年大學的課堂教學不同于普通的健身中心或者俱樂部的活動，這就要求老年大學課堂教學的“學有所樂”不僅僅是指學習過程要快樂，更是在學有所獲后，老年學員感受到的自身價值得以實現所產生的一種由衷的快樂，即在快樂中得到收獲，收獲中感受快樂。