安徽

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難忘那失望的眼神

他，在班里并不算出眾，總是沉默地坐在教室的最后一排，很少有人注意他；每一次考試都成績平平，幾乎沒給大家留下什么印象。 可是——

一天早晨，數學老師居然把他請到了辦公室。 隨后，班里的同學開始“唧唧喳喳”議論起來。

“一看就知道，他肯定又干了什么‘好’事！”有人一直帶著這種不屑的眼光看待他。

“嘿，知道嗎，那家伙這次數學測驗居然考了個第一名。”一個同學挑了一下眉說道。

“不可能吧！就憑他總是在底部徘徊的成績？”

“就是嘛！肯定抄別人的了！”

“嗯，第一應該與他無關。”

一時間，大家都用異樣的眼光看著他的座位，話語里充滿驚訝，幾乎所有人的目光里都帶著鄙夷。

很快，上課鈴聲響起，他低著頭站在教室門口，悄無聲息的。 所有人的目光刷地落到了他的身上，或驚訝，或疑惑，或不屑……

他邁著沉重的腳步往座位挪去，可無論走到那兒，不懷好意的目光都落在他身上，每束目光都那么冰冷，如一陣寒風直掃過來。 他的臉色發白，眼淚在眼眶里打轉。 是啊，這樣的目光換作誰也無法承受。

就這樣，他走到自己的座位，趴在桌上，眼里充滿無助和失望。

很快，老師進了教室，為他洗清了抄襲的“罪名”。 可即使如此，他仍低著頭，眼神中除了失望還有寂寞。 直到不知誰帶頭鼓起掌，一聲，兩聲……他才終于抬起頭，笑中帶著淚。

從此，他不再沉默寡言，漸漸地也能跟同學們打成一片。 看著他的改變，我時不時會不由自主地想起那天他失望的眼神，于是捫心自問：是我們習慣了帶著有色眼鏡看待他人，還是人與人之間的信任已經難以建立？

點評：

開篇交代事件起因，引起下文。

用語言推動情節的發展。

事件敘述有波瀾，用詞準確。

場景再現真實。

點出“失望”，引人共鳴。

情節設置合理，既在意料之外，又在情理之中。

結尾再次發問，升華主題。

作文考題

以“難忘那_____的眼神”為題，寫一篇文章。

提示與要求：

1.請你從“期盼”“慈愛”“堅毅”“失望”四個詞語中選擇一個，把題目補充完整。

2.可以大膽選擇你最能駕馭的文體進行寫作。

3.文中不要出現真實的地名、校名、人名等，否則會被扣分。

4.抄襲是一種不良行為，相信你不會照搬別人的文章，否則會影響你的成績。

5.考慮到內容的充實，文章不要少于500字。

整體評價：

文章從校園生活中取材，通過記敘一個成績普通的學生考出一次好成績后的遭遇，表現了不被信任的失望。事件敘述有波瀾，用對話推動事件發展，場景再現真實，心理描寫生動。結尾升華到“人與人之間的信任”，使立意更加深刻，體現出考生對日常生活的獨到思考與發現。

（侯守斌 評價）

難忘那期盼的眼神

伴著皎潔的月光，楓葉在北風的撫摸下“沙沙”作響，爺爺送我離開家。 雖然已是夜色朦朧，但還是能夠依稀看到他那晶瑩剔透的淚水從眼角緩緩地往下流。

臨走時，爺爺塞給我一個用紅布包裹著的袋子，我知道這是爺爺省吃儉用才攢下來的錢，我不忍心拿，但我知道爺爺倔強的脾氣。

一轉身，看見爺爺那期盼的眼神和漸漸遠去的身影，我的眼角 〔“眼角”改為“視線”〕 模糊了……

那是二十年前，他同樣是把一疊皺巴巴的鈔票塞到父親的手里時，不成器的父親不滿爺爺望子成龍心切，居然扭頭就走，后來還和村里的一群孩子在外面瞎混，不知給爺爺添了多少麻煩，爺爺的希望一次次地破滅，最終也認命了。

這充滿期盼的眼神停留的時間不長，但它卻刻在了我的心上。 我曾經想用記憶將它塵封，繼續過以前那種不思進取的日子，但我怎么也忘不掉，它像是永遠駐扎在我的心里！我知道爺爺是希望我不再重蹈覆轍，我知道一家人把全部的希望都寄托在了我的身上，我沒有退路。

歲月流逝，〔刪去“歲月流逝，”〕 歲月侵蝕著爺爺蒼老的臉，但永遠磨不掉那期盼的眼神，那是對未來的憧憬，是對后代的希望，是希望我們可以比上一輩活得更精彩。

天陰沉著，我的心也如這天一般。 而那個眼神觸動了我的內心深處，激發出我的力量，仿佛一縷陽光驅散了揮之不去的黑暗，于是我的生活又充滿了光明與期待。

點評：

開篇用環境襯托心情，引起下文。

字里行間寫出爺爺對“我”的愛。

寫出“期盼的眼神”，但過于簡略，沒有突出爺爺的期盼之情。

對往事的回憶，為后文做了鋪墊。

“我”讀懂了爺爺期盼的眼神。

結尾有所升華，但沒能表現出“難忘”。

題目解析：

這是一個半命題作文題。 題目涉及兩個主體，“誰”難忘“誰”的眼神，一般來說，可將第一個主體確定為“我”，這樣更容易寫出真情實感；第二個主體“眼神”的主人公，就是作文中所選事件的主人公，這個主人公可以是人也可以是動物，可以是今人也可以是古人，可以是父母親朋也可以是陌生人。

題目中給出的兩個關鍵詞是“難忘”和“眼神”。 其中，“眼神”是寫作的主線，“難忘”是對眼神的限定，要詳細寫出所難忘的是什么樣的眼神、眼神的內涵及作用。“眼神”實際上是一種情緒的表現，其中蘊含著各種感情和情緒，如鼓勵、幫助、希望等。

橫線上所填詞語就是作文的主題。 如果選擇“期盼”“慈愛”等帶有積極情感的詞語，一定要深入挖掘其內涵，而不能停留在表層。 如果選擇“失望”這類帶有悲觀低沉情緒的詞語，則要從中挖掘出積極向上的一面，如，在師長失望的眼神中，看到自己的不足，磨煉自己的意志，學會堅強面對困難，因此令“我”難忘。

這一文題比較適合選擇記敘文或記敘類散文。 由于“眼神”本身就是一個很小的神態，作文中要通過細節描寫，抓住真實形態，反映真實感受。

整體評價：

文章通過描寫爺爺對父親和“我”兩代人的期盼，表現爺爺的愛。敘事比較完整，能抓住人物特點進行描寫，景物襯托也比較到位。文章最大的問題在于扣題不緊，對“期盼”和“難忘”的表現不夠詳細，此外，有些地方的表述不夠自然；部分措辭和內容有待推敲，行文中缺少具體情節，造成了失分。

（侯守斌 評價）

為保持原貌，本欄目所選考場作文中 ,對于漏字、錯別字、錯詞、病句等采取如下形式處理：漏字（含標點）的補正，在“（ ）”內用楷體字標出；錯別字（含標點）、錯詞、病句的更正，在“〔 〕”內用楷體字標出。

——編者

（責任編輯 曹 懿）