用撲克牌搭建高塔

高乃定

【專家點評】

用撲克牌搭建高塔

高乃定

用撲克牌搭建高塔，是一種典型的技術設計活動?；顒雍唵我仔小⒊杀镜土?，且內容深淺適宜、操作簡便，蘊含了許多學習內容，兼具工程學思想。在該活動中，學生需要運用所學知識，考慮材料多少，還要發揮想象力，完成具有挑戰性的任務。

技術設計；案例；科學能力

【學習任務】

學生通過設計不同的結構，改變撲克牌的形狀，搭建符合要求的高塔，從中感悟形狀、結構與穩定性的關系；學生在搭建高塔的過程中，能夠將所學知識和方法進行遷移運用，從而解決簡單的實際問題。

【教學過程】

小小紙牌，你能搭多高？不用任何黏合劑，你能把紙牌搭多高？其中又有什么訣竅？

在學習了教科版《科學》六上“形狀與結構”單元之后，學生對這方面的內容產生了濃厚的興趣，特別是在課堂上進行框架結構的設計和比賽之后，學習勁頭更高了，學生紛紛要求再組織一次類似的活動。怎樣組織一次既跟教材內容相關，又具有趣味性、挑戰性的活動呢？教師靈機一動，能不能用一副撲克牌來搭建一個高塔呢？一副撲克牌，不增加其他材料，這樣材料是限定的，學生利用有限的材料，發揮想象力搭建高塔，既要考慮成本，又要考慮時間，更要考慮形狀與受力、重心等問題，適合學生的水平。結果學生們圍繞著這種紙牌游戲，邊玩邊討論——如何用最少的牌搭建出最穩固、最高的塔樓，他們玩得不亦樂乎。

教師給每個小組提供的材料是1副嶄新的撲克牌（每副54張）和一把剪刀，自由搭建，允許將撲克牌彎折，但不得折斷、剪斷及其他任何處理，設計、搭建一個撲克牌高塔，高塔最多只能使用54張牌。搭建完成后，紙塔必須在不借助外力的情況下保持30秒。搭建時間限定為20分鐘。以最后高度決定名次，若高度相同者，看誰的用時少，用時少者為勝。經過仔細測算，確定搭建的塔高度達到100cm的為優秀，80～99cm的為良好，50～79cm的為較好，50cm以下的為尚需努力。

撲克牌搭建高塔的活動開始了，有的小組采用搭橋形式，打好基礎，層層向上；有的小組剪開撲克牌，相互卡在一起往上疊；有的小組先對折豎立，再平放一張牌，再對折豎立放置，一層一層向上疊；有的小組先悄悄討論，再合作疊牌……他們有的折，有的疊，各顯神通，都小心翼翼，緊張激烈中他們合作無間，大家一層一層地往上疊，“塔”也一層一層地往上升。眼看就要完成了，這時，搭的學生手一抖，“塔”就嘩啦啦地全倒了，傳來一陣陣驚嘆聲和惋惜聲?！鞍ァ币宦晣@息，又一聲“沒關系，我們重新搭”，有一個小組的塔高超過了100cm，全組成員都興奮不已；另一個小組的塔高已經達到90cm了，但是還沒測量高度，高塔就倒塌了，小組成員懊悔不已。經過學生們的不懈努力，一個個成績出爐了，75cm、84cm、88cm，90cm……

最后，一個小組以112cm的高度奪得首屆搭建撲克牌高塔的冠軍，贏得全班學生的熱烈掌聲。這次活動簡單而又具有挑戰性，其他年級的學生也紛紛要求開展這項活動，最后這項活動變成了深受全校學生喜愛的活動，每年舉辦一次。

【案例評析】

本案例中，教師不局限于課內內容，而是根據學生的學習需求，及時提供適合學生的學習內容，成功地激發了學生的學習興趣，體現了用教材教而不是教教材的理念。其關鍵在于教師具有較強的課程意識，在做好課內教學的基礎上，更關注學生的學習需求，開發了課程資源。

本案例的成功之處在于，設計活動簡單易行、成本低廉，且內容深淺適宜、操作簡便，蘊含了許多學習內容，滲透了工程學思想。在不斷的嘗試中，在不斷的吸取教訓中，每個組都有所收獲。“上輕下重、上小下大，采用三角形結構”，這些特點在學生的作品中都有體現。在一定的時間內，學生既要運用所學知識，又要考慮材料多少，還要發揮想象力，完成具有挑戰性的任務，這樣的經歷對他們而言是難忘的。

類似的項目還有不少，如雞蛋撞地球、搭橋、抽蠶絲、認識校園的植物等，都是學生喜聞樂見的科學活動。這些活動可以豐富學生的學習生活，增長學生的科學知識，提升學生的科學能力，培養學生的科學態度。

G623.6

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1005-6009（2016）52-0015-02

高乃定，江蘇省揚州市江都區真武中心小學（江蘇揚州，225265）校長，高級教師。