專業(yè)發(fā)展學校管理中聯(lián)絡小組建設的實踐與思考

黃 路 陽，李 支 其

(安康學院 教育學院，陜西 安康 725000)

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專業(yè)發(fā)展學校管理中聯(lián)絡小組建設的實踐與思考

黃 路 陽，李 支 其

(安康學院 教育學院，陜西 安康 725000)

專業(yè)發(fā)展學校是20世紀80年代中期以來美國教育改革中出現(xiàn)的一種教師培訓的新形式，設立聯(lián)絡小組是美國專業(yè)發(fā)展學校的管理類型之一，為我國專業(yè)發(fā)展學校建設提供了成功的經驗。本文結合國內實踐論述了在專業(yè)發(fā)展學校管理中建立聯(lián)絡小組的意義，探討了聯(lián)絡小組的建立方式和運行機制，指出了聯(lián)絡小組建設中需要解決的主要問題和解決辦法，希望在專業(yè)發(fā)展學校管理方式的本土化方面起到拋磚引玉的作用。

專業(yè)發(fā)展學校; 聯(lián)絡小組; 校長助理

“專業(yè)發(fā)展學校(Professional Development School)是20世紀80年代中期以來美國教育改革中出現(xiàn)的一種教師培訓的新形式。”[1]1986年美國霍姆斯小組發(fā)表研究報告《明日之教師》，首次提出建立專業(yè)發(fā)展學校的設想，“認識到教學和師范教育之間的相互依賴的關系，還意味著要建立一個新的場所來訓練未來的教師。這就是專業(yè)發(fā)展學校，它類同于醫(yī)學教育中的教學醫(yī)院。在這里，實習教師、行政領導與大學教研人員共同建立起伙伴關系，致力于提高‘教’與‘學’的質量。”[2]受該報告的影響，美國大學教育學院與中小學合作建立了大量專業(yè)發(fā)展學校，在提高美國教師教育質量和促進中小學教育的改進方面取得了顯著的效果。“1997年，全美共有600多所教師專業(yè)發(fā)展學校，到 2002年已達到1 000多所，幾乎遍及美國各州。……