追求真情實感，實現個性表達——如何培養學生寫出真情實感

福建省南平市浦城縣蓮塘學校 吳秀珍

追求真情實感，實現個性表達——如何培養學生寫出真情實感

福建省南平市浦城縣蓮塘學校 吳秀珍

在語文教學的過程中我們會發現，一提到寫作文小學生們就會表現得一籌莫展，唉聲嘆氣，甚至寫出的作文也會讓人感覺千篇一律，甚至像流水賬一樣的“違心而作”，究其原因還是學生們沒有找到正確的方法。古人云“感人心者，莫先乎情”因此，如果想要寫出滿意的文章，就要從真情實感出發，情感是學生作文的原動力，是成功做文的法寶，運用真情實感寫出的文章，不僅自然流暢而且生動感人。這樣的說法學生們肯定也不止聽過一次，但為什么寫作文還依然是學生們頭疼一件事呢！根源在于我們傳統的作文教學中結構不太嚴謹，反饋有時也顯得不及時，這樣就不利于培養學生自然的表達感情。

一、引導學生感悟生活，積蓄感情

有一位美學家曾經說過：我們要在別人司空見慣的事情中去挖掘美。這句話也可以運用在作文的過程中，那就是怎樣能夠讓學生從平凡普通的生活中，感受到與眾不同的真實情感。

在教學的過程中，我常常提醒同學們，要從身邊的小事中去發現生活，要用自己的頭腦去分析生活。經常聽到這樣的提醒，學生們對于身邊發生的事情就會不自覺地去留意和思考。舉一個例子來說，有一次我帶同學們在做課間操的時候有一位同學不小心滑倒了，其他同學見了沒有去攙扶反而是哈哈大笑的去嚇他，當時這位同學惱羞成怒的哭了。這件事情引起了一位同學的注意，他寫了一篇文章叫做《伸出你的手》，里面有一句話給我的印象非常深刻，“當同學摔倒了，我們只要伸出一只手，自己獲得的是尊重，留給別人的是尊嚴。”捕捉到思維碰撞的瞬間，暢寫富有個性的語言，是勤于觀察生活，善于思考的結果。

二、讓學生減少思想束縛，抒發真情

作文這一名詞在本質上來說就是與他人進行交流，別人了解自己的同時表達自己喜怒哀樂的思想感情，從而感染打動讀者，并且同時感動自己。另一方面由于每個人的思想觀念、情感生活經歷都不同，因此寫出的作文也會呈現不同的內容不同的情感。因此在語文作文教學的過程中，我們的首要任務就是，激活學生的思維，使學生們能夠真正地靜下心來去思考，做到寫作文時能夠自然地表達感情。

如我結合在“六一”節要演的情景劇《水龍頭的經歷》，讓小演員在班會課進行現場表演。故事講述的是一個名叫東東的小男孩，開始的時候隨意的浪費水資源，不懂節約，也不懂得愛惜水龍頭，后來穿越來到了未來，看到人們因為缺少水源渴死的景象以后，意識到了水資源是有限的，沒有水人類是不能生存的，后來變成了一個珍惜水資源愛護水龍頭的還孩子。同學們看了以后留下了非常深刻的印。我抓住這一機會讓同學們寫了一篇文章。結果學生們的文章都寫得非常好：“東東看了你的故事，讓我知道了，水資源對我們的重要性，讓我意識到了，如果沒有水是人類是無法生存的，我以后一定要節約用水，再也不浪費水資源。”“我以后，一定要愛護家里的水龍頭，水池，原來他們如果生了病也會感到很不舒服，沒有了，他們我們的生活是那么的不方便。”“以后我自己不僅要做到愛護水資源，節約用水還要告訴爸爸媽媽爺爺奶奶，以及身邊的朋友，讓他們知道水資源的重要性。”這些都是學生們真情實感的表達，既生動又感人，我感到非常欣慰。

另外還要非常注重學生開放性的寫作練習，主要通過以下兩個途徑來實現：第一就是，堅持隨筆的練習。寫隨筆時，不規定具體的題目以及具體的要求，憑學生自由愛好者發揮。這樣他們才能沒有任何心理壓力的去面對寫作，自然而然也會打開心扉寫出心底真實的情感。同學們敞開了心扉，表現出了自己的個性，那么，文章自然也就有了活力和魅力。在批改作業的時候，我會適時地表達自己的欣賞之情。讓他們知道自己的文章得到老師的肯定，充分理解作文的快樂。第二點是在教學的過程中遇到合適的時機就隨時讓學生們，穿插小段撰寫，有時是計劃好的有時是即興的。

如學了《登山》一課時，就列寧這一領袖去走那條危險的小路一事，同學們各抒己見，有的認為，沒有必要去冒險，有的認為這是這才是一個偉人擁有應有的舉動，同學們的爭執我看在眼里，馬上讓他們就這一個命題寫成文章，毫無疑問作文肯定是精彩的，因為它們出自學生們的真情實感，是學生們的肺腑之言。

三、鼓勵和善待學生雛形習作，引發熱情

對學生的作文，我以前的作法總是精批細改，但學生的進步始終不大。后來我采用了分層改法，效果好了很多。對于作文成績優良的學生，我采取像朋友一樣，肯定和贊美的基礎上提出建議，對于作文較差的同學我也會委婉地提出意見并給予及時的肯定。有效的保護學生們對寫作文的興趣，有了興趣，再加以良好的指引，作文成績肯定會越來越好的。長期以來，與同學們作出的關于作文這一問題的許多交流，讓許多學生意識到好的作文是反復修改出來的，因此有一些同學養成了一些習慣，總是一次次的修改，力求完美，我也是不厭其煩地閱讀并寫出我的真實想法。就這樣，通過一次次的互動和磨練，我看到了學生們的成長，以及在作文方面的進步。這些都激勵我繼續堅定的走下去。

總之，真情實感的表達是打開寫作之路的金鑰匙，作為教師抓住情感來進行作文教學，不僅能夠打開思路激發學生，激發學生高昂的寫作熱情，還能培養學生能夠順暢的表達真情實感，教育學生用真情實感來寫作文才是寫好作文的，最好的“捷徑”。