多元智能，實施多元化語文作業

江蘇省清江中學 劉春霞

多元智能，實施多元化語文作業

江蘇省清江中學 劉春霞

人的智力是多元的且各具特色，這就使得學生在學習中存在著客觀上的差異。基于多元智能理論，我認為高中語文作業要打破傳統的單一形式，將課改的春風吹到課外，讓每個學生在多元化的高中語文作業中體驗到語文學習的快樂、提高各個方面的能力、增強合作意識，一改之前的湊合、厭煩甚至抄襲的現狀，讓學生更加積極主動的投入到語文學習中，為全面發展做好鋪墊。

一、分層作業，尊重差異

多元智能理論認為在客觀上人存在個體差異，不能用一把尺子來丈量所有的學生，應該處處尊重學生的個體差異，讓學生獲得心理上的滿足。基于此，我在高中語文作業布置中實施分層作業的方式，讓每個學生都能依據自己的實力完成作業，讓每個學生“墊墊腳就能觸摸到成功的大門” ，以此來提高學生的自信心，讓課外作業成功與課內學習鏈接，促進學生語文能力的提高。

在《荷塘月色》一課的教學中，我給學生們留了三種不同的作業。針對基礎較薄弱的學生，我給學生留了誦讀課文和基礎字音、字形及相關選擇題，并提醒他們可以嘗試做一做仿句題；而中間學生，則要求他們必須完成仿句題，鼓勵他們可以試寫一下“融情于景”的小作文；而對于語文素養較高的學生，我則要求他們必須完成小作文。一張試卷，三種不同的要求，給學生們一個彈性的空間，讓他們在自己的基礎上再嘗試突破。

十個手指頭各有長短，學生的智力和知識儲備水平等亦是如此。我要讓語文素質較高者在作業中挑戰自我、超越自我，讓語文素質一般者能憑自己的努力實現一定的突破，還要讓語文素質較差的學生也開始獨立完成自己的作業，并逐步恢復對語文學習的信心，可謂多管齊下。

二、實踐作業，提升能力

在布置高中語文作業時，我會為學生創造動腦、動手的機會，讓作業內容貼近學生的日常生活和社會生活，讓學生在實踐中提升自己的語文能力，在實踐中發現語文學習的奧妙和樂趣。根據單元教學的內容，我讓學生寫主題報告，還會為他們布置觀察日記、實踐調查報告、人物采訪、演講等作業，盡可能的為他們完善實踐作業創造條件，完全告別過去單一、機械、封閉的作業形式，真正實現學以致用。

在《不自由，毋寧死》一課的教學中，為了讓學生體會演講的魅力和技巧，我在公共平臺上投放了安徽衛視的《超級演說家》中11歲少年杜兆澤的《年少成名》鏈接，讓大家根據所學談一談演講的體會與技巧或者自己準備1-2分鐘的演講詞，然后上臺演講。這是一份可以選擇的作業，且要分成兩步完成。目的就是讓不同特點的學生發揮自己的優勢。或者寫出觀后感或者寫出一段有情感、有觀點的演講詞，然后自己還要練習，克服心理障礙，展現自己的風采。在驗收階段，學生們的表現大大出乎我的意料。一個平時比較內向的學生高陽要求第一個演講，她的題目是《相信自己你可以》，里邊有一段話吐露了她地心聲，“小草很渺小，但卻能穿越石縫；水滴很弱小，但卻能滴傳青石；我很膽小，但也會超越自己”，學生們在這樣的作業中真正鍛煉了自己。

實踐作業最大的好處就是學生可利用的資源豐富且需要將各方面的知識融會貫通，這樣學生就能獲得全面發展，學生的個性也會得到充分的體現。每個人的作業都是個人的成果展示，精彩紛呈。

三、合作作業，引導協作

21世紀，合作能力是衡量一個人的重要指標。新課改也一再強調要著力培育學生的團結、協作能力，讓學生學會與人交往、學會互相配合。在設計多元高中語文作業時，合作作業也成為一大亮點。在這種作業形式中，為了防止小組成員推卸職責，我建立了完善的分工、監督制度和獎賞制度，除了最佳小組獎之外，還會評出每個環節的單項獎和出力獎，確保每個人都能盡心盡力，完成一份成功的合作作業。

在《一滴眼淚換一滴水》一課的教學中，我讓學生搜集相關的《巴黎圣母院》的資料，并根據課文內容改編成劇本，再進行話劇表演。這個作業有一定的挑戰性，但同時也能激發出學生的潛能來。就拿第一小組來說，在組長宋曉的帶領之下，他們閱讀了《巴黎圣母院人物關系表》《巴黎圣母院情節介紹》《愛斯美拉達人物賞析》《<巴黎圣母院>人性分析》等資料，然后大家集思廣益有本小組的陳丹執筆編寫了《虛偽的面紗》劇本，然后分角色編排、表演。這個小組將重點放在副主教克洛德身上，刻畫其虛偽、陰險的一面，與其義子敲鐘人卡西莫多形成鮮明的對比。表演中，克洛德在黑暗的房間中獨白：我一定要得到艾絲美拉達，如果得不到，我就——就讓她——消失！而卡西莫多卻在受刑臺上接受鞭刑，只有艾絲美拉達給他喂水。學生們表情專注，演出非常成功。

學會溝通，學會互助，學會包容，我的學生在完成合作作業的過程中，學到了很多很多，也成長了很多很多。每個小組不僅通力合作而且交上了令人滿意且驚喜的作業，實屬不易。

總之，從多元智能理論出發，高中語文作業設計要走向個性化、多元化，要讓作業成為高中生成長的助力，而不是額外的負擔。老師作為作業的設計者、監督者、評價者，要將多元智能理論靈活應用，踐行新課改的理念，提高語文教學的效率和品質，實現語文作業百花齊放的目標。